【正文】 放性的品社教學模式就是以多方位多角度為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為渠道，以主體參與貫徹始終，以提高品社教學實效為根本，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目標。（3）、多樣的情景表演。以“孝敬父母”為例，教學中，我安排學生們聽一段截至網上的錄音《給媽媽的一封信》。通過教學實踐，我認為應從以下幾方面入手。”有的學生說：“我家里的人最怕我哭，我就哭，直到他們同意。兒童的一些正確的、善良的思想在現(xiàn)實生活中往往會遇到各種挫折，使學生對品德與社會教學產生懷疑。這就要我們教師在實際教學中，結合實際采取多種方法來教育學生樹立他們的人生觀、價值觀。要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過去的以說教為主的教學模式。2．“問題討論”模式這種教學模式著眼于學生個人的潛能和整個人格的發(fā)展，給學生提供了大量的思考辨析機會，培養(yǎng)學生“悟理講理用理”的能力，適用于哲理性較強的課。同時我們只要下苦功夫，就能將這些問題迎刃而解，使農村小學品德與社會教育能夠達到《課程標準》中提到的目的和要求，從而讓品德與社會真正地走進農村小學。選用這種教學模式的時候，要注意發(fā)揮學生學習的主動性。三、課堂教學，要多方位多角度地展開農村小學在品德與社會課程教學過程中，往往均采用了單一的、古老的說教式教學模式。這種思想的形成原因是多方面的，有來自家庭、社會、個人等各方面的因素存在。2．讓學生到生活中去體驗、實踐。于是，有的學生就會產生這樣的想法，“不是我不愿意做，而是大人不上我做，那我就不做吧！”面對這種想法，我就適時引導學生去討論怎樣去爭取實踐的機會。造成這方面的原因有許多，如：社會、學校受應試教育的影響不重視這門課程、教師本身素質跟不上這門新課程的發(fā)展等?！笨梢娊處煱盐諏W生的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣是提高課堂教學效果的關鍵?！保ā墩n標》）動態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學理念，它能充分調動學生的積極性，整個教學過程都是學生主動活動和自主探究，使課堂成為信息交流所。課堂教學，要多方位多角度地展開農村小學在《品德與社會》課程教學過程中，往往均采用了單一的、古老的說教式教學模式?；厝ズ?，選擇適合你的辦法去試一試，也許就成功了。提高認識，從思想上重視《品德與社會》《品德與社會》課是國家重視小學德育的重要體現(xiàn)，也是對學生進行德育的重要工具。許多適用于特點的教學方法如：故事啟迪法、討論辨析法、分組活動法、游戲表演法等一般很少使用。這種兼任方式隨意性很強，大多是以教師的工作量的大小課時的輕重來搭配很少考慮教師的教學、教研能力，造成了《品德與社會》兼課教師隊伍的不穩(wěn)定。【關鍵詞】農村小學，品德與社會，存在的問題，應對策略。在實施品德與社會課教學時，我們必須重視結合學科的具體特點和教學目標的要求應用信息技術呈現(xiàn)教學內容、創(chuàng)設教學情境、整合有關課程資源。要根據學生已有的信息技術水平，有效利用網絡學習，開發(fā)課程資源，從真正意義上發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢。例如：我在教學教科版六年級上冊第三單元《走進信息時代》時，設計了如下的一些運用信息技術資源的教學情景環(huán)節(jié)：用flish課件展示?地球村?、?信息高速公路?讓學生直觀 感受這些抽象的概念；學生展示上網查找到的古今通訊方式和現(xiàn)代通訊家族成員的 圖片及實物信息；視頻資料《一個手機與128條生命的真實故事》；網上在線問卷交流?假想沒有通訊的日子?