【正文】 嘎羧的什么呢？有什么作用？(抓住嘎羧的動作、神態(tài)、叫聲進行生動地描寫，感受到了嘎羧真摯的情感，使讀者的內(nèi)心也跟著跌宕起伏，這就是細節(jié)的魅力！)【設計意圖】聚焦重點語句，抓住關鍵詞語去體會內(nèi)涵，想象畫面，品味細節(jié)，感悟嘎羧的形象。師：“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復返!”嘎羧帶著對這片土地深深地眷戀，帶著對戰(zhàn)友深深地懷念，跋山涉水，趕往百象冢，在戰(zhàn)友長眠的地方，它耗盡全部力量，為自己挖掘墓坑。它死了。（三）注重以寫促讀，強化語言運用1．聚焦“……它什么也沒有吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈”這一鏡頭，想一想：嘎羧告別村寨的場面一定動人心魄，當年立下赫赫戰(zhàn)功的戰(zhàn)象如今即將辭世，寨子里的人會怎么說、怎么做呢？嘎羧的心里又會怎么想呢？動筆寫話。揣摩作者是怎樣把動物的情感寫真實、寫具體的表達方法。T：我們今天要學的就是他的文章_______________(最后一頭戰(zhàn)象)T：課題是最后一頭戰(zhàn)象，那什么樣的大象叫戰(zhàn)象呢?誰愿意來說說?預設：S：能幫助人們戰(zhàn)斗的大象就是戰(zhàn)象。PPT:累積字詞：日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺，了解大意T：剛剛我們讀了課文，我們知道這篇課文的主人公是最后一頭戰(zhàn)象_________(嘎羧)那你能說說課文主要寫了幾件事?給你印象最深的又是什么事?預設：S：嘎羧與鄉(xiāng)親們告別......T：那我們一起來歸納一下PPT:哦~讀了課文我們明白了，原來嘎羧曾經(jīng)經(jīng)歷了一場非常殘酷的戰(zhàn)斗，幸運的是它____________(存活下來了)。S:同學邊讀邊畫......T：好，同學們都讀出感動了嗎?和自己周圍的同學交流交流，看看，能不能通過自己的朗讀，讀出你心中的那份感動，開始。，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。（預設：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標）再說說課文所描寫、刻畫的哪幾個場景令你印象特別深刻？交流，板書：重披戰(zhàn)甲 惜別村寨 憑吊戰(zhàn)場 自掘冢坑二、抓住重點，細感悟師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，走進戰(zhàn)象嘎羧的內(nèi)心世界，感受戰(zhàn)象嘎羧崇高的品質。沒想到，嗄羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼里淚光閃閃，像是見到了久別重逢的老朋友?！锔惺芨卖认e村寨的情景——嗄羧要走的消息長了翅膀似地傳遍全寨，男女老少都來為嗄羧送行?！锔惺芨卖葢{吊戰(zhàn)場的情景——嗄羧走了整整一夜，天亮時，來到打洛江畔。點撥引導：這段話詳細地描寫了嘎羧什么情景？作者在這段話描寫中重復最多的是那個詞語？（挖）作者是怎樣描寫刻畫這個“挖”的，找出來，讀一讀。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣，嗄羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢圓形的淺坑來；它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑。寫后交流。師：破篾席里面有一件類似馬鞍的東西，我漫不經(jīng)心地一腳把它踢下樓去。嗄羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似地甩出象房去，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。