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最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計分享(存儲版)

2024-11-04 14:23上一頁面

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【正文】 卡設(shè)計為:1.和組員交流一下,學(xué)習(xí)完這部分你們有什么體會?從哪些描寫中體會出來的?2.嘎羧久久凝望可能會看到什么?它對礁石親了又親時會想到什么?嘎羧震耳欲聾的吼叫是想說什么?從前面教師指導(dǎo)品讀“重披戰(zhàn)甲”到學(xué)生自己合作研讀“憑吊戰(zhàn)場”,體現(xiàn)了一個由扶到放的過程。然而我們并未僅止于此,而是在學(xué)生補白的基礎(chǔ)上進而補充、完善、提升,形成教師優(yōu)美動情的獨特描繪,師生一描繪一朗讀,“一唱一和”,撩人心扉,激情涌動,出神入化,定會給人留下十分難忘的課堂景觀。布置小練筆:嘎羧告別村寨的場面也十分感人,請想象嘎羧當(dāng)時的內(nèi)心感受,寫下來。這一切讓它心潮澎湃,它什么也沒吃——。你想說?我們想說得太多太多——此時此刻,任何的語言都無法表達我們內(nèi)心涌起的種種感受!誰來讀讀這段文字?五、品讀(22—23)小節(jié)終于,一切都平靜下來,什么聲音都沒有了!而你看——嘎羧——(引讀)讀著這句話,哪個地方給你留下了深刻的印象?嘎羧去了,但它依然凝望著天空,似乎在?它死了——(引讀)因為它 忘不了?(學(xué)生說)六、段落引讀最后一頭戰(zhàn)象懷著深深的愛,從容地走向了死亡,走向了自己生命的歸宿。難點:通過快速的朗讀理清文章框架并加以說明。師:它“艱難地睜開眼睛,朝你看一眼”,你看到了嘎羧怎樣的眼睛?預(yù)設(shè):疲憊的眼睛、無力的眼睛、渾濁的眼睛……師:帶上你的情感再來讀。師:嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,這是一副怎樣的象鞍哪?指名讀,出示,齊讀。師:此時在你面前的嘎羧還是一頭普通的大象嗎?你覺得它像——懷舊的老戰(zhàn)士。師:這震耳欲聾的吼叫,分明是它的——聲聲哭泣、聲聲控訴、聲聲呼喚!嘎羧來到戰(zhàn)場故地緬懷戰(zhàn)友,心中是把把的辛酸淚呀!板書:故地緬懷辛酸淚師:這時——它身體膨脹起來,四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮,一雙象眼炯炯有神,吼聲激越悲壯,驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。它沒有到祖宗留下的象冢。用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問題,與同學(xué)一起探究解決。生提出自己不懂的字詞,小組之間討論或者借助工具書理解。)集體交流,感情朗讀,加深感悟。(這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象英勇?!薄巴量蛹s有三米深,嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空。齊讀課題,簡要介紹作者及寫作背景二、速讀課文,了解大意:請同學(xué)們打開課本,認真地朗讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確,把字音讀通順,邊讀邊想,讀了這篇課文,你都讀懂了什么?生匯報:僅有嘎梭一頭戰(zhàn)象生存了下來。說得真好。1.循序理解課題。3.概括主要情節(jié)。1.學(xué)習(xí)“重披象鞍”部分,走進嘎羧的內(nèi)心世界。)師:你看,這位同學(xué)也激動得滔滔不絕?。∵@個老朋友,嘎羧多久沒見了呀?(生齊答:26年)很久很久,沒見面,?生:上面沾滿了灰塵,有點破舊。師:在生活中你們又輕輕地撫摩過誰,輕輕地撫摩過什么東西呢?生:我經(jīng)常撫摩自己喜歡、心愛的東西,怕不小心把它們弄壞了。)師:好的,簡單說就可以了,把機會留給更多的同學(xué)好不好?生:從“呼呼吹去”可以體會到,它覺得這個象鞍非常的寶貴,就很輕很輕得把上面的灰塵吹去,即使是灰塵也要很輕地吹去。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,歐——歐——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。師:還因為什么而親礁石?生:因為對它戰(zhàn)友的懷念。師:想象著這樣的場景,那第二句話又該怎樣讀呢? (指名讀后齊讀)此時的嘎羧已經(jīng)完全不同于原來的樣子,原文中有這樣的介紹:“嘎羧脖子歪得厲害,嘴永遠閉不攏,整天嘀嘀嗒嗒地淌著唾液??本來就很稀疏的象毛幾乎都掉光了,皮膚皺得像脫水的絲瓜。