【正文】 學生才具有創(chuàng)造的基礎，才有可能激發(fā)學生的學習積極性和主動性，引發(fā)學生的思考和聯(lián)想，從而發(fā)揮出學生的潛能。創(chuàng)設一個主題，讓學生圍繞這個主題進行研究，完成獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的全過程。高二的學生雖然經過了一年的學習，但在上機操作過程中，難免還會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。六、精心處理教材，分層次教學。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果也很好。本學期我在這方面做得也不足，往往是布臵完任務，就去指導學生操作，而沒能及時給完成任務的學生評價。在操作中，我一直是學生的學習伙伴，學習助手，適時點撥，加以引導、啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新。我時常安慰自己：沒關系，XX地區(qū)信息技術發(fā)展比較好，但其他地區(qū)的選手或許和我一樣，不管怎樣每參加一次活動，也會有不同的收獲，就當是鍛煉自己。信息技術課教學反思15初中生感性知識占主導地位，模仿是他們學習唱歌的主要途徑。構思巧妙的“板書設計”中，紅、藍隊加、減分按鈕與積分顯示，心型標志性圖案的變化，倒計時的獨特創(chuàng)意等，也必將給現(xiàn)場師生帶來不同尋常的視聽享受。自我學習小結。這樣做，符合兒童階段的認知結構便于培養(yǎng)學生的思維能力，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中。不是單純講解，而是側重于畫各種各樣有趣的圖形。小學生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維能力強，抽象思維能力差。一、重組教材激發(fā)興趣。觀察并發(fā)現(xiàn)合作積極性欠缺的學生，及時提示和鼓勵。學習情境設計：運用自己精心設計制作的Flash課件，努力從以下幾個方面突破重點并化解難點：貫穿課件首尾的激情音畫將引領學生進入一個全新的音樂課堂氛圍。在回家的路上，我突然就想起，為什么我上課的時候不先播放一段威馬遜的視頻，給出一組受災的數(shù)據(jù)，一直使用在課中呢？這樣的效果不是更好嗎？雖然課上的不是很理想，但也是教學成長中一次寶貝的機會，增長了見識，鍛煉了膽識，提高了教學認識，有利于教學水平的提高。我很榮幸能夠代表XX參賽，內心有點小小的欣慰，卻也面臨著從未有過的壓力。整個教學，我始終以學生為主體，每一個環(huán)節(jié)，都以學生的主動探究為重點，讓學生上臺示范，讓學生邊操作邊說，然后再讓每一位學生自己去實踐。也使學生更客觀地評價別人的作品。七、教學方法多樣化，培養(yǎng)學生自學能力計算機科學與技術課一般采用“任務驅動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示，同時可以采用網絡教學，通過網絡和自制的學習網站，引導學生通過網絡手段自主學習和探究學習，鼓勵學生之間相互幫助交流共同提高。我抓住這一契機先提出這樣一些問題：“你知道動畫是如何制作的嗎？”、“用Flash這個軟件又如何制作動畫效果呢？”，接著我向學生展示了課外活動小組中學生做得一些Flash動畫，通過觀看，這時學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。針對這個主題，教師可設計以下不同的任務：制作以“環(huán)境保護”為主題的電子板報；制作“環(huán)保專刊”或有關環(huán)保的演示文稿，介紹和宣傳環(huán)保知識；通過實地考察和調查研究提出環(huán)保建議和解決環(huán)境污染問題的方案；制作以“環(huán)境保護”為主題的網站等。教學中教師要注意創(chuàng)設研究性、協(xié)作性、主動性學習方式的環(huán)境。在教學設計時，教師要設計學生進行研究的全過程；在教學中，教師要注重引導學生親自體驗獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應用信息的全過程，同時體驗創(chuàng)新；在指導學生交流時，教師不僅要讓學生交流作品，還要讓學生交流完成作品的過程和方法；在對學生的學習活動進行評價時，不僅要看學生完成任務的結果，更要重視學生完成任務的過程和方法。計算機組在計算機課教學中，根據(jù)實際需要，設計綜合化的教學內容，將其他學科的一些內容整合進來，在課堂上不僅講計算機科學與技術，而且涉及多學科知識，將各類學習看作計算機科學與技術課程的有機組成部分，在組織教學時，把這些相關的知識聯(lián)系起來進行教學，促進和實現(xiàn)多學科知識之間的真正聯(lián)合，從而形成了一種綜合化的教學模式，有助于促進學生多方面發(fā)展。正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強烈”。我們有義務讓學生認識到，計算機能力的缺乏，將導致成為新的“功能性文盲”，如果自己成為“功能性文盲”，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：在用途越來越廣泛的咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手；手持信用卡卻在ATM自動取款機前取不出錢來；在家庭的自動化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓學生明確計算機科學與技術的重要性。當今的信息社會，讀、寫及計算能力有了巨大的擴展，“功能性文盲”的標準也有了更為廣泛的涵蓋面。在計算機科學與技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合計算機科學與技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。在本學期的幻燈片制作課程教學中，我主要采取的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題制作項目。信息技術課一般采用“任務驅動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示或學生自己看書學習，注意引導學生自主學習和探究學習，鼓勵優(yōu)生輔導差生。