三、默讀課文，梳理課文內(nèi)容學生以較快的速度默讀課文，完成《作業(yè)本》4題：第2題：在閱讀課文的過程中，我產(chǎn)生的主要疑問是：按事情發(fā)展順序補充完成下面的提綱：（英雄垂暮）——（ ）——（依依泣別）——（ ）——（ ）——（莊嚴辭世）交流，反饋。：課堂練習本《最后一頭戰(zhàn)象》：2最后一頭戰(zhàn)象———嘎羧英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場莊嚴歸去六年級《最后一頭戰(zhàn)象》教學設計14【教學目標】，正確讀寫和積累文中的新詞。S：同學討論板書：英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場莊嚴歸去T:那你能根據(jù)小標題給課文分分段嗎?T：好，誰來說說，你是怎么分的。S：同學們自由朗讀課文......，理解字詞，掃除障礙小組合作正音、識字(師巡回指導)T：都讀完了嗎?首先讓我們來認識一下這課的生字新詞。、神態(tài)的語句，引導學生走進嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的`情懷。根據(jù)單元訓練目標和課文篇幅較長的特點，引導學生用較快的速度閱讀課文。2．在表達手法上，通過對嘎羧神態(tài)、動作、叫聲的細膩描寫，讓我們讀懂了嘎羧的內(nèi)心世界，它是一頭善良、忠誠的戰(zhàn)象，再現(xiàn)了當年英武豪邁、浴血搏殺的英姿，讓我們無比崇敬它，永遠銘記它──最后一頭戰(zhàn)象，英雄嘎羧?？墒?，嘎羧卻沒有回到祖宗留下的象冢，它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢圓形的淺坑。師：從這兩段文字中，大家讀出嘎羧已是一頭怎樣的老象？（一頭拒絕進食，萎靡不振，即將辭世的老象?！痹诤鹇曋?，嘎羧在動情地訴說：“_____________________。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。2．聚焦“再回戰(zhàn)場”，緬懷往事。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。自學建議：A．勾畫出最讓你感動的句子，體悟嘎羧的內(nèi)心世界，寫寫批注。面對死亡，嘎羧很坦然，因為它如此完美地走完了自己的一生。掘墓，體力不濟──“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來?！毕蟀捌婆f，仍然凝重華貴；嘎羧年邁，仍然英武豪邁！二十六個春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！。波農(nóng)丁對我說：‘太陽要落山了，火塘要熄滅了，嘎羧要走黃泉路啦。課文的表達有何特色呢？（一）英雄垂暮，奄奄一息“在搬運戰(zhàn)象的尸體時，人們發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運回寨子，治好傷養(yǎng)了起來。（板書P）引讀：它死了。（5分鐘）誰先來交流？匯報：沒想到：（板書P）（①詞全抓：你能結合課文來具體說一說你是怎么體會到的嗎？②先匯報“一下子”：就是這樣一個破舊的象鞍卻讓嘎羧一下子安靜下來，孩子，它先前是怎樣表現(xiàn)的？③匯報一個詞：就這段，你還從哪些詞體會到了？）（板書：一下子、久久）嘎羧見到象鞍為什么會有這樣的表現(xiàn)？（④只回答一個半句：還有呢？還因為什么？）正是因為這象鞍與它一同經(jīng)歷了戰(zhàn)斗的洗禮，所以在它見到象鞍之后它才一下子安靜下來，它才久久地摩挲著，如果去掉這兩個詞表達的情感上又有什么不同呢？（出示大屏幕）自己讀一讀，誰來說？是啊，我們從這些重點詞當中真切地體會到了嘎羧對象鞍的懷念，這是一頭戰(zhàn)象積淀在心中深沉的情感啊，讓我們帶著自己的這種體會練讀這段話，在讀的時候要注意變顏色的詞和加點的詞。感情讀指導。三、掌握課文內(nèi)容曾經(jīng)過戰(zhàn)火的洗禮，也經(jīng)歷過生死的考驗，它有著勇猛殺敵，戰(zhàn)功赫赫的輝煌與榮光，也有些英勇負傷失去戰(zhàn)友的痛傷與哀傷，是嗎？