【正文】 由衷的情和愛？這里運用電教媒體，達到了“入境使與親”的目的，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于學習呢？激發(fā)學生情感，以情促思人的情感是在情景之中產(chǎn)生的。有的說：“翠鳥很機靈，叫的真好聽，真希望有這么一只翠鳥。教《驚弓之鳥》一課時，學生對更贏只拉弓而不射箭就把大雁射下來感到不理解。這樣一個簡單的演示，比花長時間的講解效果更好。如教學《蟻國英雄》一課時，如果只借助靜態(tài)的課本插圖，學生會感到單調些，我通過多媒體播放火神肆虐，蟻團在熱浪中迅速滾動的圖片，再配以外層螞蟻被灼焦發(fā)出的噼里啪啦的聲響，使學生內心受到震撼，深刻感受到外層螞蟻自我犧牲的大無畏精神。它還能在較短的時間內向學生提供豐富的感性材料，使學生的感官和思維處于活躍狀態(tài)，這有助于教師憑借感性材料，引導學生對事物進行理性認識，實現(xiàn)認識上的飛躍，達到發(fā)展智力、提高能力的目的。電教手段可拉近學生與生活的距離，能真實地再現(xiàn)課文中的描寫，引領學生走進大自然，接觸真實生活，從而更深刻地體會作者的情感。如在進行低年級想象寫話教學時，我在多媒體計算機上出示簡單的圓圈，適時地變換圓圈的顏色，啟發(fā)學生看到這個圖形，你想到什么事物？學生的思維在圖形、色彩的刺激下開始活躍，有的說，想到哪咤的風火輪 ；有的說，想到媽媽的金項鏈；有的說，想到娃哈哈瓶蓋；有的說，想到妹妹可愛的臉蛋。關鍵詞：小學語文。實際上早已被教師們應用起來了，同時廣大教師也從中領略到了電化教學的絕對優(yōu)勢。如果借助電教媒體來教學，效果就十分明顯了。小學語文教師，必須借助學生的這種好奇貪新的心理因素，為培養(yǎng)他們學習祖國語言的興趣，逐漸完成學習語言基礎知識相關的識字、組詞、造句、構建簡單文句的教學任務，使學生隨著年齡的增長，逐漸提高口語交流和書面表達的能力。電化教學的運用，對學生本身而言就帶有啟發(fā)性，加上教師恰當?shù)囊龑?，會使學生達到觸類旁通，舉一反三的效果。實踐證明：只有精心設計課堂教學結構，才能使電教媒體在教學中恰到好處地使用。當然，一些文字性較強的內容對小學生來說比較抽象，如《夜宿山寺》、《登鸛雀樓》采用這種教法，效果比講解、練習要好得多。我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒很早就開始探究他們感興趣的事物，諸如新異的影像、聲響、光彩等。另外，有些知識性較強或理解性的內容，必須依賴學生的想象、聯(lián)想，才能達到教學目的。我從事小學語文教學二十多年了，剛站上講臺的時候，電化教學剛起步，如今已發(fā)展得如火如荼。2010年第2期第五篇：電教媒體在小學語文課堂教學中的作用電教媒體在小學語文課堂教學中的作用摘要：在小學語文課堂教學中，利用電化教學手段是通過現(xiàn)代化媒體，提高教學效果，去掉了傳統(tǒng)的教學模式，改變了“滿堂灌”所造成的僵滯氣氛。四、利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力小學生的思維以感性熟悉為基礎，如果沒有外界媒體的刺激啟發(fā)，他們思考問題時，思維難以發(fā)散開，想象力就難以放飛。部分教師急功近利，課堂上花較多的精力幫助學生理解句意或是聽寫詞語等，卻沒有注意用語言中所包含的豐富的情感去感染學生。之后，再讓學生配樂朗誦詩歌，耳到、眼到、口到、心到，學生興趣濃厚，加深了對課文的感知，為接下來深入理解詩歌作好了鋪墊。多媒體課件作為常規(guī)教學的輔助手段，越來越受到老師們的重視，這與它的積極作用是分不開的。5 形象直觀，能化繁為簡電化教學具有形象性和直觀性，一些好的幻燈片及課件在教學中運用恰當，能演示事物的發(fā)展變化過程，是學生一目了然，并不需老師費太多口舌，化繁為簡。每個學生都可以而且應該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味成功的喜悅。于是，我就讓學生說說翠鳥給你留下了什么印象。然后，讓學生閉上眼睛，用語言描述：“請大家上飛機，系好安全帶，注意安全?！闭Z文教學語文教學應該注重培養(yǎng)學生的自主意識和自主學習能力，促使學生主動探索、主動發(fā)展。而教育手段的科學化——電化教學，無疑就是其中的一項重要內容。實踐證明，運用多媒體技術教學，不但給學生帶來了視、聽、說、演的訓練、優(yōu)化了課堂結構，讓我們的課堂充滿了活力，而且有力地調動了學生的學習積極性和主動性，提高了學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中接受和掌握更多的知識，提高課堂教學效果，全面提高學生各方面的素質。電教媒體具有鮮明、高效、具體、直觀等特征，運用電教媒體，它能及時準確地反饋教學信息，并適時調控教學過程。例如，在學習《月球之謎》一課時，我下載了網(wǎng)上有關月球的資料，并設計幾個問題供學生探究學習：看了資料后，請你談淡學后的感受。三、運用電教媒體，能夠突出教學的重難點在語文教學中，往往有些問題難以用語言來解答，有些陳述的現(xiàn)象仍然是抽象的，學生根本無法理解?？赐炅虽浵衿?，學生學習興趣都被調動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。這樣可以提高教學效率，可以增加學生學習語文的興趣，更可以增進師生感情。在小學語文教學中，適時、適量運用電教手段，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，突出重點，化難為易，而且有利于啟發(fā)學生思維、想象、理解和掌握教學內容，強化學生記憶，拓寬學生視野。《觀潮》是篇閱讀課文，課文內容淺顯易懂，層次分明，是篇很好的朗讀教材。以《桂林山水》一課為例。這樣學生如臨其境，對景物有了感知。在這種情況下，如果巧妙地運用電教手段，激起學生學習的興趣，就能變畏學為樂學了。電教手段以聲感、形感、動感直接作用于學生的感官，讓課文中的人事、景物躍出紙面，在大腦中形成鮮明的形象，有利于調動學生的情感，使學生學得生動、活潑、愉快、達到良好的教學效果。第一篇：小學電教論文《淺談電教媒體在小學語文教學中的作用》小學電教論文《淺談電教媒體在小學語文教學中的作用》摘要：在語文教學中運用現(xiàn)代化的電教手段是提高教學質量的重要條件。關鍵詞：學習興趣 把握時機 感受美直觀演示朗讀技巧淺談電教媒體在小學語文教學中的作用當今的時代是信息的時代，在語文教學中運用現(xiàn)代化的電教手段是提高教學質量的重要條件。你們想不想讀一讀大詩人李白看了廬山瀑布后寫下的詩歌？”到此，學生強烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態(tài)下學習無疑會收到事半功倍的效果。引導學生從“高”、“巨石”、“重”、“平整”、“緊密”等詞語，領悟出這工程的“宏偉”和“精巧”。根據(jù)這一點，把語文課文中美的形象、事物通過錄像、投影、計算機展現(xiàn)出來，創(chuàng)設一定的意境，讓學生感知審美形象、產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，直至使學生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。五、運用電教手段，掌握朗讀技巧。實踐證明，