【正文】 動物?馬和牛類——《馬頭琴》《愛花的牛》《我要牛奶》等。（43）自然?花草類——《小種籽》《種子》《花城》《喬爺爺?shù)幕▓@》等。（51）品格?關心與照顧類——《我希望我也生病》《下雨天接爸爸》《雨小孩》等。學齡前兒童閱讀繪本——特殊話題類（57）特殊話題類——懷孕（《寶寶——我是怎么來的？》《媽媽生了一個蛋》《忙碌的寶寶》）、搬家（《蜘蛛先生有搬家》《十四只老鼠大搬家》《搬到另一個國家》《我們是好朋友》）上學（《小阿力的大學?！贰侗壤玫饺w星》《不愛上學的皮皮》）、處罰（《我撒了一個謊》《約翰闖了禍》《野獸國》）單親（《媽媽爸爸不住一起了》《媽媽的紅沙發(fā)》《我的爸爸叫焦尼》《你睡不著嗎？》《小貓頭鷹》《爸爸，你愛我嗎？》）身心障礙（《阿吉的眼鏡》《祝你生日快樂》《不會不方便》《箭靶小?！贰段业拿妹寐牪灰姟罚┢缫暎ā兑矮F與男孩》《大怪龍阿烈》《威廉的洋娃娃》）死亡（《再見，斑斑》《獾的禮物》《活了一百萬次的貓》《精彩過一生》《生命之歌》《爺爺有沒有穿西裝》）生?。ā督】禉z查》《我希望我也生病》）老年（《爺爺石》《湯姆爺爺》《愛織毛線的尼克先生》《跟著爺爺看》《先左腳，再右腳》《樓上的外婆和樓下的外婆》）戰(zhàn)爭（《為什么？》《六個男人》《親愛的小莉》《鐵絲網上的小花》《請不要忘記那些孩子》）等。學齡前兒童閱讀繪本——品格類（49）品格?快樂分享類——《魯拉魯先生的草地》《花婆婆》《珍珠》《三個強盜》《這是我的》《辛爺爺?shù)墓肢F》等。（41）自然?風云雨雪類》——《風姐姐來了》《風到哪里去了？》《風喜歡和我玩》《云上的小孩》《夏天的天空》《下雨了》《阿尼和小莉去野餐》《誰來買東西？》《大雪》《雪人》《掃帚雪人和眼鏡雪人》等。（33）動物?雞和鴨類——《紅公雞》《母雞蘿絲去散步》《小雞巧合的故事》《讓路給小鴨子》《你看到我有小鴨嗎？》等。（25）人際?朋友類——《我喜歡你》《青蛙和蟾蜍》《小老虎和小熊》《喬治和瑪莎》《和我玩好嗎？》《鳥和魚》《我最討厭你了》《好朋友》《我和小凱絕交了》《打勾勾》《麥克的水手朋友》等。（17）生活?圣誕節(jié)類——《一個圣誕節(jié)的故事》《小天使安琪》《搖籃里的耶穌》《圣誕頌》《明星引路》《圣誕節(jié)的故事》《伯利恒城的嬰孩》《最好的禮物》《親愛的圣誕老人——今年請不要來》《真的有圣誕老公公嗎？》《奇妙的耶誕街車》《不一樣的圣誕節(jié)》《極地特快》等。（9）生活?才藝類——《蠟筆盒的故事》《神奇畫具箱》《阿羅有支彩色筆》《阿羅的童話國》《毛兒的大提琴》《彼得的口哨》《派克的小提琴》《愛音樂的馬可》《小木匠學手藝》《穿越世界的一條線》等。兒童文學，作為一種在兒童的生活學習中不可或缺的、與兒童的心理特點和心理發(fā)展密切相關的文學，在閱讀教學中，我們既要注意它作為文學本身的特點，又要注意到它與兒童心理發(fā)展的關系，只有這樣，才能搞好兒童文學類作品的教學，使學生得到更好的教育和發(fā)展。第三，表演――感受文學形象。我們應該學習竇老師的做法，一方面教師自己要多角度解讀文本，另一方面要尊重學生對文本的感悟，當然前提是合理，合乎道德。此外，作家的人生經歷以及創(chuàng)作風格都能幫助教師很好地理解文章以及創(chuàng)作特點，并且引導學生拓展課外閱讀等活動。現(xiàn)在的孩子的生活與我們那個時代已大不相同，無論從生活環(huán)境、精神生活到理想愿望都可能發(fā)生了重大改變。列數(shù)字——更具體,更準確；作比較——鮮明突出；打比方——生動形象；增強文章的趣味性。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。4．排比：作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。積極鼓勵學生進行兒童文學的創(chuàng)作，在創(chuàng)作中鞏固和提高寫作能力。（四）寫假想文。例如學了《狼和小羊》續(xù)寫《狼撲向小羊后》；讀了《窮人》后，續(xù)編故事《兩個孩子來到桑娜家以后》。同理而言，他們也往往擅長寫作，而且內容大多比較充實，語言比較通順流暢。這樣做可以激發(fā)學生課外閱讀的熱情，提高他們閱讀興趣，對于促進學生長期堅持課外閱讀有很大幫助。同時教師還可以根據情節(jié)的發(fā)展，提出一些問題，啟發(fā)學生去思考、想象?！?[11]課文《小猴子下山》的故事是虛構的，但它是以小孩子興趣無常、辦事有始無終、顧此失彼這些常見的缺點為依據的?！霸⒀郧楣?jié)簡單，有生動的形象，適合兒童閱讀。課外兒童文學作品的內容非常豐富。這樣既加深了對課文內容的理解，又調動了學生對兒童文學的興趣，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質。小學生的心理發(fā)展正處于活躍期，一板一眼的課堂模式顯然不適合他們的心理發(fā)展狀況，也在一定程度上限制了他們的想象力和創(chuàng)造力。