余光中鄉(xiāng)愁教案設(shè)計(存儲版)
【正文】 度。：學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》的寫法，以《童年》為題創(chuàng)作一首小詩。加強(qiáng)誦讀教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情緒和愛國情感。二、走進(jìn)作者大屏出示余光中頭像。學(xué)生自由誦讀，再次體會感情。下面，請同學(xué)們從以下詞語中，任選一個為話題，來抒發(fā)你心中沉釀的感情。明確：運(yùn)用疊詞，反襯鄉(xiāng)愁之濃郁，增強(qiáng)詩歌表現(xiàn)力。師生交流感情基調(diào)。學(xué)生思考：如果你覺得這首歌美，美在哪里？如果你認(rèn)為這首歌不好，不好在哪里？明確：擬人手法的運(yùn)用；通篇沒有出現(xiàn)一個鄉(xiāng)戀的字樣，但處處充滿深沉的思鄉(xiāng)之情；反復(fù)詠唱；柔美的旋律等。教學(xué)難點：理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。（多媒體出示：鄉(xiāng)愁是…… 母愛是…… 友誼是……）六、結(jié)束語：1．通過朗讀、補(bǔ)寫，我們了解了鄉(xiāng)愁，《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動人心魄的真摯的情詩?！o母親寫些什么呢? 是敘說離家求學(xué)的艱辛，還是追憶兒時盤恒母親膝頭的親密?是傾述?每逢佳節(jié)倍思親?的情懷，還是應(yīng)答母親日日村頭槐樹下的翹盼?…… 他還在恭敬地粘貼著。”老師：作者把這些愁以時間的順序鋪排在一起，我們讀來會發(fā)現(xiàn)有韻腳的變化，郵票、船票，變?yōu)閴災(zāi)?、海峽，而且時間上后來啊延長，而現(xiàn)在轉(zhuǎn)折，我們會發(fā)現(xiàn)，情愫在逐漸的加深，母子之情，夫妻之情，有思念之愁，但是尚可以相見，而喪母則是深沉的陰陽之隔，而大陸則是一種隔開的思念，思念變得厚重。 K美在主題的逐步深化、最后升華上。（2）從構(gòu)思立意上，C美在從小到老的時間順序上。4)調(diào)節(jié)朗讀速度。本詩押韻回環(huán)往復(fù)。余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評論家。教學(xué)難點：對詩中四種意想的體會和把握。教學(xué)時，以朗讀作為重點，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生朗讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。同學(xué)們”也許以后，為了追尋理想，你們也會離開故鄉(xiāng)，甚至?xí)h(yuǎn)離自己的祖國，到那時候，你會對你的親人、故鄉(xiāng)、祖國說些什么么呢？下面我們進(jìn)行第三樂章說鄉(xiāng)愁（課件）師總結(jié)：剛才同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的話語讓老師周身的血液都沸騰起來。詩到這里,感情加重,悲劇氣氛更強(qiáng),讓人唏噓感嘆不已?，F(xiàn)在老師示范讀一下第一小節(jié)。（課件）如果我們能夠了解作者的生平經(jīng)歷、了解他所處的社會、時代，那么我們就能更準(zhǔn)確、更深入地理解他的作品。（背誦可一人獨(dú)立完成，也可兩人或三人合作）四、感悟鄉(xiāng)愁 小結(jié)：對于長期飄泊的游子來說，家園的影子最讓人牽絆，鄉(xiāng)愁更是揮之不去，詩人和許多游子都一樣，希望與家人團(tuán)聚，渴望祖國早日統(tǒng)一?？墒牵?dāng)詩人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時，卻再也看不見母親慈愛的笑容。鄉(xiāng)愁本是一種非常抽象的情感，詩人卻用具體可感的事物把鄉(xiāng)愁形象化，請同學(xué)們找一找，這首詩用了哪些具體事物表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？明確：作者用比喻手法，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個具體的事物上：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。i”換顏色）我們再次傾聽《鄉(xiāng)愁》，同學(xué)們可以小聲跟讀。斜線表示停頓、著重號表示重音。1972年，臺灣的一個深夜。然而，因為種種原因，一些人卻有家不能回、有親不能見，于是，就有了那一首首流傳千古、滿載思鄉(xiāng)之情的詩章。突然他拿出一瓶酒，斟滿酒杯。在這首詩中，我認(rèn)為，讀“zh232。明確：這四個詞分別是：小時候，長大后，后來，現(xiàn)在（板書）。（板書：對母親的思念）。它阻斷了多少親人的團(tuán)圓夢，它又使多少人骨肉分離；這淺淺的海峽之水，是游子的思鄉(xiāng)之淚，是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚！所以海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃（板書：對祖國的思念）到這里，詩人把鄉(xiāng)愁推向極至，暗示了只有祖國統(tǒng)一，心中的 3 鄉(xiāng)愁才得以了結(jié)。那時，濃濃的鄉(xiāng)愁將化為相聚的喜悅，讓我們翹首以待！五：作業(yè)： 仿寫句子第二篇：余光中《鄉(xiāng)愁》教案設(shè)計余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計龍泉中學(xué) 袁 楨教學(xué)目標(biāo):知識與能力:學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧,學(xué)會劃分節(jié)奏、重音,能有感情地朗讀學(xué)習(xí)詩歌中借物抒情的方法過程與方法:通過誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力情感態(tài)度價值觀:體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情,以便激發(fā)學(xué)生“為中華之掘起”而讀書教具準(zhǔn)備:自制課件(多媒體教學(xué))教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。下面我們將奏響的是第一樂章，讀鄉(xiāng)愁（課件）師:從文章的題目我們得知，這首詩抒發(fā)了詩人什么感情?生:思念家鄉(xiāng)師:那么你看作者的感情基調(diào)是什么?生:憂郁深沉師:通過聽你覺得讀時語速應(yīng)該是什么樣呢?生:稍慢師:對,:要讀好一首詩,不光要注意感情基調(diào),還要把握什么朗讀技巧?生紛紛:語速,節(jié)奏,輕重音師:第一、二小節(jié)語速稍慢，讀
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1