【正文】 才資源；在一定意義上說教師的質(zhì)量就是教育質(zhì)量，教育差距實(shí)際上就是教師差距，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是國家綜合實(shí)力之所系，全民素質(zhì)之所系，實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，必須首先重視教師資源；開發(fā)人才資源，必須首先開發(fā)教師資源；推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，必須首先加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資力量匱乏，課改步履維艱。（3）教師培訓(xùn)缺經(jīng)費(fèi)。目前，社會(huì)新用媒體多偏向于保護(hù)學(xué)生和家長的權(quán)益，而忽視了維護(hù)學(xué)校和教師合法權(quán)益，致使學(xué)校和教師各類事故糾紛中處于弱勢地位，升學(xué)考試壓力大，經(jīng)濟(jì)收入與實(shí)際支付反差等都給教師心理帶來沉重負(fù)擔(dān)，學(xué)校工作節(jié)奏快、緊張、又缺少娛樂設(shè)施，教師整天“辦公室——教室——家”三點(diǎn)一線，精神生活單調(diào)，其身心普遍感到疲軟。為適應(yīng)新課程改革的需要，確立新理念，走進(jìn)新課程，構(gòu)建新課堂。第二、加大骨干教師的培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用。第一、積極進(jìn)行課程改革，積極參加相關(guān)培訓(xùn)。第二、加強(qiáng)和擴(kuò)大對(duì)外交流，推進(jìn)教師校本培訓(xùn)實(shí)施。第二、進(jìn)一步優(yōu)化班主任隊(duì)伍，建立班主任工作考核機(jī)制，客觀、公正、公平地評(píng)價(jià)班級(jí)工作，促進(jìn)形成一支有活力、有能力、有效力、有凝聚力的班主任隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)各班主任培養(yǎng)，爭取更多有思想、有智慧、有感情、有能力的青年教師充實(shí)到班主任隊(duì)伍中來。20xx年以來，先后被評(píng)為“xx市一級(jí)園”、“學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃市級(jí)先進(jìn)單位”和“xx市優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”一等獎(jiǎng)；xx、xx、xx等教師分別被授予“區(qū)優(yōu)秀教師”、“百優(yōu)班主任”、“區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)女教職工”稱號(hào)。加大外出學(xué)習(xí)力度，采取參觀考察、交流學(xué)習(xí)等方式，經(jīng)常組織班子成員到省市示范園學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常抽時(shí)間與教師進(jìn)行思想交流，鼓勵(lì)和肯定那些默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地的教師，又要根據(jù)貢獻(xiàn)大小能力高低確立獎(jiǎng)勵(lì)工資機(jī)制，讓教師體會(huì)到只要塌實(shí)工作，同樣可以受益。這樣還容易造成各方面人員各自為政，自行其是，工作混亂無序，幼兒園的教育任務(wù)自然不可能完成。四、構(gòu)建幼兒園師資培訓(xùn)體系提高幼兒園師資隊(duì)伍整體素質(zhì)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障?？己说闹攸c(diǎn)應(yīng)放在“師德”和“業(yè)績”上，考核結(jié)果要作為教師聘任、獎(jiǎng)懲、晉升、院內(nèi)津貼分配的依據(jù)。我國教育事業(yè)正處于快速發(fā)展的狀態(tài)，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革推動(dòng)了幼兒園教育的發(fā)展，加強(qiáng)幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)成為教育工作的重中之重。幼兒園教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分。幼兒園要認(rèn)真貫徹實(shí)施國家有關(guān)的法律法規(guī)，并結(jié)合幼兒園的實(shí)際，盡快形成一套有關(guān)教師錄（聘）用、培訓(xùn)、考核獎(jiǎng)懲、津貼分配等規(guī)章制度和管理辦法，以使師資隊(duì)伍管理工作步入規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。并逐漸將外部規(guī)范制約內(nèi)化為自覺的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)起良好的工作作風(fēng)。許多民辦幼兒園因?yàn)闆]有健全規(guī)章制度，任何事情都由園長臨時(shí)處理酌情拍板，而且事情處理過后并沒有留下記錄，當(dāng)下次有類似情況發(fā)生時(shí)，無章可尋。，共同分享培訓(xùn)體會(huì)與心得。我始終認(rèn)為，營造溫暖的工作環(huán)境，解決教師后顧之憂。堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，班子每周開展一次集中學(xué)習(xí)，班子成員結(jié)合個(gè)人實(shí)際，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選擇一本幼教管理方面書籍，學(xué)期末班子內(nèi)開展學(xué)習(xí)研討，相互交流，共同提高。第五篇：幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)匯報(bào)材料幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：今天，我匯報(bào)的題目是《突出“三抓”，實(shí)現(xiàn)“三好”，著力打造德才兼?zhèn)?、素質(zhì)一流的師資隊(duì)伍》。師德是教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種內(nèi)在素質(zhì)，它既是教師的人格特征，也是教師在教育實(shí)踐中凝聚而成的品質(zhì)。