【正文】 鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒,詩(shī)人借什么來(lái)表達(dá)自己的感情 呢?作者各自表達(dá)了怎樣的情感。請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，想景悟情,再現(xiàn)詩(shī)中的內(nèi)容，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是?誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?的拳拳赤子之心!誰(shuí)說(shuō)?少年不識(shí)愁滋味?，這正是一個(gè)少年——如煙如夢(mèng)的鄉(xiāng)愁啊!”小結(jié)：鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩(shī)人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象作為鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物，收到了具體、生動(dòng)的效果這些意象，形式上看起來(lái)是并列的，從感情的抒發(fā)來(lái)看，則是層層推進(jìn)的。它以獨(dú)創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思、完美的形式，表達(dá)了一個(gè)深刻的主題，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，在給我們強(qiáng)烈的情感震撼的同時(shí)，也給我們極強(qiáng)的審美感受?！?啊！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們好象也躍躍欲試了！好，你們也來(lái)試著表達(dá)心中的那份濃情詩(shī)意吧！請(qǐng)展示你們的才華吧。信封上，是他母親的名字。他說(shuō)：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開(kāi)大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》。J美在每一節(jié)詩(shī)都是一幅凄美的圖畫上。B美在一唱三嘆的音樂(lè)節(jié)奏上。3)注意朗讀重音。提示：押韻：詩(shī)句中永韻母相同或相近的字結(jié)尾，就叫押韻。（學(xué)生朗讀）今天，我們一起走進(jìn)《鄉(xiāng)愁》，看看臺(tái)灣作家余光中先生又是如何來(lái)傾吐心中的鄉(xiāng)愁的！二、作者簡(jiǎn)介讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者吧，哪個(gè)同學(xué)根據(jù)你積累的資料，簡(jiǎn)要的把你所認(rèn)識(shí)的余光中先生介紹給大家。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)意象和構(gòu)思對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。教學(xué)方法：根據(jù)課標(biāo)精神和本課的課型特點(diǎn)，針對(duì)中年級(jí)的年齡特征，我主要采用情境教學(xué)法和自讀自悟法。舉頭望明月．低頭思故鄉(xiāng)。三、探究問(wèn)題1.“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但在《鄉(xiāng)愁》詩(shī)里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的? ：詩(shī)人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的? ：這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩(shī)中有什么表達(dá)效果? 明確：“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。其中《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，因?yàn)樾蜗蠖羁痰厥惆l(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情，而受到人們的喜愛(ài)和贊賞。現(xiàn)在我們來(lái)看臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人余光中的思鄉(xiāng)之作。教學(xué)重點(diǎn)誦讀，理解詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)人真摯的情感。將仿寫的小詩(shī)回去潤(rùn)色一下，工美地抄寫在白紙上，在班級(jí)舉辦一次詩(shī)展。每個(gè)時(shí)間段詩(shī)人因何而憂愁？在書上相應(yīng)的位置作批注。（學(xué)生背誦。通過(guò)圈點(diǎn)批注、討論交流，聯(lián)想想象理解詩(shī)歌意境、思想情感和語(yǔ)言通過(guò)練筆，拓展對(duì)鄉(xiāng)愁主題的理解。是的，《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國(guó)、渴望回歸大陸的愛(ài)國(guó)詩(shī)章，它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。四個(gè)時(shí)間序詞，代表哪四個(gè)人生階段？四個(gè)人生階段又因什么而愁？ 明確：少年時(shí) ——郵票——母子分離成年后 ——船票——夫妻分離后來(lái)??墳?zāi)??母子死別鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩(shī)人又是通過(guò)什么具體可感的東西來(lái)表達(dá)的？郵票：小時(shí)候離家讀書，鄉(xiāng)愁惟有通過(guò)那小小的郵票以寫信的方式來(lái)向母親訴說(shuō)心中的思念。當(dāng)我死時(shí)余光中當(dāng)我死時(shí)，葬我，在長(zhǎng)江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土。先后在金陵大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)）和廈門大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。