師:同學(xué)們,就把你們心目中這頭英武豪邁、奔赴戰(zhàn)場的戰(zhàn)象讀出來吧。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,口歐──口歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。它一定有話要說,它想說什么呢?它沒有回到祖宗留下的象冢,而是與曾經(jīng)的戰(zhàn)友們躺在了一起,你們一定有話要對它說?這些都留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)。體會重點詞句在表情達意方面的作用,感受課文飽含深情的語言,體會戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷。首先,我們來看“重披戰(zhàn)甲”這部分課文。師:象鞍破舊,卻仍然凝重華貴。(二)合作研讀“憑吊戰(zhàn)場”嘎羧披上象鞍,依依不舍地告別了村民,來到打落江畔,佇立江灘,回想起許多的往事。嘎羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。在它生命的最后時刻,給我們留下了哪三個感人的片段?(相機板書)二、品讀感悟,體會情感(一)指導(dǎo)品讀“重披戰(zhàn)甲”這是一篇動物小說,它的作者沈石溪曾經(jīng)說過這樣一句話:(課件出示)動物小說寫的是動物,折射的卻是人類的情感?!蚴??!?.存疑“莊嚴歸去”部分,領(lǐng)略嘎羧高尚的情懷。”師:(課件出示句2”)當(dāng)嘎羧重回闊別26年戰(zhàn)場時,觸景生情,它對過去的歲月是多么得眷念啊——齊讀句子2。師:我讀的是精神萎靡、即將辭世的老象,而你們讀的是——生:我讀的是英勇豪邁的戰(zhàn)象。師:它一定忘不了這樣的一幕場景。師:說得真好,掌聲送給他。你看作者的話并不多,寥寥數(shù)語便可傳情。那個“像丟垃圾似的”,是覺得那很討厭,直接給你扔出去了??師:與下文的行為形成了鮮明的對比是嗎?生:對。師:在生活中誰輕輕地撫摩過你?生:父母。”)之前的嘎羧是那樣的亢奮,那樣的焦躁不安沒想到它見了象鞍竟——(生齊答:一下子安靜下來。二、聚焦重點,品讀語言,體會戰(zhàn)象情感。師:我要檢查大家的預(yù)習(xí)情況,誰有信心讀好這些生字詞。 完成書寫本。當(dāng)你讀到重披象鞍這一部分的時候,你提出什么問題了?為什么臨走時重披象鞍?哪些讓你覺得特別感動?有讓你特別感到的地方嗎?還有哪個詞感覺到了?久別重逢?!窘虒W(xué)重點】學(xué)會本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。嘎羧從早晨一直挖到下午,終于挖出了一個橢圓形的淺坑?!边@句話通過對象鞍與嘎羧的簡練描繪,深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。)二、研讀語句,細細感悟文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象?請你快速讀讀課文,畫出有關(guān)語句,讀一讀,品一品。學(xué)生閱讀后解決問題,并隨著學(xué)生的回答進行板書:戰(zhàn)象衰老──重披象鞍──回到戰(zhàn)場──埋葬自己(板書可以隨學(xué)生回答靈活應(yīng)變,也可以板書為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場──莊嚴歸去。有感情地朗讀課文。師:嘎羧的一只眼睛睜得老大,凝望著天空,它似乎看到了什么?生答。請生讀:它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。師:這就是自己熟悉的老朋友啊,這就是自己久別的老朋友啊,來讓我們走進嘎羧的內(nèi)心,來讀這句話。師:讓我們讀讀嘎羧取回象鞍的這一部分,找到嘎羧見到象鞍時的神情舉止。師:嘎羧五十多歲了,它老了!那天,嘎羧躺在地上拒絕進食,要揪住它的鼻子搖晃好一陣,它才會艱難地睜開眼睛,朝你看一眼。揣摩作者具體、細致的表達方法,感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷,得到人文的熏陶。讓我們親眼目睹一下嘎羧挖掘墳?zāi)沟膱鼍?。它什么也沒吃,只喝了一點水,繞著寨子走了三圈。本片段的教學(xué)以讀代講,學(xué)生通過之前兩個教學(xué)環(huán)節(jié)的過程,已經(jīng)深刻感悟到戰(zhàn)象的情感,這時候師生深沉吟誦,以聲悟情,以讀傳情,情溢于衷,言于表,定將收到極好的效果?。?.