【正文】 時學(xué)習(xí)不好，不受重視，經(jīng)常游離在班集體之外，不知道自己應(yīng)該做什么，對未來沒有沒明確的規(guī)劃。一個人如果沒有目標(biāo)，就如海上失去了方向的船只，如果遇到海浪、臺風(fēng)，將是非常危險(xiǎn)的。每個學(xué)生都有自己的個性，不同的學(xué)生又有各自不同的特點(diǎn)。在教育的過程中，對于這些學(xué)生，我們應(yīng)該以理服人，強(qiáng)壓是達(dá)不到最中目的的。但圍繞在生活、學(xué)習(xí)中遇到嚴(yán)重挫折和失敗，表現(xiàn)出的心態(tài)卻不容樂觀。但是由于受認(rèn)識水平能 力限制，很多事情無法辨別好壞，并不知如何處理。所以在學(xué)校政治思想教育中應(yīng)幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，積極抵制一切不良現(xiàn)象的影響。對我們的艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、助人為樂的優(yōu)良傳統(tǒng)認(rèn)為已經(jīng)過時，令人擔(dān)憂。在德育教育方面，父母的言行更為重要，學(xué)生對父母的期望也能通過努力實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于父母的引導(dǎo)。生活中能艱苦樸素，不于同學(xué)攀比；家庭中愿意承擔(dān)一些力所能及的勞動；學(xué)習(xí)中誠實(shí)守信。并在平時加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德的教育，給學(xué)生創(chuàng)造良好的育人氛圍，讓他們在健康、文明的環(huán)境中茁壯成長。四、誠信、行為習(xí)慣同學(xué)間能夠相互幫助，對“手拉手、獻(xiàn)愛心”的活動表示支持，并盡其所能。交友方面更注重誠實(shí)守信和情投意合，對有知識才華的和有錢或有權(quán)的不是很感興趣和愿意交往的。對受到的嚴(yán)重挫折和失敗表現(xiàn)的承受力較弱，生活狀況滿意程度一般，故平時喜憂參半，尤其是人際關(guān)系緊張，學(xué)業(yè)不良、壓力大、有厭學(xué)情緒始終困擾學(xué)生，不能健康成長?？傊?，通過此次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總體的思想道德狀況還是好的。父母、老師的言行在學(xué)生成長中占據(jù)重要地位，而且給予他們更多是關(guān)愛、鼓動和期望。第五篇：中學(xué)生學(xué)生思想狀況分析報(bào)告阿右旗一中初中學(xué)生思想狀況分析報(bào)告根據(jù)我校現(xiàn)狀和學(xué)生思想上存在的問題，經(jīng)學(xué)校行政會議研究決定，對初中年級10個班級100多名學(xué)生思想道德狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查,并將調(diào)查表收回進(jìn)行了數(shù)據(jù)匯總,通過匯總發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段初中學(xué)生在思想品德；社會、家庭、學(xué)校教育；網(wǎng)絡(luò)；誠信和行為習(xí)慣四個方面有著不同的認(rèn)識，經(jīng)分析主要有以下幾方面：一、學(xué)生思想狀況人活著首先要有一種精神追求。學(xué)生是人，他們都是有感情的，都有善的一面，只是我們沒有深入到他們的內(nèi)心深處，受傳統(tǒng)的“以分?jǐn)?shù)來劃分好差生”等的影響，使我們在做學(xué)生工作的時候失去了“重心”，從而經(jīng)常性地在“語言、語氣和語調(diào)”等方面無意識地傷害了學(xué)生的自尊心，使他們本來的“模糊目標(biāo)”變得更加“模糊”，產(chǎn)生了一些不必要的負(fù)面影響。寒假期間，同學(xué)們利用假期預(yù)習(xí)新課，本學(xué)期開學(xué)上課任課老師普遍反映學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與主動性增強(qiáng)，其中考試時我班出現(xiàn)好幾個雙百情況，不及格的學(xué)生人數(shù)繼續(xù)減少，很多學(xué)生都跟我反映有繼續(xù)升學(xué)的打算。比如，兩個學(xué)生產(chǎn)生矛盾后，班主任在詢問情況的時后，從來沒有一個學(xué)生說自己不對，第一句話大多都是指出對方的不足，不能認(rèn)識自身所存在的問題。現(xiàn)結(jié)合我在工作中的收獲對中職學(xué)生心理特點(diǎn)做出如下分析：一、目標(biāo)不明確，信心不足。一是加強(qiáng)對民警進(jìn)行政治理論、業(yè)務(wù)知識和法律知識培訓(xùn)。二是堅(jiān)持談心制度。從工作情況來看，招錄用的民警不管精通與否都學(xué)習(xí)了基本的業(yè)務(wù)技能知識，學(xué)習(xí)的方式基本都是通過大隊(duì)組織的集中學(xué)習(xí)和在自己的崗位工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)的。如果不能做到約定的事情，就減少出門游玩的時間。無論是什么課，他都沒辦法靜下心來上課，老師眼睛盯著他，他就很著急地把手放桌上，可是老師一眨眼，他就把椅背往后面的墻壁一靠，翹起椅子，玩弄起他書包里的學(xué)習(xí)用品了；每天回家做作業(yè)，都得大人拿著棍子才會做。最后和他商量，下次遇到相同的情況，可以怎么處理。教師對學(xué)生行為的評價，直接影響到學(xué)生對自身價值的判斷，同時也影響著其人格的發(fā)展。孩子們感受到了我的真誠和學(xué)習(xí)的熱情。”那么，我們在教育學(xué)生的過程，就是再現(xiàn)自己的過程，是教育自己和檢驗(yàn)自己人格的過程。同學(xué)講，仔細(xì)聽。要培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為規(guī)范是一項(xiàng)長期的工程，是不一天、兩天、一個月、兩個月的事，要長期抓、持之以恒地抓。另一種情況是家長認(rèn)為自己的孩子不能輸在起跑線上，于是幼小銜接班、心算、樂器、舞蹈、美術(shù)、棋類、口才??大大小小的興趣班、提高班占滿了孩子的周末，家長也為此忙得不易樂乎，但他們卻從不關(guān)心孩子喜歡什么、擅長什么，他們也沒詢問過孩子在學(xué)校和老師、同學(xué)相處得是否融洽？可能，這類孩子在技能方面更勝同班同學(xué)一籌，但是很踞的是他們丟失了原本屬于他們的快樂童年。沒有長期、反復(fù)的行為訓(xùn)練，只靠語言來教育，是行不通的。加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，使家長關(guān)注孩子的成績，指導(dǎo)家長輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)。大多數(shù)家長因種種原因，對學(xué)生的管理比較松散，對學(xué)生的要求要求不高，教育方法有待改進(jìn)。班干部中，每組的小組長都能