第一、深化教育科研，推廣課題研究，要以課程研究推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展，帶動(dòng)教師專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力的迅速提升。大力實(shí)施和推進(jìn)“質(zhì)量工程”，搞好教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)和業(yè)務(wù)發(fā)展。第一、深入做好全體教師的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變更新工作，增強(qiáng)教師的內(nèi)在動(dòng)力。如：實(shí)施“名師工程”，推薦評(píng)選州、縣級(jí)“優(yōu)秀教師”或“名教師”、鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)等，加快青年教師成長成熟的進(jìn)程。社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生家長的要求過高。（2）校本培訓(xùn)缺師資。教育觀念陳舊，效率事倍功半。（三）農(nóng)村學(xué)校師資教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)理念方法滯后。一是提倡和鼓勵(lì)教師參加高學(xué)歷的學(xué)習(xí)，使他們的業(yè)務(wù)知識(shí)得到豐富，視野得開拓。同時(shí)也促使教師加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，樹立高度的責(zé)任感、使命感，樹立良好的教師形象。（二）招聘優(yōu)秀教育人才，充實(shí)教師隊(duì)伍。因此，高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)先發(fā)展教師教育，加大教師師資隊(duì)伍的建設(shè)與改革力度，切實(shí)提高教師質(zhì)量是我國農(nóng)村教育發(fā)展的重要保障，也是我國未來教育發(fā)展的重要前提。在高等學(xué)校要建立鼓勵(lì)畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教的激勵(lì)機(jī)制和政策導(dǎo)向。而這些都可能會(huì)引起社會(huì)問題，影響政府在老百姓心目中的形象。特別要適應(yīng)“普九”發(fā)展的需要，根據(jù)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期學(xué)生數(shù)量現(xiàn)狀和變化情況，合理為學(xué)校定編，重新核編，增加農(nóng)村教師編制，確保農(nóng)村教育的健康發(fā)展。5．師范生實(shí)習(xí)支教模式。對(duì)口支援、對(duì)口交流、城鄉(xiāng)互動(dòng)是解決農(nóng)村學(xué)校師資數(shù)量不足、素質(zhì)不高、促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展有效途徑。否則只能事倍功半。（二）教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺，大部分農(nóng)村學(xué)校只能立足于校本培訓(xùn)。五、建立和完善教師研修、培訓(xùn)制度教師是教育的源泉，只有教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高，才有教育教學(xué)水平的提高。通過這樣的交流，既提高了學(xué)校的管理水平，也提高了鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)水平，為縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距探索新的路子。有效地緩解了農(nóng)村學(xué)校師資不足的困境，同時(shí)又能把縣城學(xué)校的先進(jìn)教育理念帶到鄉(xiāng)下學(xué)校，使農(nóng)村學(xué)校的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，大大地提高了農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)水平。秋季期，全縣在校學(xué)生19347人，其中小學(xué)生20349人，初中生8553人，高中生8745人；全縣現(xiàn)有中小學(xué)教職工4932人，其中實(shí)際在編教師3834人；我縣為了使教師有序流動(dòng)，盤活教師資源，緩解農(nóng)村學(xué)校師資不足現(xiàn)狀，改變農(nóng)村教育教學(xué)水平相對(duì)滯后的局面做了大量的工作。這些舉措大大地加強(qiáng)了農(nóng)村學(xué)校的師資力量，為推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。近幾年來，我縣的教育雖然取得了較大的發(fā)展，但從總體上來看，城鄉(xiāng)之間的教育差距仍然很大。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校及城鎮(zhèn)師資薄弱的學(xué)校，在名額安排上實(shí)行傾斜政策。第二篇：農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)多管齊下做好農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)班級(jí)：44444 姓名：55555 學(xué)號(hào)：46545646多管齊下做好農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)教育在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和和諧社會(huì)建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的作用。特別是新課程的實(shí)施，要求教師要樹立科學(xué)的課程觀，教學(xué)工作中不在單單是教書匠，而是課程的實(shí)施者、創(chuàng)造者，教師要能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的實(shí)際、現(xiàn)實(shí)的課程資源等，創(chuàng)造性地開展教學(xué)等；教師要能根據(jù)一定的教育理念、學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)生發(fā)展的需要等，開發(fā)校本課程等。一些地方也采取了城市教師支援農(nóng)村學(xué)校、發(fā)達(dá)地區(qū)教師支援落后地區(qū)學(xué)校等措施，并取得了明顯的成效。