嘎羧走了,從垂暮的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武,從重臨舊地到安葬自己,我們漸漸地讀懂了嘎羧的心,它忘不了這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地,忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴,這是一位重情重義的英雄!讓我們永遠銘記著嘎羧,永遠銘記這──最后一頭戰(zhàn)象?。圻@部分教師的總結(jié),教師以獨特的音樂,配樂朗誦結(jié)束教學(xué),課件緩變展示戰(zhàn)象生前馳騁沙場的畫面,以精練的語言,動情的演講,來概括嘎羧輝煌的一生,營就一個深沉的基調(diào),一個撩人的氛圍,一定會給人深深震撼而余味無窮的深刻感受。(配樂,師生一描一讀預(yù)設(shè)如下。]三、合作研讀“憑吊戰(zhàn)場”──由意而句而詞1.嘎羧佇立江灘,回想起許多的往事?!北疚膶?zhàn)象嘎羧的動作和神態(tài)的描寫細致入微,通過細節(jié)描寫體現(xiàn)其形象特征,所以,教師可引導(dǎo)學(xué)生畫出重點語句,揣摩其義,初步感受嘎羧形象。下面重點談?wù)劦诙n時的教學(xué)設(shè)計及意圖。指名讀,說體會?!?哪些詞語最能體現(xiàn)嘎羧對象鞍的深厚感情?▲ 生交流▲ 師小結(jié):從“呼呼、摩挲、淚光閃閃、久別重逢”等詞可以體會出嘎羧此時的心很激動,那嘎羧為什么會這么激動呢?(生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生從后面的語句中交流:因為象鞍上面有……)▲ 嘎羧看著象鞍上的彈洞和斑斑血跡,聞著上面的血液和硝煙的氣味,會想到些什么?▲ 生交流(它會想起當(dāng)年我就是掛著他,打擊日寇,保衛(wèi)家園的;它回想起曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場。同學(xué)們,我們在閱讀篇幅比較長的文章時,可以像今天這樣,采用抓主要事件的辦法,很快把握文章主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,了解課文主要內(nèi)容,并能以小標(biāo)題形式進行分段概括。(2)閱讀沈石溪的其它動物小說。(3)對比朗讀,體會情感出示兩段話:老師讀:“嘎羧躺在地上拒絕進食……朝你看一眼……”學(xué)生讀:“它身體膨脹起來,四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮,一雙眼睛炯炯有神,吼聲激越悲壯,驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。,概括主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點有感情地朗讀課文,感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽……驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。交流對“象”這種動物的了解。動物小說大王──沈石溪,也就是本文作者在他的創(chuàng)作體會里寫道:動物小說寫的是動物,折射的卻是人類豐富的情感,想引發(fā)人類更多的思考。4.學(xué)生交流讀書感受,重點品讀、領(lǐng)悟:(1)、重點引導(dǎo)學(xué)生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫動作、神態(tài)的詞語想象,體會嘎羧的內(nèi)心,并指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,感受嘎羧的高尚情懷。(2)二十六個春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。(板書課題)3.閱讀課文最后一自然段,質(zhì)疑:嘎羧為什么沒有回到祖宗的象冢?為什么會選擇來到百象冢。揣摩作者是怎樣把動物的情感寫真實、寫具體的表達方法。自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問題討論解決,準(zhǔn)備匯報自主合作。再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?(如:為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)同學(xué)們剛才很會思考,提出了這些很有價值的問題,現(xiàn)在就自己去找答案吧。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文,并通過入情入境地品讀,感受課文飽含深情的語言,體會戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。拓展閱讀:讀沈石溪的其它動物小說《斑羚飛渡》《第七只獵狗》等,希望大家通過閱讀來感受動物的美好情感,高尚情懷。