小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析模版(存儲版)
【正文】 特制定本方案。實驗?zāi)昙売?xùn)練步驟：對學(xué)生“寫”的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，確立階段目標。第二步：將正確的書寫姿勢——“三個一”和正確的寫字習(xí)慣——“前、中、后”編成歌謠，進行傳唱。五、進度安排第一階段：2010年9月制定實施方案第二階段：2010年10月—12月：試點年級開展實驗活動第三階段：2010年1月：階段性總結(jié)第四階段：2011年3月—6月：全校開展活動第五階段：2011年7月：成果匯報六、預(yù)期效果全體學(xué)生都知道怎樣才是正確的寫字姿勢，并努力在向良好寫字習(xí)慣這個目標靠近；大部分學(xué)生初步養(yǎng)成寫字時正確的握筆和坐姿；部分學(xué)生形成寫字前認真觀察、思考和努力寫規(guī)范字的習(xí)慣；小部分學(xué)生養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。第五篇：小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析4[定稿]小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析—— 橡皮選擇要適當案例：學(xué)生趙建森，男，一（6）班學(xué)生，孩子的上課認真，反應(yīng)靈敏，作業(yè)認真，但是每次交的作業(yè)，總會出現(xiàn)這樣一些情況：有個別字不完整、橡皮涂抹痕跡殘留嚴重，有時作業(yè)紙還會出現(xiàn)擦破的小洞。沒有再出現(xiàn)過橡皮涂抹痕跡殘留嚴重、作業(yè)紙出現(xiàn)擦破的小洞的現(xiàn)象。采取措施：和家長聊學(xué)習(xí)用品的選擇，建議給孩子用HB的鉛筆，顏色適中，不易涂抹。全校進行推廣。（2）、營造環(huán)境，逐步實施。學(xué)會在學(xué)習(xí)前、后整理學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成愛護書寫工具的習(xí)慣。只有持之以恒，在教學(xué)中進行細致、具體的指導(dǎo)，才能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)時根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，將寫字要點，編成他們喜聞樂見的兒歌形式，使他們自覺、愉快地練習(xí)寫字。學(xué)生練字之前，把寫字姿勢的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開、足平”八個字和“一尺、一拳、一寸”三個一端端正正地寫在黑板上，然后逐個講解示范。我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，哪個教師授課，學(xué)生的字就像誰，可見教師影響力有多大。如王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，鄭板橋“賣字助窮人”，岳飛“沙上練字”等，學(xué)生就會被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動，由此激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情與參與意識。培養(yǎng)嚴肅認真、一絲不茍的作風(fēng)。案例分析：像這樣的情況不只是個例，班上還有不少這樣的孩子。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。課堂上，孩子只要寫作業(yè)，老師走走到孩子跟前，俯下身耐心輔導(dǎo)，時刻關(guān)注孩子的書寫。第一篇：小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析（模版）小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析案例：學(xué)生張恒瑞，男，一（6）班學(xué)生，家住聯(lián)城鎮(zhèn)，家離學(xué)校遠，一年級的他中午不回家放學(xué)后由托管照看，父母不問孩子的學(xué)習(xí)。
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