【正文】 尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版教三年級(jí)上冊(cè)第一組的第3篇課文《爬天都峰》。、引導(dǎo)想象、有感情地朗讀感受天都峰的高和險(xiǎn)，體會(huì) “我” 缺乏自信，畏懼退縮的心理。以什么時(shí)間？誰？在什么地方干什么的句式概括文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生明白了作者突出描寫天都峰的險(xiǎn)是為下文寫爬天都峰做準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生課外練筆。講了兩點(diǎn)：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。“討論交流”中，學(xué)生可以粘貼??最后一張是我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的資源作的連接。情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人的身上汲取力量。首先，我向?qū)W生提供了理解這句話的方法，??學(xué)生可根據(jù)這三步來學(xué)習(xí)，學(xué)生可定會(huì)問“汲取”是什么意思？于是我引導(dǎo)他們利用”金山詞霸‘來理解。拓寬知識(shí)面?！绷硪晃幌日芤苍f：“授之以魚不如授之以漁。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。學(xué)法上，我采用的是激趣導(dǎo)入、直奔主題、讀中感悟、讀后擴(kuò)展的方法。針對(duì)課文和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，求知欲和探究心理的有效方法。之后，老師梳理這些問題，確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。三、合作交流，突破重（難）點(diǎn)。它主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：預(yù)先從互聯(lián)網(wǎng)上或其他途徑收集來的資料。那就是鏈接網(wǎng)址。課后可以打印出來，做一個(gè)專題展覽。這里沒有批評(píng)，這里只有平等，只有交流。教材分析：這是一篇精讀課文。對(duì)于理解課文內(nèi)容、人物的心理活動(dòng)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，更是需要老師指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀來完成。難點(diǎn)是讀懂課文最后一句中爸爸的話：“你們一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量。第二步：朗讀第一次對(duì)話，體會(huì)勇氣的力量。從而也體會(huì)了爸爸說的話的含義。所以我設(shè)計(jì)了如下的板書：爬天都峰高 陡 奮力 終于我 汲取力量 老爺爺以上就是我對(duì)《爬天都峰》的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，在教學(xué)中我會(huì)進(jìn)一步總結(jié)、反思、調(diào)整。在這部分的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“奮力“、“一會(huì)兒??一會(huì)兒”、“爬呀爬”、“終于”等這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行反復(fù)朗讀，來體會(huì)爬山的艱難。俗話說，“書讀百遍，其義自見”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的過程。學(xué)情分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)三年級(jí)學(xué)生提出了“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”、“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。為他們的未來發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)。這是一個(gè)完全平等的、開放的平臺(tái)。同樣有五彩的顏色，同樣顏色可深可淺。鏈接網(wǎng)址。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，作為老師，我只是提供了這么一個(gè)機(jī)會(huì)，打開了一扇窗戶。通過讀書，學(xué)生就能夠體會(huì)到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來是這么的高，這么陡，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的。初讀課文是必不可少的?，F(xiàn)在我就本課第二課時(shí)說說我的教學(xué)設(shè)想：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、理解老爺爺和爸爸說的話。爬天都峰爬天都峰》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)的一篇課文。這樣的方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩提供了一把鑰匙。學(xué)生還可以通過??（三）、拓展閱讀，培養(yǎng)能力在理解了重點(diǎn)內(nèi)容以后，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，把老爺爺和小女孩的對(duì)話演一演，再次體會(huì)到他們身上克服困難的精神。（二）、說演結(jié)合，培養(yǎng)能力。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出人物語氣和感情。緊接著，我們可以看到天都峰的文字介紹。實(shí)際課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)情的變化調(diào)整教案，望各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝！第四篇：爬天都峰說課稿爬天都峰一、介紹媒體今天我為大家說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版版小學(xué)語文第五冊(cè)第3課《爬天都峰》，文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。語文教學(xué)無非是要通過例子讓學(xué)生積累些語文材料，獲取些語文養(yǎng)分，習(xí)得些語言表達(dá)形式，學(xué)到些語文學(xué)習(xí)運(yùn)用方法，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。