讓學生置身課文所描繪的情境中，既感受音樂的美妙，又體會了語言所要表達出來的美。通過視覺的沖擊讓學生對作品有更深的印象。這樣既訓練了學生的演講能力，也增加了學生對兒童文學作品的積累。在兒童文學的教學課堂中，教師單純的講授知識，學生機械的聽講，只會讓知識遠離學生的生活經驗。兒童文學本是小學生日常生活的最佳伴侶，但是大多數(shù)小學生只是把兒童文學當作上課的內容，很少有學生把兒童文學帶到生活中。那么，在兒童文學作品的教學中，教師不必急于講解語言特色、修辭手法等知識，而是應該讓學生多看多讀甚至多背描寫性的語言，讓學生在朗讀、背誦中自然的去體會富有兒童特色的語言，去感受作者所要表達的情境，從而引起自己和作者在思想上的共鳴。所以，在教學過程中，教師更要緊緊抓住人物形象的特征，引導學生細細品味人物形象，并對照自己的實際生活，看看自己身上是否也具有主人公的精神特征，從而啟發(fā)學生理解生活的真諦。這些形象不是靠靜止地描寫來完成，也不是通過冗長的心理刻畫來達到的，而是通過生動有趣、曲折奇特的故事情節(jié)、細致逼真的細節(jié)描寫和繪聲繪色的語言來塑造的。例如《蟋蟀的住宅》、《爬山虎的腳》、《琥珀》等作品，描繪了大自然中動植物世界的奧秘，那么教師就可以收集動植物方面的影像或圖片資料在課上放映，滿足學生對于自然界的好奇心。語言的自覺性和連貫性有很大的發(fā)展，由于書面語言的介入，思維和表達能力都比學齡前期兒童大大前進了一步。以下從四個方面來談談小學語文兒童文學作品的教學。s literature teaching words primary language Children39。第一篇：小學語文中兒童文學作品教學方法初探小學語文中兒童文學作品教學方法初探[摘要] 兒童文學在小學語文教學中占據著重要地位，它是小學語文教學的重要資源，小學語文教師要重視兒童文學作品的教學。s literature creation to explore a primary requirement, but also with practical operation of children39。關于兒童文學在小學語文教學中的重要性已經受到了關注和重視，那么小學語文教師如何上好兒童文學作品也就自然值得探討和深究。感情上，道德感、理智感、美感等高級感情有了進一步發(fā)展。一旦激發(fā)出兒童對于未知世界的好奇心和探索精神，那么今后在學習此類題材的作品時，學生必定會有濃厚的興趣。在兒童文學中，大多數(shù)種類的題材，都是以塑造人物形象作為自己的主要任務的。如《小白兔與小灰兔》一文中，小白兔的勤勞與小灰兔的坐享其成形成對比，從而揭示了只有勞動，才有收獲的主題。所以，在語言描寫上頗具兒童情趣的兒童文學作品勢必能引起學生的共鳴。更不用說讓語文知識走進學生的生活了。” [6]培養(yǎng)學生的口語交際能力，是現(xiàn)代社會的需要，更是學生終身生活，學習工作的需要。那么，教師可以讓學生在日常生活中收集一些喜愛的兒童文學作品片段，例如一首兒童詩或一則寓言故事等，然后利用課堂前五分鐘的時間，讓學生到講臺上做一個簡短的演講。多看是指讓學生通過教學媒體直觀地來欣賞兒童文學作品。例如《月光曲》可以制成課件，畫面上展現(xiàn)兄妹倆與貝多芬在月光下破屋里的場景，畫面外是課文錄音和音樂。這里的“玩”也就是開展各種實踐活動，讓學生在玩樂的氣氛中學到知識。可以組織同學根據課文內容，自己適當改編，進行演出。對此提出如下建議：童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當代童話等；寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中外古今寓言等；故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外個民族民間故事等” [9]對于小學生來說，絕大部分的課外讀物都屬于兒童文學的范疇，但課內的兒童文學作品數(shù)量有限，所以教師很有必要引導并鼓勵學生閱讀課外兒童文學作品。在小學語文課本中，選編了一些古今中外的寓言。教學童話，要處理好幻想和現(xiàn)實、虛構和真實的關系，指導學生通過童話，聯(lián)系現(xiàn)實生活，受到啟發(fā)、教育。如在上到《驕傲的孔雀》一課時，讓學生根據描寫孔雀動作、神情的語句，表演出孔雀趾高氣揚、驕傲自滿的樣子，全身心的去感悟，從而受到教育。對于中高年級的學生，教師可以要求他們制作手抄報或做讀書筆記，學生可以在上面配上與主題相關的插畫，或寫上自己的心得體會，并進行作品展示。因為學生閱讀多了，自然會有一種想要表達的沖動，喜歡兒童文學的學生往往善于講故事，而且繪聲繪色，形象生動。結合留有想象空間的課文，讓學生進行續(xù)寫。童話的主要特征是幻想，小學課文中有許多童話故事，可以讓學生學完童話后練寫童話，大膽展開想象和聯(lián)想，通過童話表達他們的真實情感和對生活的理解，例如可以練寫“森林里的故事”、“矮人國的故事”、“小王子奇遇記”等。重視