【正文】 就想把事情做好這是不可能的，因此做好事情就應該像羅丹那樣的全神貫注。然后從時間上講，“一刻鐘”“半小時”“大約過了一個小時，羅丹才停下來”。全文四個段落，從交代事情的起因，到事情的發(fā)展、經(jīng)過，直至故事的結束，緊緊圍繞“全神貫注”這個中心展開敘述。第四篇：人教四年級下冊語文《全神貫注》教學設計4《全神貫注》教學設計教材研讀：《全神貫注》是一篇略讀課文，講的是法國大雕塑家羅丹全神貫注修改自己作品的一件事。教學重點難點：體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。他的創(chuàng)作對歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。（三）初讀課文，感知形象。二、重點學習第二段，體驗“全神貫注”自由讀課文，找出課文哪一段最能體現(xiàn)羅丹工作全神貫注呢？（第二段）默讀第二段，感受羅丹在工作時前后情緒發(fā)生了哪些變化？ 起先情緒怎么樣？激動。板書：陶醉 你從哪些句子中體會到？如果學生說不出來，教師可提示，我覺得他改著改著，不知不覺地陶醉了，表現(xiàn)在文中的哪個句中呢？他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了！從這句話中，你體會出了什么？（他工作達到完全忘我的境界，他如癡如醉地工作著，甚至忘記了有他的摯友在）是啊，羅丹就是這樣如癡如醉地工作著，大約過了一小時，羅丹才（停了下來），對著女像（癡癡地笑，）然后輕輕地（吁了口氣），重新把濕布（披在塑像上。小練筆：同學們，茨威格的這句話后來成了一句名言，使很多人受到啟發(fā)。難點：初步學習通過人物神態(tài)、動作等描寫表現(xiàn)人物的品質。那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。讀時應能領會到這一點。（對人物的語言、動作描寫）選擇你認為描寫最精彩的句子摘抄下來。三、以誦讀為重點，感受全神貫注同一段落比賽讀，結合課文內(nèi)容，說說對重點語句的理解，從而使學生能體會得深刻，讀得動情。羅蘭 天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。讀讀議議中體會課文通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。）帶著你的理解去讀讀這個句子。指名說。同學們，什么是全神貫注呢？誰能用一個成語來解釋一下嗎？（專心致志、聚集會神……）同學們已經(jīng)預習過課文，誰能用“全神貫注”來說說課文的主要內(nèi)容嗎？指名說。出示一段文字資料：他5歲上學，開始成績中上，后來成績越來越差，經(jīng)常受到老師的批評和同學們的譏笑，有時還被罰站，9歲被迫轉學，他沒有考上大學。正確、流利、有感情地朗讀課文。要求先理解課文原句，再參考例句。體會寫法從羅丹的情緒變化中，我們深刻地體會到羅丹的全神貫注，現(xiàn)在讓我們拿起書，再次齊讀第2自然段，體會作者是通過動作、神態(tài)描寫羅丹的全神貫注工作的樣子，以后在我們寫作時，可以借鑒一下。（2）“忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵”，這是羅丹想到了一個比較滿意的修改方案，又進行反復推敲時的神情。因為羅丹邀請茨威格去他家做客，卻在工作室里把客人給忘記了，羅丹的熱情工作讓茨威格感觸很深。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅使下的命運遭際。我知道同學們在課前預習時也準備了許多名言，希望大家能夠拿出來和同學們一起分享。教學目標：認識課文中出現(xiàn)的生字詞，結合上下文體會生詞的意思。略中有精，粗中有細。全文利用解疑四步法的教學模式進行教學，思路清晰，環(huán)節(jié)緊密，體現(xiàn)了學生學習的主動性和實課本踐性?！窘虒W流程】一、激情導入今天老師給大家講一個故事，你們想聽嗎？（同學們齊聲回答“是”）。充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。老師希望同學們課外好好讀一讀《中外名人故事》，了解名人精神，在自己的學習、生活中發(fā)揚他們的精神。播放課件，欣賞羅丹的作品。感情朗讀第二自然段。）引導學生抓住“異樣、激烈”加以體會，指導朗讀。（二）學生默讀課文，自學。讀了這句名言，有什么疑問嗎？（預設：這是誰說的？他是在什么時候說的？）今天，就讓我們一起走進這句名言背后發(fā)生的故事中——（板書課題：全神貫注）（二）讀準字詞，了解內(nèi)容出聲自由讀課文，讀準字音，讀順句子。能力目標：學生能夠自主學習，掌握借助自讀提示自主學習的方法。課文并沒有直接盛贊羅丹的全神貫注，而是抓住羅丹精雕細刻一座女像時的言行舉止、神情動態(tài)來表現(xiàn)他的全神貫注。)羅丹“全神貫注”的工作態(tài)度，讀了令人十分感動。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了……重新把濕布披在塑像上。教學過程一、導入欣賞羅丹雕塑作品結合資料袋，了解羅丹板書課題，指導“貫”的寫法理解全神貫注的意思，給它找個近義詞“聚精會神”“專心致志”等詞都是形容一個人做事時思想、留意力高度集中。學生欣賞羅丹的藝術作品。他后來回憶說：“那一天下午,我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。引導學生聯(lián)系上下文感受“杰作”一詞，體會羅丹精益求精的工作作風。相機指導。？今天就讓我們隨著羅丹的朋友——奧地利著名 作家茨威格一起走近羅丹，學習一篇關于羅丹的課文。學情分析：這是篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。教學重點難點：體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。讀了這兩段資料，你有什么問題嗎？二、揭示課題，初知大意。指名學生結合板書與課題，連起來說說主要內(nèi)容?！彼⒖棠闷鹉ǖ叮薷钠饋?。、全神貫注的工作態(tài)度打動了，順勢出示結尾： 茨威格對這件事有很深的感觸。——羅丹影響了茨威格一生，也影響了歐洲的雕塑發(fā)展，為世人留下了許多不朽的作品。教學重點：體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子表現(xiàn)人物品質的寫法。C.“他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……”，情緒更加激動了。從羅丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“對不