【正文】 信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。上述幾點(diǎn)是每一名教師都應(yīng)該具有的，也是最基本的行為品質(zhì)。所以在教學(xué)和生活中，要特別強(qiáng)調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強(qiáng)，還要做到以身作則，言行一致。從這個角度來說，特殊教育就是一種充滿博愛精神的展示人性美的神圣事業(yè)。教師的天職和慈愛之心使我深深意識到：智障兒童面臨著更大的困難，他們比正常孩子更需要關(guān)愛和呵護(hù)。在我剛剛懷孕初期一次班里的一個叫趙潔女孩癲癇病發(fā)作了，上課時(shí)突然從椅子上跌在地上，牙關(guān)緊閉，口吐白沫面目發(fā)青。我發(fā)現(xiàn)她的動手能力比較強(qiáng)，又喜歡做手工，于是我就教她做中國結(jié)、繡十字繡、穿漂亮的小手鏈等等。我從不厭煩，總是挨個抓手練習(xí)，又在黑板上、作業(yè)本上寫好字樣，讓學(xué)生描紅。把每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生近期表現(xiàn)填寫上去，作為家長配合教育的參考，家長的反饋意見又成為我下一階段工作的重點(diǎn)。”現(xiàn)在她已經(jīng)會自己洗頭發(fā)了，也比以前講衛(wèi)生了。三、精心培育，讓“遲開的花朵”綻放飄香幾年來的教育實(shí)踐活動使我認(rèn)識到，育殘成才還必須要有“滴水穿石”的決心和毅力。從小的自卑心理讓她感覺到人人都瞧不起她，對別人總是充滿敵意，不是和同學(xué)打架就是和老師犯脾氣，成了學(xué)校的個別生。而我因?yàn)槭軅脦滋鞗]法吃東西，只能喝粥。二、用愛滋潤心田我從2000年進(jìn)入豐臺培智中心學(xué)校，曾先后擔(dān)任過代課教師、教過職勞課、實(shí)踐課，擔(dān)任過孤獨(dú)癥訓(xùn)練班的老師等，現(xiàn)在我是一名班主任不論做什么工作我都沒有怨言因?yàn)槲抑肋@都是為孩子服務(wù)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。明清之際的思想家孫奇逄曾說過，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元?dú)膺M(jìn)士，不如添一個守本分平民”。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動、獨(dú)特。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會責(zé)任為己任，無私奉獻(xiàn)，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當(dāng)社會重任。在一本書刊上，我看到這樣一則報(bào)道：一節(jié)自習(xí)課上，一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，故托堂幾分鐘。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長，直接關(guān)系到祖國的未來。教師只有以協(xié)調(diào)的人格美、儀表美、風(fēng)度美，才能以德立教，以身示教，塑造出當(dāng)代教師的美好形象，造就新一代的師魂?，F(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。以眾多優(yōu)秀教師工作成功的表現(xiàn)來看，我們不難發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)之一，就是尊重教育科學(xué)，遵循教育規(guī)律辦事。曾經(jīng)有一位教育家說過：學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲，但不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)?！皭邸币灰曂剩种院?；“愛”要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛”要以理解，尊重、信伍為基礎(chǔ)。陶行知先生說：“待學(xué)生如親子弟”。因此，教師應(yīng)以德立教，以身示教，與時(shí)代同步，鍛造不朽師魂！教師的職業(yè)道德應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。加強(qiáng)教師師德建設(shè)是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。“教育者先受教育。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。江澤民同志在談話中說過：?教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的文化知識教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，品德教育，紀(jì)律教育，法制教育。聲和則響清，形正則影直。今天再不高興，也要努力給學(xué)生一個微笑，這樣學(xué)生會還你一堆微笑。我們常說：?一年樹木，百年樹人。公開讓全班學(xué)生對之疏遠(yuǎn)，甚至進(jìn)行人格侮辱。教師的政治思想和道德品質(zhì)集中體現(xiàn)在教師職業(yè)責(zé)任心上，做為一個人民教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個方面：我將它概括為?三個一切?。因此，我國規(guī)范現(xiàn)時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德有以下幾方面：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；廉潔從教；為人師表。每個教科學(xué)知識的人，他就是一個模范人物，同時(shí)也是一個有學(xué)問的人。教師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生。古人云?賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐。對于教育是一個長期發(fā)展過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。為后代著想，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。明代思想家黃宗羲曾說：?道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣?。在具體教學(xué)實(shí)踐活動中，教師進(jìn)行著教書育人的勞動。“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，絕不是一個有良好師德的好教師。慈