生齊讀。,出示:“它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。四、板塊三:學(xué)習(xí)重點情節(jié),走進嘎羧內(nèi)心1.交代任務(wù):要解決這一個個疑問,我們只有走進嘎羧內(nèi)心。二、板塊一整體感知課文,概括主要內(nèi)容出示課文簡介:“這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。能用自己的話講講這個故事。(四)拓寬閱覽閱覽《一對白天鵝》,進一步領(lǐng)會動物小說的特色。,進一步感觸動物小說的特色?!?四)拓寬課外閱覽,領(lǐng)會表達特色(板塊四):夸姣的情感并非人類專有,在特定環(huán)境下,許多動物也會表現(xiàn)出可歌可泣的崇高情懷?!康诙行簩W(xué)習(xí)再回戰(zhàn)場(1)聚集句子它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波泛動的江面。,歸納首要內(nèi)容。二、教育要點有豪情地朗誦課文,感觸戰(zhàn)象嘎羧的情懷。依據(jù)文本特色和學(xué)情,本課設(shè)計力求表現(xiàn)以下幾點:,在閱覽中揣摩文章的表達次序,領(lǐng)會作者的思想豪情,開始領(lǐng)會文章根本的表達辦法,執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段的需求。這篇課文近2000字,學(xué)生閱覽時,對全體掌握文章內(nèi)容,領(lǐng)會動物心里國際,感悟動物情感有必定的難度。,請同學(xué)們疾速閱覽一下課文,想一想,這篇課文首要寫了啥呢?,教員板書?!驹O(shè)計目的:以讀代講,讀出畫面,讀出情感,領(lǐng)會寫法,表現(xiàn)對讀法、學(xué)法、寫法的輔導(dǎo)?!驹O(shè)計目的:回歸全體,感悟戰(zhàn)象精力,發(fā)現(xiàn)本篇動物小說的特色。、動作的描繪表達情感的辦法,仿寫文中的一個場景。,教員輔導(dǎo)。教師板書課題,學(xué)生同步在筆記本上書寫課題。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情,你的心中有怎樣的疑問?4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,梳理問題,明確學(xué)習(xí)方向。,劃記詞句,做批注。而此時的嗄羧,我們一起來讀。,可聽到它在打洛江邊那震耳欲聾的吼叫聲,我知道它在對()說:?!窘虒W(xué)重點】訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容。齊讀課題,簡要介紹作者及寫作背景:沈石溪被稱為中國動物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。(如:浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西,整天優(yōu)哉游哉的?)交流自己喜歡的句子。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生閱讀中提出的問題,重點抓住描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點段落,引導(dǎo)學(xué)生走進嘎羧的內(nèi)心世界,體會嘎羧豐富的情感,并感悟嘎羧高尚的情懷。(朗讀課文第一自然段)2.嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象,也是最后一頭戰(zhàn)象。引導(dǎo)學(xué)生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語體會嘎羧內(nèi)心的情感。為什么要在百象冢挖掘墓坑,埋葬自己。嘎羧是一頭戰(zhàn)象,我們卻從這些感人的事例當(dāng)中,從這些生動細致的描寫當(dāng)中,體會到它像人一樣豐富的情感,感受到它英雄的形象。教學(xué)過程:(一)談話導(dǎo)入,了解背景,揭示課題。它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。,請同學(xué)們快速閱讀一下課文,想一想,這篇課文主要寫了什么呢?,教師板書。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,————發(fā)出震耳欲聾的吼叫……”(2)發(fā)現(xiàn)寫法,讀出情感第一個畫面大象用它的動作和神態(tài)來表達它的情感,這段話又是怎么表達的呢?指導(dǎo)讀出情感。
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