其次，要讓學生多動手。二、多鼓勵學生，學會欣賞學生一切為了學生，關注每一位學生的發(fā)展，教師要尊重學生的人格，還要學會去贊賞學生。信息技術課教學反思10自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結構，通過聯(lián)系自己的課堂教學實踐，針對信息技術學科的特點，進行了以下的教學反思。（二）信息技術教學中的分層教學問題：在信息技術課的實際教學當中，我覺得分層教學實施起來差強人意?？傊虾眯畔⒓夹g這門課程，只要我們在平時的上課過程中處處觀察，多多留意，適當?shù)恼{整與改變自己的教學方法與思路，讓枯燥乏味的課程生動活躍起來，使學生們在輕松愉快的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎。如果整堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中，對本節(jié)課的講授內容也不能做到及時的應用。一、一切為了學生，為了學生的一切我校注重學生的發(fā)展，以“一切為了學生，為了學生的一切”為教學宗旨。實踐證明，學生的潛力是非常大的，很多同學都能按要求完成任務。讓學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，為學生的終身發(fā)展奠定基礎，著眼于人的全面發(fā)展，這也是新課程理念的需要。另外， 經常利用學科中豐富的內容，為學生展示一些新知懸念， 讓學生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學生對信息技術課的新鮮感和興趣感。三、嘗試以“任務驅動”的方法組織教學“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。但是，如果課堂采用“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，是“學”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了,而信息技術是一門科學性、實踐性很強的學科，如果仍按以前的做法，學生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產生枯燥的消極想法。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，有獲得、處理、使用信息資料的能力。在上機內容的選擇上，也要注意難易結合，有時候采用同樣的練習，基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這段時間以來，我總結出了學生的如下特點。同時也要根據(jù)學生的知識水平基儲學習能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。高興之余，我認真反思了一下，沒有大發(fā)脾氣也同樣達到了教育的目的，這和以前大發(fā)脾氣相比而言真是事半功倍啊。教學是一個長期復雜的過程，如何進一步組織好學生、組織好教學、提高教學質量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學任務。從此入手，學習變得輕松有趣了，學生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。信息技術課教學反思2三年級教授的是計算機入門知識，四年級講授的幻燈片制作內容。在教學的過程中，學生對完成任務還是比較有興趣，他們覺得如果能快速地完成老師布置的任務，就能體現(xiàn)出自己的能力。⑤學會發(fā)送電子賀卡。本學期，大致教授了以下幾方面的內容：（1）基礎操作篇①開關機的方法，以及注意事項。在積極和諧的課堂探究氛圍中，學生通過細心的觀察，不斷地思考，大膽地設想，勇敢地實踐，得到了自己對新知的理解和發(fā)現(xiàn)，這種自我探索獲得的新知比被動接受的知識印象要深刻得多，而且對于提高學生學習信息技術的興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、分析問題和解決實際問題的能力有很大的好處。首先，教師要創(chuàng)設情景，并提出適當任務或問題激勵學生去探索、去發(fā)現(xiàn)。在整個教學中同學們都比較感興趣。而完全放任學生就這樣做不是我的風格，我并不想做一個誤人子弟的教師。三條命令的講解并不需要太長時間。大多數(shù)學生只是打開LOGO，然后就不知道應該如何向下做了，還有幾個學生學習了如何設置背景之后非常開心，將背景設置成紅色然后去畫紅旗。俗話說：興趣是最好的老師，我在教學的過程中，首先，在學生中開展了調查，對于時他們最感興趣的信息技術內容進行了統(tǒng)計和歸納；其次，把學生知識點內容也結合時來；再次，教授了教材上將要學習的某些內容，同時也根據(jù)學校實際情況更改了一些內容，例如：智能機器人的教授，由于學校的電腦硬盤容量不高，裝不了這個軟件，只好暫時刪去這一部分的教學。在教學過程中還存在很多的不足，由于現(xiàn)行的教育形式，信息技術只屬于考查科目，加之每個班的人數(shù)都在六十人左右，又由于機房設施只能供應三十幾臺電腦正常運行，因此難免給教學帶來困難，但我一定會克服這些外在因素，努力提高自己的教學水平，給學生最好的教育。對于學生形成的每一種假設進行分析，去掉一些與本課程無關或難度較大的設想，留下一些學生能夠獨立思考的問題，讓他們去“探索”。這種方法多適用于趣味性強，有一定難度，而難度又不是很大的教學內容。④桌面的設置。③用“Word”軟件制作表格。我在授課和指導學生的同時，注意了和學生之間的交流，及時了解他們的愛好，他們感興趣的技術，和他們想學的知識，并把這些貫穿到課堂教學中，力求充分調動學生學習的積極性，把他們引導到主動學習、自主創(chuàng)新的道路上來，也通過不斷的交流，增進了和學生之間的感情。對于剛開始接觸計算機的學生來說，他們一般都有較濃厚的興趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學習。每個小組選取一個主題制作項目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設計，然后制作完成各自的主題項目。漸漸的我才明白學生原來是很不成熟的，他們中不乏優(yōu)秀者，但也有讓家長或老師很頭疼的