；課堂交流在聊天室以?小記者?的身份采訪不同年齡 網友的通訊工具和通訊方式的采訪結果；息和加工、整理、應用信息的能力，轉變學生以往接受式和枯燥被動式的學習方式，培養(yǎng)其自主學習的意識。我們可以展開課堂信息化有效教學，實現(xiàn)教育教學中打破教室、教師、校園的界限，實現(xiàn)局域、城域無界限。關鍵詞：班班通 信息技術 品德與社會 整合有人曾說，?二十一世紀將是一個網絡化的世紀?。當然，在《品德與社會》課程的實施過程中，組織學生體驗、實踐耗時較多，加之有安全等方面的種種顧慮，許多教師不愿參與其中。許多健身器材被毀壞；村頭的垃圾桶東倒西歪，有的甚至被燒了個洞；公園的座椅毀壞嚴重......所有的這些都讓學生們感到很難過，有的學生還為自己曾經破壞公共財物的行為而內疚。教學中教師引導學生分析討論，學生的思辨能力，對是非的判斷能力，合作能力，公民素養(yǎng)定會不斷提升。一組美麗的圖片、一首動聽的歌曲、師生間和諧的氛圍等都可以形成教學情景，良好的情景能夠讓學生的自我意識、公民意識在樂觀開朗的氛圍中發(fā)展。如教學三年級上冊《父母的疼愛》一課時，教師引導學生說一說家里發(fā)生的真實的故事：在我......的時候，爸爸、媽媽......?！痹偃纾航虒W三年級上冊《自畫像》一課時，教師和學生一起玩了“身邊的他/她”的游戲。小學生是祖國的花朵，民族的希望，在小學階段結合《品德與社會》課程開展公民教育的活動尤其重要。有人說公民教育涵蓋思想教育的內容，但筆者認為思想政治教育更強調的是對現(xiàn)行規(guī)章制度的認可、服從。本文分析了我國公民教育的現(xiàn)狀，并結合教學實際，闡述了如何在小學《品德與社會》課中開展公民教育活動，讓學生把課堂上學到的知識運用到實際生活中，以一個小公民的身份參與社會實踐。在教學實踐中，這種教學模式最受學生歡迎。經過這幾年教學的不斷實踐，我探索出以下幾種較為有效的教學模式。如在教《我的勞動感受》一課時，我首先用類比法引導學生說說參與勞動的不同感受，從而教育學生要尊重勞動，熱愛勞動，熱愛農村。我們的教學所給予學生的不應是一個簡單的結論“該怎么做？”，而是要讓學生親自去試一試“你會怎么做？人們會有什么評價？”從而在生活中真正樹立正確的是非觀念、善惡觀念，建立自己的道德標準?！币灿械恼f：“我就偷偷地做，讓他們瞧瞧我有能力做。一、提高認識，思想上重視《品德與社會》品德與社會是國家重視小學德育的重要體現(xiàn)，也是對學生進行德育的重要工具。通過教學實踐，我認為應從以下幾方面入手。”有的學生說：“我家里的人最怕我哭，我就哭，直到他們同意。兒童的一些正確的、善良的思想在現(xiàn)實生活中往往會遇到各種挫折，使學生對品德與社會教學產生懷疑。這就要我們教師在實際教學中，結合實際采取多種方法來教育學生樹立他們的人生觀、價值觀。要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過去的以說教為主的教學模式。2．“問題討論”模式這種教學模式著眼于學生個人的潛能和整個人格的發(fā)展，給學生提供了大量的思考辨析機會，培養(yǎng)學生“悟理講理用理”的能力，適用于哲理性較強的課。目前我國還沒有專門的公民教育課，小學生公民教育的內容主要體現(xiàn)在《品德與社會》課中。但實施過程中，教者極易將其演變?yōu)橐还?jié)思想政治教育課，讓課堂了無生趣。因此，教學中，教師不僅要充實學生公民意識的內容，更應該把公民知識內化為學生的公民意識，外化為學生良好的行為。游戲中學生們感受到了規(guī)則的重要性，為下面的教學做好了鋪墊。教師可利用音樂，語言描述等使學生的情感得到升華。本節(jié)課學生們在真實的情景中感知、體驗，教學起到了不錯的效果。當然，教學中《不和煙酒交朋友》《我的課余生活》等課亦可采用案例分析法。結果大家發(fā)現(xiàn)，人們并沒有善待我們身邊這些不說話的“朋友”。通過這兩次活動，筆者發(fā)現(xiàn)學生們比