四、說教學(xué)過程：為了彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有效落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)流程：，由疑而思基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過本篇課文的學(xué)情，本節(jié)課導(dǎo)入課題稍作改變，直接導(dǎo)課，再以 書寫“爬”導(dǎo)入，然后有學(xué)生讀題質(zhì)疑，由疑而思，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具有默讀、在讀中把握課文內(nèi)容的能力，但他們的思維還正處于由形象思維到抽象思維的過渡時(shí)期，因此需要教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵(lì)，創(chuàng)設(shè)情境方能在品讀感悟中深刻的感受作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)一些句子在表情達(dá)意上的作用。這充分說明了想象力的重要性?！霸谠撇噬厦妗毙蜗蟮膶懗隽颂於挤宓母撸粋€(gè)“掛”字準(zhǔn)確、形象巧妙的將陡體現(xiàn)出來，這樣的天險(xiǎn)，看了都會(huì)使人心里發(fā)顫。四..教學(xué)過程接下來，是我的教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課著名特級(jí)教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。以上兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。師：課文題目是《爬天都峰》，作者為什么在寫爬山的經(jīng)過之前重點(diǎn)寫天都峰的高和陡呢？（寫天都峰的高和陡是為下文描寫爬山的艱難和體現(xiàn)人物的品質(zhì)做好了鋪墊，在寫法上這叫襯托。過度：老爺爺看到這么小的女孩都敢挑戰(zhàn)天都峰，他從心底里下定了爬山的決心，小女孩看到年齡這么大的老人都敢挑戰(zhàn)天都峰，她也從心底里下定了爬山的決心?！菊n件出示險(xiǎn)要的天都峰圖片】過度：看著就叫人發(fā)顫的天都峰，對(duì)一個(gè)小女孩來說，這真是一件難事?。∷?、體會(huì)一老一小的對(duì)話，互相鼓勵(lì)做決定。理解爸爸對(duì)我和老爺爺說的話。會(huì)分角色朗讀課文。⑵最后大家都爬上峰頂了，用了“終于”一詞，體現(xiàn)了“我”什么樣的心情?！窘虒W(xué)過程】一、分析題眼，疏理線索學(xué)生自學(xué)課文，初知大意，讀準(zhǔn)生字字音，查字典基本弄清新詞含義。）B：讀一讀他們他們克服困難、勇于攀登的句子。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文最后一段中爸爸說的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”二、教學(xué)策略教法學(xué)法：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。一、教材分析（一）內(nèi)容簡(jiǎn)介：《爬天都峰》是魯教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文，單元主題是“多彩的生活”。從而也體會(huì)了爸爸說的話的含義。第二步：朗讀第一次對(duì)話，體會(huì)勇氣的力量。難點(diǎn)是讀懂課文最后一句中爸爸的話：“你們一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量。對(duì)于理解課文內(nèi)容、人物的心理活動(dòng)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，更是需要老師指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀來完成。課文描寫了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的39。小組討論：人物的動(dòng)作、語言，體驗(yàn)我的心情?！菊f學(xué)法】腦動(dòng)心到，心口一致，合作交流，疑難共解。3．小學(xué)語文課是一門基礎(chǔ)課，通過詞句的理解，基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練最終歸宿到能力的培養(yǎng)上，這樣的方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一把鑰匙，正如葉圣陶先生說的“教是為了不教”。這里我單說第二課時(shí)：提示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)讀議結(jié)合，理解重點(diǎn)句段，依據(jù)板書，弄清全文之間的聯(lián)系。第一篇：小學(xué)語文爬天都峰說課稿（通用）小學(xué)語文爬天都峰說課稿（通用5篇）作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。這篇課文分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，檢查評(píng)議，書寫生字。例如：天都峰的特點(diǎn)學(xué)生就可以在多媒體中找到。讓多媒體輔助教學(xué)，以情景教學(xué)法激發(fā)興趣，使其樂學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。2．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解“奮力、手腳并用、終于”等詞語。高、陡爬天都峰奮力（攀著……上手腳并用……爬）終于不怕困難奮發(fā)向上小學(xué)語文爬天都峰說課稿2教材分析：這是一篇精讀課文?！比昙?jí)已經(jīng)有了一定得知識(shí)的積累，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)做到正確、流利地朗讀課文，但要有感情地朗讀，尤其是人物對(duì)話，學(xué)生要想讀出不同人物的語氣和心情，離不開老師的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生理解天都峰的“險(xiǎn)”以及“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感的熏陶……所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生想象和感悟，并通過形式多樣的朗讀來體會(huì)天都峰的高和陡。第四步：朗讀第二次對(duì)話，領(lǐng)悟互相道謝的原因本環(huán)節(jié)在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組討論：他們?yōu)槭裁椿ハ嗟乐x？讓學(xué)生領(lǐng)悟到他們是從別人身上汲取了力量，互相鼓勵(lì)，所以戰(zhàn)勝困難。小學(xué)語文爬天都峰說課稿3各位老師：大家好！今天給大家說課的內(nèi)容是《爬天都峰》的第二課時(shí)，下面我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等方面做具體的闡述。（三）重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”爬天都峰的過程。