【正文】 專題探討“如何教好看圖作文”。要確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識(shí)，通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。改革評(píng)價(jià)制度。同時(shí)要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織，重視組內(nèi)和組際之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教研組信息化建設(shè)步伐，整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高，爭創(chuàng)學(xué)校先進(jìn)教研組。3．加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。同時(shí)，組織教師配合學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，每學(xué)期讀一本教育專著，完成5000字左右的讀書筆記；寫一篇心得體會(huì)，上一堂公開課等。”“回家大概學(xué)生也沒有好好預(yù)習(xí)，問題提出來，都不知道在哪里找相關(guān)答案。二、老師談?wù)n堂教學(xué)中問題的設(shè)置。1．加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。2．重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)課改過程管理。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗(yàn)”；教學(xué)觀，從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學(xué)相長”；人才觀，從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”；科學(xué)觀，從“封閉”走向“開放”；目標(biāo)觀，從單一目標(biāo)走向多個(gè)目標(biāo)。深化語文課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。（2）、落實(shí)個(gè)人研究課內(nèi)容及時(shí)間。規(guī)定兩周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間為周四下午第一節(jié)、第二節(jié)，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)將結(jié)合的形式。（5）合理布置課外作業(yè)，共同探討學(xué)生作業(yè)的布置及批改的新方法，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。三、主要工作與措施加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教師的業(yè)務(wù)水平。汲取民族文化智慧，尊重多元文化，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，提高文化品位。以往“一切為了考試”的觀念正逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相信每位學(xué)生都有成功的潛能，從而發(fā)展他們的優(yōu)勢智能并促進(jìn)其優(yōu)勢智能向其他智能領(lǐng)域遷移，使每個(gè)學(xué)生最終走向成功的理念正逐步走進(jìn)每個(gè)教師的內(nèi)心，滲透進(jìn)我們的教學(xué)課堂。接下來讓學(xué)生談?wù)劇盃幷撌遣皇嵌际遣缓玫?？我們認(rèn)識(shí)問題要不要爭論？”這一問題挖掘得很深，拓展了學(xué)生的視野，延伸了故事的內(nèi)涵，深入認(rèn)識(shí)生活中的道理，更進(jìn)一步鞏固了課文的學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生高舉如林的小手，爭相展示朗讀的情景，使我們體會(huì)到：瑯瑯書聲，激活課堂。而像陳利這樣精心解讀文本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要去進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生的收獲就會(huì)很大。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。陳利對(duì)教材的獨(dú)到把握，簡約扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，嫻熟的教學(xué)技能，使我們教研組聽課的老師交口稱贊?！皽贤ā焙汀昂献鳌?。審題能力有待提高。二、命題特點(diǎn)：全面性。（2）諧音俱樂部（3）小小故事會(huì)。三、注意的問題中年級(jí)重點(diǎn)落在朗讀訓(xùn)練，尊重學(xué)生的個(gè)性行為。陳苗:教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？朱叢:在學(xué)完整篇課文以后，我覺得可以安排了一組圖片欣賞，目的是引導(dǎo)學(xué)生想象：重回藍(lán)天的小蜻蜓會(huì)說什么呢？并自由表達(dá)：你們有什么想對(duì)小蜻蜓說的嗎？教研活動(dòng)記錄3 教研時(shí)間：2015年11月6日 教研地點(diǎn)：教師辦公室教研人員：全體語文教師。（2）引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標(biāo)題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學(xué)生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機(jī)亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進(jìn)而兼顧首尾，聚集“放飛”，導(dǎo)向深入探究，使教學(xué)不致平板化。把對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育（學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范）安全教育作為工作重點(diǎn)。教研內(nèi)容：訂本組教學(xué)計(jì)劃 教研記錄：一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為依據(jù)，以“立足課堂，實(shí)施有效教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”為工作重點(diǎn)，組織本組老師，深入學(xué)習(xí)教學(xué)課標(biāo)，并貫穿于整個(gè)教學(xué)中。，其中有ui的音，：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。，說含有這些音節(jié)的詞或句。（6）老師檢查糾正。（1）師范讀ai。（生說略）師：老師聽見了。所以在交流環(huán)節(jié)的安排，還得進(jìn)行整改。激起大家的共鳴。在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著些許的不足，有待改進(jìn)：在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以打亂單韻母的順序猜口形。這個(gè)游戲不在讓學(xué)生干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成每個(gè)學(xué)生都想?yún)⑴c的活動(dòng)。在教學(xué)《aieiui 》第一課時(shí)時(shí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取了不同的教學(xué)策略。大家自由討論：略第二篇：小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄（一）小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄（一）活動(dòng)時(shí)間：活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室參加人員：1——3年級(jí)語文教師，鄭校長。就低年級(jí)語文課堂教學(xué)中的問題設(shè)置要注意這樣幾點(diǎn)：一、問題要具體明確，可操作性強(qiáng)。我深刻地體會(huì)到：課堂教學(xué)中的問題設(shè)置很重要。問題的難易程度有層次性，可以兼顧到接受能力和理解能力不同的學(xué)生，《》教學(xué)中，從一個(gè)“遲”字的提問到四個(gè)具體問題的解答再到“為什么山里桃花開得遲？” 老師用問題引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地走近文本，讀懂了課題，由課題質(zhì)疑，由文字而文本，由文本而思考，讓學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)問題的過程中，興致盎然地緊跟著老師的教學(xué)步驟，這樣的課堂還怕不熱鬧嗎？課文學(xué)完后，老師與學(xué)生分角色對(duì)話：“孩子，你走到山上看到什么啦？”“山上感覺怎么樣？媽媽給你帶的小棉襖用上了嗎？”這些看似隨機(jī)的小問題幫助學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。對(duì)于語文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展都具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。i 四張卡片，頂在頭上，充當(dāng)帶調(diào)復(fù)韻母，然后每人讀一個(gè)，下面的學(xué)生當(dāng)小老師，給予對(duì)錯(cuò)判斷；用同樣的方法讀完ei 和ui；最后，打亂ai、ei、ui帶調(diào)復(fù)韻母的順序，任意抽取一張來讀。三、拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合學(xué)習(xí)完本課的三個(gè)復(fù)韻母，我馬上利用所學(xué)復(fù)韻母來拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)了兒歌中“白”、“在”兩個(gè)漢字，使拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音有用，拼音和漢字之間是有聯(lián)系的。還對(duì)其具體操作中兒歌的運(yùn)用、過渡語和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語的使用，提出了幾點(diǎn)建議。本次語文教研活動(dòng)，一切進(jìn)行順利，只是一節(jié)課的時(shí)間，進(jìn)行交流，太過匆忙，好多老師都還沒有發(fā)言，時(shí)間就到了。教具拼音卡片教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。）師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。）（5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。第三篇：小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄語文教研活動(dòng)記錄（20152016）賈 莊 小 學(xué)教研活動(dòng)記錄１教研時(shí)間：2015年9月11日 教研地點(diǎn)：教師辦公室教研人員：全體語文組教師。突出年級(jí)特色。設(shè)計(jì)理念:（1）引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。一方面表演的學(xué)生會(huì)盡自己的最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺(tái)下的學(xué)生會(huì)津津有味的聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，