小學(xué)低年級寫字教學(xué)略談[合集](存儲版)
【正文】 讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。六、各科滲透，形成氛圍要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，欣賞引趣導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。師：請第一組同學(xué)開火車讀一遍。同學(xué)們都能按要求書寫，而且很美觀，累了吧，下面我們輕松一下好嗎？跟著老師來做三節(jié)手指操。板書：敬鈴虹左右結(jié)構(gòu)左寬又窄 左窄右寬 左右同寬 敬 學(xué)會寫字 鈴 快樂寫字 虹 享受寫字第四篇：淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)寫字是一項重要的語文基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。每一位教師都要嚴格要求自己，寫一筆好字是教師必備的基本功。當然，漢字的結(jié)構(gòu)變化是多樣的。各層面練字活動的持久開展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持積極的寫字興趣，提供了保障。識字寫字水平的高低將直接影響學(xué)生未來的發(fā)展。鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進步，增強自信。作業(yè)星級制度：每次作業(yè)面批時，我對優(yōu)秀作業(yè)評出“小紅花”、“小星星”。第五篇：《小學(xué)低年級寫字教學(xué)初探》小學(xué)低年級寫字教學(xué)初探小學(xué)低年級階段是學(xué)生習(xí)字的起始階段。四、每日一練，保證時間勤練是寫好字的保證，只有引導(dǎo)學(xué)生通過勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對自己的練字信心與日俱增。三、教給方法與技巧我們都知道，大部分字都有偏旁，教師在講解時要讓學(xué)生對這些偏旁能夠舉一反三。小學(xué)生的向師性和模仿能力很強，他們會自覺不自覺地向你學(xué)習(xí)。俗話說：字如其人，希望同學(xué)們認認真真學(xué)寫字，踏踏實實做真人。指名板演，全班評價。師：首先我們請出幾個漢字朋友。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，研究的能力。而對于速度較慢、接受知識困難的學(xué)生，我讓他們認真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。字要寫得規(guī)范、準確，并與范字進行比較。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字數(shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。學(xué)生通過觀察、臨摹，對習(xí)字審美有了一定認識，書寫時就會帶著求美的意識，教師適時教給學(xué)生一些漢字筆畫書寫，形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，能幫助學(xué)生掌握書寫技巧，提高寫字的質(zhì)量和速度。引導(dǎo)學(xué)生在“描仿”中實踐美。各層面練字活動的持久開展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持積極的寫字興趣，提供了保障。興趣越來越濃。（2）“直觀演示”指的是教師采用示范或利用投影、錄像、課件、等現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫姿式和書寫方法，讓學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，使學(xué)生知道怎樣做才是對的，對怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅使學(xué)生對寫字重點感興趣，而且有利于學(xué)生掌握運筆過程中的輕重，快慢等書寫技法。為使學(xué)生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，我們要求教師一定要注重寫前的導(dǎo)入，采取不同的方式激起學(xué)生的寫字欲望。要求教師做到以身示范?！敝笇?dǎo)寫字的同時既巧妙地突破了“筆畫的呼應(yīng)”這一教學(xué)難點，又進行了品德教育，取得了“一箭雙雕”的效果。我告訴學(xué)生這個筆畫好像我們小時候經(jīng)常玩的滑梯：開始的一段是比較平的，以便我們能夠坐下來；中間的一段是斜的，以便我們能夠向下滑；最后一段又是平的，好讓我們能夠停下來。學(xué)生通過老師正確的指導(dǎo)，通過認真觀察、臨摹，我們老師適時教給學(xué)生一些漢字筆畫書寫，尋找形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，積極幫助學(xué)生掌握書寫技巧，提高寫字的質(zhì)量和速度。因此，我認為，用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字，對幫助學(xué)生的審美觀，把祖國的文字寫端正，有很大促進作用。又如寫“家”字，都愛把寶蓋頭寫得過大，下面部分寫得過小，很不勻稱，不協(xié)調(diào)。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。其次是學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變。如何扎扎實實抓好農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生的寫字教學(xué)呢？ 我認為可以從以下幾方面入手。其實，只有我們從思想上高度重視，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正行動起來，落實新課標的要求。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。練字貴在精，而不在多。是最本質(zhì)的書寫方式，也是人們使用漢字筆順寫字經(jīng)驗的總結(jié)。如，指導(dǎo)學(xué)生用田字格寫“老”字時，主要是使學(xué)生懂得一撇應(yīng)從右上格通過中心點撇到左下格，下面的“匕”，對準豎中線，寫起來就協(xié)調(diào)端正了。據(jù)我了解，我們地區(qū)的低年級學(xué)生大部分學(xué)生都不能按照漢字的筆畫、筆順進行規(guī)范地寫字，寫的作業(yè)歪歪扭扭很喜愛。要求學(xué)生做到念口訣與做運筆動作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué)生
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