【正文】 要求學(xué)生把——這些音符送到小動(dòng)物的家中，再唱出動(dòng)物背面的音符，唱對(duì)了就算找到了家，請(qǐng)他進(jìn)家門(mén)。re手指伸出斜向左上方，手放腹部上方。三個(gè)過(guò)程中最為重要的、對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)最難以掌握的是熟練的“聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)”，因?yàn)?，首先它要求音高的高度?zhǔn)確性，否則就“走調(diào)”了；再則，音準(zhǔn)觀(guān)念的獲得需要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)才能獲得。也可配上節(jié)奏唱。例如：在教授一年級(jí)《過(guò)新年》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生初聽(tīng)歌曲，熱鬧的鑼鼓聲一下子引起了學(xué)生的興趣。曲譜就這樣在歡快的氣氛中輕松、愉快、自然地學(xué)會(huì)了。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識(shí)譜就容易多了。以樂(lè)句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個(gè)樂(lè)段后，找出樂(lè)句與樂(lè)句，樂(lè)段與樂(lè)段之間的相同點(diǎn)，通過(guò)比較再進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。，強(qiáng)化識(shí)譜。第五篇：音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的反思音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。做為音樂(lè)老師不能剝奪學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的權(quán)力，一首樂(lè)曲要讓學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)去充分體會(huì)音樂(lè)中美和豐富的情感。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門(mén)類(lèi)的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂(lè)教學(xué)方式，如用形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂(lè)情緒，情感，用色彩或線(xiàn)條表現(xiàn)音樂(lè)明暗、相同與不同等等。再讓學(xué)生用自己所理解的情感來(lái)演唱自己最喜歡的歌曲，從而也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。一起探討流行音樂(lè)的發(fā)展路程，讓學(xué)生也以正確的心態(tài)去對(duì)待世界多元文化。音樂(lè)教學(xué)要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽(tīng)的感覺(jué)。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。情與美的這種不解之緣，決定了音樂(lè)教育的根本方式是：以情感人，以美育人。識(shí)譜教學(xué)的重點(diǎn)不在于理論，而在于視唱實(shí)踐，我們可以利用趣味識(shí)譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中覺(jué)得非常的輕松，而且錯(cuò)誤率也很低。2．先學(xué)節(jié)奏，整首識(shí)譜。這節(jié)課上沒(méi)有看到同學(xué)們眉頭緊皺、疲憊不堪的樣子，反而一個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，興趣十足。這種積累的根基在于興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)了興趣不利于音樂(lè)審美教育的實(shí)現(xiàn)。如：游戲《小鳥(niǎo)飛》：請(qǐng)幾位學(xué)生分別做小鳥(niǎo)，手拿或頭戴小鳥(niǎo)的圖片、頭飾，邊飛邊聽(tīng)音樂(lè)。）通過(guò)手勢(shì)及位置的變化，更形象的讓學(xué)生感受音的高低,幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音高。一節(jié)或幾節(jié)課中只要他們掌握一個(gè)音符即可，循序漸進(jìn)學(xué)會(huì)7個(gè)基本音。課堂中，我采用多種形式的游戲法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符，識(shí)別音符的唱名和時(shí)值?！娟P(guān)鍵詞】音樂(lè)審美；小學(xué)低年級(jí)；識(shí)譜； 心理特點(diǎn)；音程感 樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具。在聽(tīng)、辨的基礎(chǔ)上進(jìn)行視唱我們可以利用趣味識(shí)譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。識(shí)譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)，是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。如，游戲《小鳥(niǎo)飛》：請(qǐng)幾位學(xué)生分別做小鳥(niǎo)，手拿或頭戴小鳥(niǎo)的圖片、頭飾，邊飛邊聽(tīng)音樂(lè)。雖然都是用1234來(lái)書(shū)寫(xiě)，但數(shù)學(xué)的數(shù)字可以是無(wú)窮大的，沒(méi)有局限性。第三篇：小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)案例反思小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)案例反思案例：我在音樂(lè)課里執(zhí)教識(shí)譜時(shí)，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。在音樂(lè)欣賞中,我們例,這對(duì)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的識(shí)譜技能都具有強(qiáng)烈感染滲透能力,讓他們?cè)谛蕾p活動(dòng)中感受記憶節(jié)奏與節(jié)拍,感受樂(lè)曲的旋律性,唱旋律、記旋律譜都能誘發(fā)出他們對(duì)識(shí)譜的欲望,從而強(qiáng)化他們的識(shí)譜能力。在演奏中,學(xué)生自然會(huì)把注意力引向譜表、音符、音高、調(diào)子等細(xì)節(jié)問(wèn)題。在教學(xué)中,我運(yùn)用音程聽(tīng)唱的片斷練習(xí)曲來(lái)進(jìn)行識(shí)譜技能訓(xùn)練,如純五度練習(xí)、小三度練習(xí)、主和弦大、小三度音程練習(xí)、五度以?xún)?nèi)大、小三度練習(xí)、五度內(nèi)的極進(jìn)練習(xí)以及八度以?xún)?nèi)大、小、三度混合練習(xí)。從而更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)音高的掌握,以達(dá)到讓學(xué)生懂得音準(zhǔn)音高的概念。是以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)譜能力為主,同時(shí)也注意樂(lè)感的培養(yǎng)和唱歌技巧的訓(xùn)練。這樣，一方面學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊，可以克服識(shí)記方面的困難；另一方面，學(xué)生可以提前掌握簡(jiǎn)單的獨(dú)立視唱技能，使他們學(xué)得積極主動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)興趣，到小學(xué)或初中畢業(yè)時(shí)，他們就基本上具備了應(yīng)有的識(shí)譜技能，能夠比較熟練地聽(tīng)唱和視唱簡(jiǎn)單的曲譜了。首先，這種過(guò)分分散的識(shí)譜教學(xué)法違反了記憶規(guī)律。所以在學(xué)唱新歌之前，我將樂(lè)曲中的旋律順序打亂，以短小動(dòng)機(jī)為單位排列在一起，先讓同學(xué)們聽(tīng)每組動(dòng)機(jī)的音高，在根據(jù)自己的感覺(jué)重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹，而這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。這樣都能讓同學(xué)們?cè)跇?lè)趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜。其次，分散識(shí)譜教學(xué)束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因?yàn)檫^(guò)分集中會(huì)使難度增大，學(xué)生接受不了。也成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的“厭煩點(diǎn)”,因?yàn)榻處煱炎R(shí)譜教學(xué)教得太死板、太理論化,不符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)生掌握識(shí)譜的有效途徑之一。不會(huì)識(shí)譜,學(xué)生的歌唱就無(wú)法談起。教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生用打擊樂(lè)器練習(xí)節(jié)奏,然后識(shí)譜,再讓學(xué)生在豎笛或口琴上吹奏。當(dāng)然,這樣的創(chuàng)作,要簡(jiǎn)單通俗,八及十六小節(jié)為宜,學(xué)生容易接受。”????反思：對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，我便有著這樣的深刻體會(huì)：學(xué)校音樂(lè)應(yīng)該重視識(shí)譜教育,但學(xué)生最沒(méi)有興趣、最弱的也是識(shí)唱簡(jiǎn)譜。采用多種形式的游戲法，幫