余光中鄉(xiāng)愁說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，然而卻又是那么遙遠(yuǎn)。拓展練習(xí)：新中國(guó)已經(jīng)成立半個(gè)多世紀(jì)了,臺(tái)灣卻仍是一個(gè)有家難回的孩子,臺(tái)灣同胞更是望眼欲穿,想早日回到祖國(guó)大陸,“隔海相望的親人,我想對(duì)你說(shuō)??”為開(kāi)頭,寫一段話,慰藉臺(tái)灣同胞的相思之苦。她的《鄉(xiāng)愁》，纏綿悱惻，分別寫故鄉(xiāng)月夜的笛聲、離別故鄉(xiāng)時(shí)心中模糊的悵惘、別后對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿思念，意境深幽，比喻新異，也具有比較強(qiáng)的時(shí)代意義。”余光中的首這《鄉(xiāng)愁》詩(shī)，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國(guó)古典詩(shī)詞的神韻和魅力。最后通過(guò)拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力及審美情趣，其中的仿寫激活了學(xué)生創(chuàng)新的思維。在品味詩(shī)歌的意境這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，分組討論交流，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)自主、合作的教學(xué)理念，在這里，既有學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解，又有小組集體的智慧，小組成員間各抒己見(jiàn)，互相交流，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能?！蓖鯙场洞伪惫躺较隆罚骸班l(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。不同之處在于，席慕蓉的故鄉(xiāng)在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里長(zhǎng)大，直到20世紀(jì)80年代才有機(jī)會(huì)踏上故鄉(xiāng)的土地。《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)的 結(jié)構(gòu)美和 音樂(lè)美體現(xiàn)在 哪里呢？結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)，句與句均衡對(duì)稱，但整齊中又有參 差，長(zhǎng)句與短句互相變化錯(cuò)落，體現(xiàn) 自由 詩(shī)的 特點(diǎn)。三是“一方矮矮的墳?zāi)埂?，它象征著作者中年時(shí)代鄉(xiāng)愁的生死之情。（課件）如果我們能夠了解作者的生平經(jīng)歷、了解他所處的社會(huì)、時(shí)代，那么我們就能更準(zhǔn)確、更深入地理解他的作品。教學(xué)方法：教法：詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)在讀上下功夫，因此，教學(xué)本詩(shī)重在教會(huì)學(xué)生讀，采用反復(fù)誦讀法，讓學(xué)生在讀中悟，讀中品，讀中感。”。：培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)美，欣賞美的詩(shī)歌的能力。詩(shī)人的思鄉(xiāng)之愁不是直白地說(shuō)出來(lái)的，而是通過(guò)聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象（郵票、船票、墳?zāi)?、海峽），使之呈現(xiàn)在讀者眼前。情緒緊張使課堂少了些許靈動(dòng)的東西，缺乏教學(xué)的機(jī)智，更少了一種教學(xué)的激情。上課過(guò)于嚴(yán)肅，教學(xué)應(yīng)是寓教于樂(lè)的，而我的表情是對(duì)學(xué)生的親和力比較小，沒(méi)有溫馨的課堂怎有熱鬧融洽的討論氛圍的呢？以后力求做到微笑上課，激情講解，讓溫馨融化學(xué)生的心靈。我們希望兩岸關(guān)系能一步步變好，明天的團(tuán)聚、歡樂(lè)、美好能夠取代昨日的鄉(xiāng)愁。誦讀法：這是本課教學(xué)的主要方法，正所謂：“熟讀百遍，其意自現(xiàn)。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng)，在互動(dòng)中使理解加深，對(duì)鄉(xiāng)愁這一中國(guó)詩(shī)歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識(shí)。本詩(shī)是九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的第二首詩(shī)。余光中于1971年，在離開(kāi)大陸整整20年，正逢海峽兩岸交好無(wú)望，雙方民眾都處于極度絕望當(dāng)中，他在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)，感情所至，一揮而就，用了20分鐘便寫出了這首詩(shī)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的崇高感情。教具準(zhǔn)備：自制課件(多媒體教學(xué))教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。從中發(fā)現(xiàn)有自己對(duì)重點(diǎn)把握不夠，用的時(shí)間分配不合理，重
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