小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育案例(存儲(chǔ)版)
【正文】 正不良寫(xiě)字習(xí)慣，逐步養(yǎng)成正確的坐姿和正確的握筆書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。針對(duì)“現(xiàn)狀”開(kāi)展活動(dòng)。多形式評(píng)價(jià)，集體提升。郭沫若先生對(duì)中小學(xué)生寫(xiě)好字有過(guò)這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。孩子主要變現(xiàn)：書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確，寫(xiě)字很馬虎，在班上屬于比較差的，上課時(shí)經(jīng)常走神，寫(xiě)作業(yè)邊寫(xiě)邊玩。課堂上，孩子只要寫(xiě)作業(yè)，老師便走到孩子跟前，俯下身耐心輔導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注孩子的書(shū)寫(xiě)。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，還可以通過(guò)生動(dòng)的故事，讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。學(xué)生呢，經(jīng)常地看到老師寫(xiě)字這個(gè)活生生的標(biāo)本，會(huì)潛移默化地受到影響。教師應(yīng)該不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。這樣一來(lái)，學(xué)生的觀念也悄悄地發(fā)生了改變，對(duì)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的正確與否也越來(lái)越重視了。“冰凍三尺，非一日之寒”。讓每個(gè)孩子都能寫(xiě)一手漂亮的漢字；讓橫平豎直的方塊字越寫(xiě)越傳神；讓中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)代代相傳是每個(gè)教師共同的心愿。姿勢(shì)正確的學(xué)生，不但在課堂上會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)，而且在課后還能得到一朵紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。因此指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。教師的板書(shū)、作業(yè)本上的批語(yǔ)無(wú)不是學(xué)生的字帖。樹(shù)立榜樣，教師示范顯規(guī)范漢字是美的，在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)過(guò)許許多多的書(shū)法家。并從良好的寫(xiě)字習(xí)慣入手，拉近與他的距離，耐心糾正他的不良行為，不急于求成，要時(shí)時(shí)關(guān)心、時(shí)時(shí)指點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一手規(guī)范、工整的漢字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。第五篇：小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析通州區(qū)西亭小學(xué) 陳蕾蕾俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。第三步：各學(xué)科滲透良好寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。采用的方法有：調(diào)查問(wèn)卷、照像、錄像等。二、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)通過(guò)對(duì)學(xué)生有計(jì)劃、分步驟的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的寫(xiě)字觀、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。后來(lái)我靜心思考這件事時(shí)，我才恍然大悟：這個(gè)習(xí)慣之所以難養(yǎng)成，原因有很多。”誰(shuí)知，當(dāng)同學(xué)們起立時(shí)，大部分同學(xué)自覺(jué)地把凳子在起立后立刻放在了桌子下面，忘記的同學(xué)在大家的帶領(lǐng)下立馬也把凳子放在了桌子下面。從此以后，我們班第一學(xué)期的目標(biāo)就是：一個(gè)月養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展，一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。（五）課外閱讀習(xí)慣課外閱讀對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富知識(shí)，提高閱讀與表達(dá)能力具有重要的作用。上課認(rèn)真聽(tīng)講積極思考才能真正實(shí)現(xiàn)接受新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？傊毫?xí)慣是一種可以主宰人生的頑強(qiáng)的、巨大的力量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長(zhǎng)中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段。在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問(wèn)，讓他們回答問(wèn)題可以有三個(gè)好處：一是可以使他們集中注意力聽(tīng)課；二是可以促使他們思考問(wèn)題；三是經(jīng)常受到教師提問(wèn)的學(xué)生，不會(huì)以不注意聽(tīng)講或搞小動(dòng)作而吸引教師的注意。4．養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣?；蛘?，平時(shí)他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽(tīng)講。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺(jué)地又神游了。自然，沒(méi)少挨批評(píng)。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，有其自身的年齡特點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力。為了不分散注意力，將與上課無(wú)關(guān)的東西放在書(shū)包里。其次，遇到困難內(nèi)容可讓小學(xué)生用假想的敵人來(lái)處罰和激勵(lì)自己。而且大多數(shù)農(nóng)村孩子都是留守兒童，他們的家長(zhǎng)的素質(zhì)普遍不夠高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，沒(méi)有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（二）為什么要培養(yǎng)小學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格；兒童時(shí)期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期：培養(yǎng)始于父母，養(yǎng)成始于家庭，關(guān)鍵在于小學(xué)時(shí)期；加強(qiáng)德育，提高未成年人的思想道德素質(zhì)，應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，從培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣開(kāi)始。要求學(xué)生在每次上新課前自覺(jué)地進(jìn)行預(yù)習(xí)。三要增設(shè)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)正確閱讀的習(xí)慣。其次，我們要借用班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，部分家長(zhǎng)座談會(huì)等形式，第三篇：小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育案例小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育案例
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