小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育工作總結(存儲版)
【正文】 和班主任，沒有時間和空間的延伸。在學校、家庭的共同評價過程中，加強了家校的聯(lián)系，使家長進一步了解學校管理，進一步提高教育孩子的水平，在方式方法上都能有較深的認識；反之，在家校的經常性合作中， 又給了家長一個督促教師的平臺，使教師不得隨意對待學生、對待工作。是經過反復訓練而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來的一系列條件反射。它有水平性評價（監(jiān)控、比較）、發(fā)展性評價（激勵、導向） 和選拔性評價（比較、典型） 三種形式。 。 ：根據方案，不斷在評價過程中小結經驗，結合實際中出現的漏洞調整策略，尋找最佳方法。 第二階段：（ 2024 年 2 月 —— 2024 年 12 月） 、教師、學生認真學習評價體系的有關知識，明確評價的作用及操作方法。為此，我一直把培養(yǎng)小學生良好的學習習慣作為品德課上的重點來抓。然后，要求我們的教師要勤下班，用心觀察，從學生的一點細微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現來捕捉他們的內心變化，從而發(fā)現問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。每次這樣的活動結束學生的書寫，會大有改觀，有了比、學、趕、幫、超的學習氛圍。 ” 家庭是學生接受教育最早、時間最長的場 所，所以家校合作關系的建立有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。我相信，在我們六合中心學校這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小學生。五年級學生面臨升級考試，有時就會有我們意想不到的事情出現，所以要持之以恒，要通過反復抓，抓反復，真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。還要用一些現實生活中的小榜樣激勵學生，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。通過演講比賽，激勵更多的學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣， 知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細微動作做起。 ” 大家都知道，好習慣使人終生受益，特別是小學生，可塑性強，也正是習慣養(yǎng)成的關鍵時期。 ，根據參與評價對象設計評價表，確定評價的操作過程。 四、研究的對象及時間 對象：老坪石中心學校 1—— 6 年級學生 時間： 2024 年 9 月 —— 2024 年 7 月 五、研究方法 ：深入學習小 學生行為習慣特點和評價功能、意義，熟悉習慣與評價的分類、具體要求；深入學習教育心理學，掌握小學生養(yǎng)成習慣的路徑、方法和心理特征。 。小學生習慣養(yǎng)成主要包括學習習慣和行為習慣，本課題研究內容只針對小學生行為習慣。運用評價體系，讓家長、教師和學生都參與到對學生行為習慣的監(jiān)督與評價，使學生在校、在家、課余、課內都能接受到評價，在時間和空間上得到較全面的監(jiān)督，推進良好行為習慣養(yǎng)成的速度，有效地解決習慣養(yǎng)成的反復性。其次，利用行為細則，可讓學生了解良好行為習慣的具體要求，從而在生活、學習中的各方面都有一個明確的方向，即可端正思想，又能提高學生的是非分辨能力。小學階段是養(yǎng)成良好習慣的關鍵時期，以有效方式來幫助學生養(yǎng)成良好習慣，避免口號式、強壓式的教育模式是每個教育工作者都需深思的問題。通過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。 養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。 ，規(guī)范養(yǎng)成教育。 ，發(fā)揮樹立榜 樣的力量。建立周例會通報制度，將習慣養(yǎng)成作為重要內容每周一次情況通報，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調一致，學校領導重視，常抓養(yǎng)成教育。 第三篇：小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育工作總結 龍門中心小學良好行為習慣養(yǎng)成教育工作總結 有人說： “ 播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。而是制定活動安排，使活動有序進行。每周結合班級情況評出 “ 其中一星 ” ，每月評出 “ 班級四星 ” ，從 “ 班級四星 ” 中評出 “ 校園四星 ” ，在學期中評獎一次，或在 “ 六 一兒童節(jié) ” 評獎。學校領導和班主任老師如果發(fā)現了學生什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。教師無小節(jié)，處處做楷模。結合規(guī)則的制定，學校通過開學典禮大會，推選平時表現比較好的學生，在全校師生面前做宣講發(fā)言，讓大家學習榜樣。先后榮獲安徽省未成年人思想道德建設先進集體、連續(xù)四屆淮北市 “ 文明單位 ” 、市 “ 五好關工委 ” 合格單位、市志愿者服務 “ 先進集體 ” 、連續(xù)三年榮獲區(qū)教育工作 “ 先進單位 ” 、 2024 年市級教育工作先進單位、烈山區(qū) “ 三雅教育 ” 實驗學校等。習慣養(yǎng)成 教育是小學教育的重要任務。如果發(fā)現了學生什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。教師無小節(jié)，處處做楷模。 在課堂上展開養(yǎng)成教育。第一篇：小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育工作總結 小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育工作總結 西登君 有人說： “ 播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。建立周例會通報制度，將習慣養(yǎng)成作為重要內容每周一次情況通報，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調一致，學校領導重視，常抓養(yǎng)成教育。 ” 不管作為老師要以身示范，凡是要求學生做到的，我們教師自己首先做到。尤其是學生行為習慣的問題、要從行為出著眼。 ” 良好的習慣一旦形成，孩子們將受益終身。為此，近年來，我校德育工作就一直把培養(yǎng)小學生良好的習慣
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