【正文】 就想把事情做好這是不可能的，因此做好事情就應(yīng)該像羅丹那樣的全神貫注。然后從時(shí)間上講，“一刻鐘”“半小時(shí)”“大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來”。全文四個(gè)段落，從交代事情的起因，到事情的發(fā)展、經(jīng)過，直至故事的結(jié)束，緊緊圍繞“全神貫注”這個(gè)中心展開敘述。第四篇：人教四年級(jí)下冊(cè)語文《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)4《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)教材研讀：《全神貫注》是一篇略讀課文，講的是法國大雕塑家羅丹全神貫注修改自己作品的一件事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。他的創(chuàng)作對(duì)歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。（三）初讀課文，感知形象。二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，體驗(yàn)“全神貫注”自由讀課文，找出課文哪一段最能體現(xiàn)羅丹工作全神貫注呢？（第二段）默讀第二段，感受羅丹在工作時(shí)前后情緒發(fā)生了哪些變化？ 起先情緒怎么樣？激動(dòng)。板書：陶醉 你從哪些句子中體會(huì)到？如果學(xué)生說不出來，教師可提示，我覺得他改著改著，不知不覺地陶醉了，表現(xiàn)在文中的哪個(gè)句中呢？他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了！從這句話中，你體會(huì)出了什么？（他工作達(dá)到完全忘我的境界，他如癡如醉地工作著，甚至忘記了有他的摯友在）是啊，羅丹就是這樣如癡如醉地工作著，大約過了一小時(shí)，羅丹才（停了下來），對(duì)著女像（癡癡地笑，）然后輕輕地（吁了口氣），重新把濕布（披在塑像上。小練筆：同學(xué)們，茨威格的這句話后來成了一句名言，使很多人受到啟發(fā)。難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)通過人物神態(tài)、動(dòng)作等描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。（對(duì)人物的語言、動(dòng)作描寫）選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來。三、以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對(duì)重點(diǎn)語句的理解，從而使學(xué)生能體會(huì)得深刻，讀得動(dòng)情。羅蘭 天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。讀讀議議中體會(huì)課文通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。）帶著你的理解去讀讀這個(gè)句子。指名說。同學(xué)們，什么是全神貫注呢？誰能用一個(gè)成語來解釋一下嗎？（專心致志、聚集會(huì)神……）同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，誰能用“全神貫注”來說說課文的主要內(nèi)容嗎？指名說。出示一段文字資料：他5歲上學(xué)，開始成績中上，后來成績?cè)絹碓讲?，?jīng)常受到老師的批評(píng)和同學(xué)們的譏笑，有時(shí)還被罰站，9歲被迫轉(zhuǎn)學(xué)，他沒有考上大學(xué)。正確、流利、有感情地朗讀課文。要求先理解課文原句，再參考例句。體會(huì)寫法從羅丹的情緒變化中，我們深刻地體會(huì)到羅丹的全神貫注，現(xiàn)在讓我們拿起書，再次齊讀第2自然段，體會(huì)作者是通過動(dòng)作、神態(tài)描寫羅丹的全神貫注工作的樣子，以后在我們寫作時(shí)，可以借鑒一下。（2）“忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵”，這是羅丹想到了一個(gè)比較滿意的修改方案，又進(jìn)行反復(fù)推敲時(shí)的神情。因?yàn)榱_丹邀請(qǐng)茨威格去他家做客，卻在工作室里把客人給忘記了，羅丹的熱情工作讓茨威格感觸很深。他的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。我知道同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)也準(zhǔn)備了許多名言，希望大家能夠拿出來和同學(xué)們一起分享。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字詞，結(jié)合上下文體會(huì)生詞的意思。略中有精，粗中有細(xì)。全文利用解疑四步法的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，思路清晰，環(huán)節(jié)緊密，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)課本踐性?！窘虒W(xué)流程】一、激情導(dǎo)入今天老師給大家講一個(gè)故事，你們想聽嗎？（同學(xué)們齊聲回答“是”）。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。老師希望同學(xué)們課外好好讀一讀《中外名人故事》，了解名人精神，在自己的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揚(yáng)他們的精神。播放課件，欣賞羅丹的作品。感情朗讀第二自然段。）引導(dǎo)學(xué)生抓住“異樣、激烈”加以體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)生默讀課文，自學(xué)。讀了這句名言，有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：這是誰說的？他是在什么時(shí)候說的？）今天，就讓我們一起走進(jìn)這句名言背后發(fā)生的故事中——（板書課題：全神貫注）（二）讀準(zhǔn)字詞，了解內(nèi)容出聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，掌握借助自讀提示自主學(xué)習(xí)的方法。課文并沒有直接盛贊羅丹的全神貫注，而是抓住羅丹精雕細(xì)刻一座女像時(shí)的言行舉止、神情動(dòng)態(tài)來表現(xiàn)他的全神貫注。)羅丹“全神貫注”的工作態(tài)度，讀了令人十分感動(dòng)。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了……重新把濕布披在塑像上。教學(xué)過程一、導(dǎo)入欣賞羅丹雕塑作品結(jié)合資料袋，了解羅丹板書課題，指導(dǎo)“貫”的寫法理解全神貫注的意思，給它找個(gè)近義詞“聚精會(huì)神”“專心致志”等詞都是形容一個(gè)人做事時(shí)思想、留意力高度集中。學(xué)生欣賞羅丹的藝術(shù)作品。他后來回憶說：“那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感受“杰作”一詞，體會(huì)羅丹精益求精的工作作風(fēng)。相機(jī)指導(dǎo)。？今天就讓我們隨著羅丹的朋友——奧地利著名 作家茨威格一起走近羅丹，學(xué)習(xí)一篇關(guān)于羅丹的課文。學(xué)情分析：這是篇略讀課文，生動(dòng)地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。讀了這兩段資料，你有什么問題嗎？二、揭示課題，初知大意。指名學(xué)生結(jié)合板書與課題，連起來說說主要內(nèi)容?！彼⒖棠闷鹉ǖ?，修改起來。、全神貫注的工作態(tài)度打動(dòng)了，順勢(shì)出示結(jié)尾： 茨威格對(duì)這件事有很深的感觸?！_丹影響了茨威格一生，也影響了歐洲的雕塑發(fā)展，為世人留下了許多不朽的作品。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)羅丹全神貫注的工作態(tài)度教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。C.“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……”，情緒更加激動(dòng)了。從羅丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“對(duì)不