小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)案例(存儲(chǔ)版)
【正文】 一起，記住拆的順序。（每個(gè)小組一張紙，結(jié)果寫在紙上）請(qǐng)說一說你的感想（我們之所以取得這樣的成績(jī)，是我們小組齊心合力的結(jié)果）（四）、拓展師：大家都說得很好，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？生：生談?？吹竭@些花，你知道這是些什么花嗎？你想說什么？（這些花真漂亮，這些花和真的一樣，我們要是會(huì)做該多好呀）這些花是老師自己做的，老師的手巧不巧，你想做嗎？（想）這節(jié)課我課件呈現(xiàn)：花芯、花瓣、花萼、花桿、葉子。二、活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)和技能：通過本節(jié)課的研究使學(xué)生初步掌握制作月季花的技巧；學(xué)會(huì)刮、拉、組合等加工技能并應(yīng)用使學(xué)生進(jìn)一步感受綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力，體驗(yàn)探究、實(shí)踐的快樂，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和審美情趣。獎(jiǎng)勵(lì)!在這里為大家提供了撲克牌換位小游戲,在不同的情況下你要的牌會(huì)在何處?點(diǎn)擊“一定”、“可能”、“不可能”進(jìn)行選擇?！?〕整個(gè)教學(xué)過程敘述機(jī)來隨機(jī)模擬確定性和不確定性取棋子過程和結(jié)果。第四篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)案例綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)案例三年級(jí)《可能性》授課人：韓存莉一、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo): a學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,會(huì)結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷并能簡(jiǎn)單地說出原因。問題①：在用三角形拼接的圖案中，每一個(gè)頂點(diǎn)處有幾個(gè)角？和是多少？問題②：在用四邊形密鋪的圖案中，每個(gè)拼接點(diǎn)處有幾個(gè)角？和是多少？問題③：在用六邊形密鋪的圖案中，每個(gè)拼接點(diǎn)處有幾個(gè)角？和是多少？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：只用一種多邊形進(jìn)行密鋪，就必須使拼湊在每一拼接點(diǎn)頂點(diǎn)處各角之和為360176。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：像這樣把一種或幾種乎面圖形既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法，數(shù)學(xué)上稱它為“密鋪”。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解什么是密鋪，知道什么樣的圖形可以密鋪平面。這次活動(dòng)，作為老師，我更深刻地認(rèn)識(shí)到在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們是學(xué)生的朋友，是他們的伙伴。2．評(píng)選出“最佳配合組”和“信息準(zhǔn)確度最高組”。學(xué)生吟誦：杜甫《詠竹》、王維《竹里館》、李白《慈姥竹》、韓愈《新竹》、梅堯臣《紫竹》、蘇軾《惠崇春江曉景》、劉禹錫《竹枝詞》、鄭板橋《竹》??（設(shè)計(jì)意圖：。3．欣賞鄭板橋的竹，并介紹畫竹的方法。成竹在胸、胸有成竹：原指畫竹子前，反復(fù)觀察，胸中有竹子的完整形象，畫起來得心應(yīng)手。同居長(zhǎng)千里，兩小無嫌猜。上海世博會(huì)浙江館的外觀設(shè)計(jì)就是竹立方，燈光掩映中，浙江館的“竹立方”不斷變色，不停變幻，給人以晶瑩剔透、清新高雅的感覺。在一堆經(jīng)過清洗、絞節(jié)的青竹旁，一位師傅圍著圍裙，手拿劈刀對(duì)準(zhǔn)竹子的頂端徑直劃下去，他左手握竹往前推，右手拿刀朝下劃。（設(shè)計(jì)意圖：?？梢哉?qǐng)家長(zhǎng)幫忙，也可以請(qǐng)人幫忙甚至可以請(qǐng)教相關(guān)專家。3．使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)。第二篇：小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)案例小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)案例——靖江，飄著陣陣清香的竹鄉(xiāng)靖江市城北小學(xué) 陳淑娟一、活動(dòng)主題名稱：靖江，飄著陣陣清香的竹鄉(xiāng)二、活動(dòng)意圖：掀開靖江的歷史，無論哪一頁(yè)都飄著一股清香——竹。此行動(dòng)既向全校推廣了醫(yī)療知識(shí)，提高了學(xué)生們走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)自我保健意識(shí)，同時(shí)使參加此次活動(dòng)調(diào)查的學(xué)生們?cè)俅问艿焦奈韬涂隙ǎ瑸榻窈笪倚＞C合實(shí)踐社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。教師在總結(jié)中，應(yīng)盡量肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，不同的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的信息。如：最好協(xié)同家屬一起看病；開藥后要咨詢服藥的方法。活動(dòng)分工：組織學(xué)生分組承擔(dān)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)場(chǎng)地布置組，負(fù)責(zé)教室布置成臨時(shí)醫(yī)院；醫(yī)師組，扮演各科室醫(yī)生，并負(fù)責(zé)介紹科室作用；群眾組，負(fù)責(zé)檢驗(yàn)和嘗試就醫(yī)的一般過程??設(shè)定時(shí)間，準(zhǔn)備模擬活動(dòng)：活動(dòng)教師與學(xué)校溝通后，將每周的兩課時(shí)合并為一節(jié)大課，便于活動(dòng)的開展。學(xué)生總結(jié)說：“還是有人好辦事??！”這樣的話雖然聽起來有些社會(huì)氣息，但的確說明學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了社交的重要性，以及“打有準(zhǔn)備的仗”所具有的優(yōu)勢(shì)。統(tǒng)計(jì)的同時(shí)通過對(duì)話與學(xué)生展開了“看病就醫(yī)”的話題。第一篇：小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)案例小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)案例《看病的學(xué)問》一、活動(dòng)背景：在舊的教育觀念中，“做飯”、“洗衣服”、“買菜”、“看病”似乎自古以來都成為家長(zhǎng)們照顧子女不可推卸的責(zé)任，然而，當(dāng)我們對(duì)比國(guó)外家長(zhǎng)們對(duì)孩子生存能力的指導(dǎo)和教育時(shí)，不得不承認(rèn)中國(guó)的家庭教育是“缺損”的。在主題提出之前，綜合實(shí)踐活動(dòng)教師在實(shí)踐課堂上為學(xué)生們做了一次不記名問卷調(diào)查，目的是了解學(xué)生們對(duì)社會(huì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的認(rèn)知情況以及對(duì)看病就診的掌握情況。如：認(rèn)為學(xué)生胡鬧，門衛(wèi)攔擋學(xué)生不讓進(jìn)入的；調(diào)查開始順利之后受阻的；咨詢臺(tái)服務(wù)人員見是學(xué)生便不理不睬的；甚至某些科室醫(yī)生將學(xué)生拒之門外??一名學(xué)生感嘆道：“不是我們不了解醫(yī)院，是醫(yī)院的人根本就不想讓我們了解??”學(xué)會(huì)使用“社會(huì)關(guān)系網(wǎng)”全班有12%的學(xué)生由于選擇了有“關(guān)系網(wǎng)”的醫(yī)院調(diào)查，因此比較順利地完成了調(diào)查任務(wù)。結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)成果，教師與學(xué)生共同確立了召開“看病的學(xué)問”模擬實(shí)踐活動(dòng)主題。教
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