大班音樂欣賞活動獅王進行曲(存儲版)
【正文】 和它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。第一次游戲：教師扮演獅子，幼兒做樹 第二次游戲：幼兒分角色扮演三、會看圖譜，嘗試用樂器為樂曲伴奏，感受音樂活動的快樂。欣賞樂曲，教師完整講故事，幫助幼兒進一步感知樂曲的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。六、出示打擊樂器，引導(dǎo)幼兒討論為樂曲編配打擊樂器，并聽音樂看圖譜為樂曲伴奏。它們就轉(zhuǎn)過身對著森林，猜猜它們要做什么？（吼）對，它們要吼，但是聲音要比平時大很多。森林里的奇妙樹聽見了獅子的吼叫聲會怎么樣？（幼兒討論：不動、害怕）我們一起來聽聽音樂，聽聽什么音樂是獅子走來了，什么音樂是獅子在吼，什么音樂又是奇妙樹在害怕。獅子要來了，森林里的氣氛就變得緊張起來了。，培養(yǎng)相互交流、相互配合的能力及與他人共享活動空間的能力。1）第一步我請幼兒思考：你們能不能用一些簡單的符號來表現(xiàn)吹號、獅王走、獅王吼叫及小動物為獅王表演的動作？啟發(fā)幼兒想象并創(chuàng)造圖形符號，以此發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。第一次的完整欣賞沒有借助其他的輔助手段而是讓幼兒直接欣賞，那是因為兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。（二）完整欣賞，感知音樂。四、說活動過程活動分為四個部分：情境導(dǎo)入欣賞音樂游戲表演延伸鞏固，這是一個層層深入的欣賞模式。二、說教法情境感染法《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。2）能力方面的目標(biāo)：啟發(fā)幼兒探索用簡單的符號、動作、表情及嗓音創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。（1）教師扮獅王，其余幼兒扮小動物。師：這次在音樂中你聽到了什么？（2）在音樂的伴奏下，根據(jù)圖譜創(chuàng)編動作。（2）提問：聽完后你有什么感受？你聽到了什么？（3）再次邊聽故事情節(jié)邊完整傾聽音樂一遍。活動過程：談話導(dǎo)入。而創(chuàng)編環(huán)節(jié)又是較活潑的，幼兒始終處于興奮狀況，我的語言顯得很蒼白了，只能提高聲音穩(wěn)固幼兒的情緒后才干繼續(xù)下邊環(huán)節(jié)，而且之前對于音樂的欣賞與感受不夠，所以創(chuàng)編的效果不夠好，獅王兇悍、可怕的形象表現(xiàn)得不夠到位；在角色表演的時候，我十分強調(diào)隨音樂表演，幼兒基本能聽音樂進行自身扮演的角色表演，也有一些調(diào)皮鬼有點仁攀來瘋，興奮得把持不住情緒，我“盯住”后才慢慢注意跟上音樂，但角色的個性不分明，還是女孩子的表演較自主，能注意表演扮演的角色如小鳥、小兔、小猴、青蛙等，全部活動幼兒的情緒較活潑，教學(xué)效果受點影響。它的叫聲終于被小動物們聽到了，小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。附：森林里靜悄悄的，一個人也沒有。音樂中有誰？你是怎樣聽出來的？它們在干什么呢？教師有表情地講述故事一遍。感受音樂情緒，能用動作、表情、嗓音等表現(xiàn)音樂。活動過程：在歡樂的音樂聲中進入活動室。請你們欣賞一首音樂，邊聽邊想想，你聽到了什么，有誰？它在干什么？還有哪些小動物呢？引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂分角色表演。突然，遠處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰呀？原來是獅子大王來了。這時獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事線索，初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)及它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。師：獅王很神氣、很威武、很驕傲，頭昂得高高的，邁著有力的腳步向前走，邊走邊大聲地吼叫著。一天，小動物們在游戲的時候，遠處傳來獅王的吼叫聲，而且聲音越來越大。a、吹號b、獅王大搖大擺地走來 c、獅王吼叫，小動物吹號 d、小動物跳舞，獅王吼叫（4）看圖譜完整欣賞音樂（教師按節(jié)奏指
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