那么這樣一頭戰(zhàn)象是怎樣走完自己生命最后一段時光呢？請同學門快速默讀默寫噶梭生命最后一段時光的這一部分課文，想一想做了幾件事？分別是哪幾件事？生匯報：綜合同學們的意見，我們來回顧一下，噶梭生命的最后歷程，他在將要去世的時候，它首先重新批上了自己的象鞍，然后和村民們告別，離開寨子之后，他來到了曾經(jīng)的戰(zhàn)場，最后，它把自己埋葬了自己戰(zhàn)友的身邊。提供《斑羚飛渡》、《紅奶羊》、《第七只獵狗》等動物小說，學生分組閱讀，試著概括主要內(nèi)容，并小結寫作方法。結合預習，再次瀏覽全文，想想課文主要講了什么？引導學生提煉出主要情節(jié)，指名板書。六年級《最后一頭戰(zhàn)象》教學設計9教學目標：培養(yǎng)快速閱讀的能力，練習抓住主要情節(jié)概括課文主要內(nèi)容。2．引導學生探究嘎羧的內(nèi)心：這是一顆怎樣的心??？你們讀懂了嗎？讀描寫嘎羧死后形象的句子。1．分組，交待自學要求。1．本文作者沈石溪先生曾說過這樣一名話：動物小說寫的是動物，折射的卻是人類豐富的情感。教學重難點：通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導學生走進嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。全文接近20xx字，是一篇篇幅較長的文章。師：“戰(zhàn)友啊戰(zhàn)友，我來了!”于是嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地——請生接下去讀。它久久凝望著，這是它當年和戰(zhàn)友誓死拼殺的戰(zhàn)場，此時它眼中還是平靜的，清波蕩漾的江面嗎?它分明看到了什么?生答。師：想當年“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，而現(xiàn)如今卻是——英雄垂暮近黃泉，好不凄涼。(二)走近懷舊的戰(zhàn)象——嘎羧過渡：曾經(jīng)的英雄嘎羧要走黃泉路了，波農(nóng)丁知道，我們知道，嘎羧它自己也知道，真可謂：英雄垂暮近黃泉(板書)，于是它要在臨死之前取回它的象鞍。師：嘎羧五十多歲了，它老了!那天，嘎羧躺在地上拒絕進食，要揪住它的39。揣摩作者具體、細致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，得到人文的熏陶。此時此刻你有什么樣的感觸？師生交流讀后感觸。板書：（抓事件）三、品讀感悟，分析形象師：通過剛才對課文的梳理我們知道，課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，下面我們就來讀一讀嘎羧生命的最后一段歷程中的舉動，走進嘎羧的內(nèi)心世界，感受戰(zhàn)象嘎羧崇高品質。大聲、自由、快速的讀一讀課文，找出不會的字詞，不理解的句子，用鉛筆圈劃出來。重 點： 把握文章內(nèi)容，概括故事主要情節(jié)。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會?！窘虒W時間】兩課時。用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。2．生提出自己不懂的字詞或句子3．交流自己喜歡的句子。課時安排：兩課時教學過程：第一課時教學目標：能讀通課文，了解課文的39。配上音樂把他讀一讀！好嗎？讀后哪一個字觸動了你呢？生：“挖”師：是呀！它不辭辛苦地為自己挖墳墓，可以看出面對死亡嘎羧仍然是那樣的坦然，這是多么善良與忠誠的戰(zhàn)象呀！板書：善良忠誠在最后的旅程中，嘎羧還在用它的眼神在訴說著什么呢？生：想象嘎羧“睜得老大，凝望著天空”的眼睛在訴說什么呢？（它在告訴我們歷史不能忘懷嗎？它在期盼和平嗎？師：想象得真好！最后嘎羧將自己埋在戰(zhàn)友旁，有戰(zhàn)友長眠，這難道不就是英雄氣概嗎？板書：英雄氣概三拓展延伸情感升華師：一幕幕的情景重臨眼前，嘎羧走了，但它死亡戰(zhàn)象魂還在，此時此刻，老師給戰(zhàn)象寫了一首詩你們想聽嗎？戰(zhàn)象魂——至最后一頭戰(zhàn)象看，身披象鞍聽，打羅江畔浴血搏殺，吼聲震耳英武豪邁，激越悲壯這就是——最后一頭戰(zhàn)象莊嚴不改這就是——最后一頭戰(zhàn)象師：同學們，你們想讀嗎？全班齊讀?？吹搅恕吹搅恕缓?，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，也許是——也許是——假如你是一位攝影師你想把相機定格在哪一幕呢？生：同桌之間討論想象。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。你能說說你感受到什么了嗎？生：我體會到了嘎羧當時心很憂傷。哪個同學來回答呢？指名生回答。）推薦作者的其它作品：作者沈石溪，被譽為“中國動物小說大王”，它寫的《第七條獵狗》、《一只獵雕的遭遇》、《斑羚飛渡》等作品都值得大家看。此時此刻，嘎羧的內(nèi)心又是怎樣的，你是從哪些地方讀出來的。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概?！弊詈螅覀円砸皇自妬砑o念最后一頭戰(zhàn)象，并向這位英雄致以最崇高的敬意！六年級《最后一頭戰(zhàn)象》教學設計2教學目標：學習作者具體、細致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。配樂）二十六年過去了，嘎羧顯得很老邁，可他一直牢記著它身份的象征，牢記著它出生入死經(jīng)歷的象鞍。在戰(zhàn)友們長眠的地方，它耗盡自己生命的全部力量，為自己挖掘一個墓坑。懷著這種深深的懷念，女同學一起讀讀這段話“震耳欲聾的吼叫”嘎羧想通過吼叫，表達什么呢？生交流：深情呼喚戰(zhàn)友、訴說對戰(zhàn)友的懷念、告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們……這一聲吼，真是蕩氣回腸。象鞍僅僅是久別重逢的老朋友嗎？還是什么樣的老朋友？（并肩作戰(zhàn)同生共死……）26年了，我們經(jīng)常說酒越陳越香，朋友是越老越好?！澳﹃笔鞘裁匆馑?？（撫摸）“摩挲”讓你感受到什么？（嘎羧和象鞍關系非常深厚，是戰(zhàn)友）你想，誰會去和一個陌生人撫摸呢？請你帶著這份體會，有感情地讀一讀。請同學們快速地默讀課文，哪些地方讓你感動，就用橫線畫下來。（課件出示文字）生讀：西雙版納曾經(jīng)有過威風凜凜的象兵……勢不可當。根據(jù)單元訓練目標和課文篇幅較長的特點，指導學生用較快的速度閱讀課文。【教學目標】學習用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（板書：嘎羧）讓我們一起叫叫它的名字──生齊讀“嘎羧”。你從課文的哪些地方讓你感動？片段一：沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來……像是見到久別重逢的老朋友。（出示：“象鞍上留著彈洞，……還綴著杏黃色的流蘇。（1）請同學們自由讀讀這段話，找出描寫嘎羧動作和神態(tài)的語句，透過這些語句體會它內(nèi)心的想法。26年中，他無時無刻不在懷念著過去，思念著它的戰(zhàn)友。同學們，怪不得連飼養(yǎng)員波農(nóng)丁都說──（課件出示句子：“唉，整整二十六年了，它還記得那么牢?！睉?zhàn)場才是歸宿，戰(zhàn)友才是最親密的伙伴。教學過程：一、復習導入。出示句子：老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嗄羧嘴邊?！备卖饶炜諘胄┦裁?？“它死了。教學重難點：1用自己的話講講這個故事。其次讀到自己印象深刻的句子好好讀一讀俗話說：俗話說：“不動筆墨不讀書”拿出筆在空白處寫上批注。師：誰能說一說呢？引導學生：這些都是對嘎羧動作神情的描寫。老師有疑問了。所以過了許久，又昂起頭來向著天邊那輪火紅的`朝陽，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？二、速讀課文，了解大意1．快速閱讀全文，思考剛才的提問