教學(xué)法： 誦讀法課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課由張明敏的《我的中國(guó)心》導(dǎo)入師：同學(xué)們，有誰(shuí)會(huì)唱《我的中國(guó)心》嗎？師：好，請(qǐng)我們一起唱這首歌。六、作業(yè)模仿這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式再寫首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的小詩(shī)，寫好之后讀一讀，評(píng)一評(píng)。每個(gè)時(shí)間段詩(shī)人因何而憂愁？在書上相應(yīng)的位置作批注。來(lái)日綺窗前,寒梅著花未?”崔顥“昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓,黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠?！具^(guò)程與方法】引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，、通過(guò)圈點(diǎn)批注、討論交流，聯(lián)想想象理解詩(shī)歌意境、思想情感和語(yǔ)言通過(guò)練筆，拓展對(duì)鄉(xiāng)愁主題的理解。這四個(gè)對(duì)應(yīng)物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。船票：長(zhǎng)大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時(shí)候，除了對(duì)母親的思念外，又增加了對(duì)愛(ài)人的惦念，所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。在中國(guó)，最美最母親的國(guó)度，我便坦然睡去，睡整張大陸，聽(tīng)兩側(cè)，安魂曲起自長(zhǎng)江，黃河，兩管永生的音樂(lè)、滔滔、朝東，這是最縱容最寬闊的床，讓一顆心滿足地睡去，滿足地想，從前，一個(gè)中國(guó)的青年曾經(jīng)，在冰凍的密西根向西了解，想望透黑夜看中國(guó)的黎明，用十七年為饜y224。歷任《藍(lán)星》、《現(xiàn)代文學(xué)》等雜志的主編，著有長(zhǎng)詩(shī)《天狼星》、詩(shī)集《藍(lán)色的羽毛》、《天國(guó)夜市》等。師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“黃山”“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“中國(guó)心”九個(gè)大字?？傊艺J(rèn)為對(duì)于詩(shī)歌來(lái)講，讓學(xué)生在欣賞中理解詩(shī)的各種美比教師一味的講解更有作用。），誰(shuí)能告訴老師詩(shī)中幾個(gè)事物分別指什么呢？臺(tái)灣海峽本來(lái)是深深的，詩(shī)人為何說(shuō)它是“淺淺的“？（學(xué)生思考解答，教師點(diǎn)撥、歸納、板書。（配樂(lè)范讀）馬思聰：思鄉(xiāng)曲 小提琴獨(dú)奏 呂思清音樂(lè)視頻 在線觀看 視頻下載56網(wǎng)視頻下面請(qǐng)同學(xué)們按照我們歸納的方法齊讀這首詩(shī)。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師特有詩(shī)興，想給給大家朗誦一首作品：天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌凝練含蓄的語(yǔ)言美?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)對(duì)家國(guó)的熱愛(ài)之情。）鄉(xiāng)愁是中國(guó)詩(shī)歌長(zhǎng)盛不衰的主題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代鄉(xiāng)愁詩(shī)——余光中的《鄉(xiāng)愁》。詩(shī)人把思想之情寄托在那幾個(gè)具體事物中？用波浪線標(biāo)出。我非常喜歡他的《當(dāng)我死時(shí)》，讓我們?cè)谒泥l(xiāng)愁絕唱中結(jié)束此課：《當(dāng)我死時(shí)》作者 余光中 朗誦 陳鐸當(dāng)我死時(shí)當(dāng)我死時(shí)葬我在長(zhǎng)江與黃河之間枕我的頭顱白發(fā)蓋著黑土在中國(guó)最美最母親的國(guó)度我便坦然睡去睡整張大陸六、作業(yè)模仿這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式再寫首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的小詩(shī)，寫好之后讀一讀，評(píng)一評(píng)。能力目標(biāo): 抓住意象體會(huì)豐富的想象所創(chuàng)造的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。也是歸國(guó)夢(mèng)。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間，約停2。學(xué)生自行練讀，然后點(diǎn)學(xué)生讀。不管是郵票還是船票，都無(wú)法叩開(kāi)這一小小的墳?zāi)?，都無(wú)法連接這阻隔的陰陽(yáng)。以時(shí)間為順序（即小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)，而現(xiàn)在），以感情為線索，以大體相同的詩(shī)句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國(guó)?！倦y點(diǎn)】理解“一枚”“淺淺”等詞的表達(dá)效果?！笔前?樹(shù)高千尺也忘不了根!無(wú)論你走得多遠(yuǎn),你的根都在故園的井土之中。四、合作交流這首詩(shī)四種意象不僅寄托詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)愁，而且在我們面前展現(xiàn)了一幅幅哀傷柔美的畫面，下面請(qǐng)全班分成四組，每組選擇一幅畫面，發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷集體討論，描述一下當(dāng)時(shí)的情景。學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。請(qǐng)問(wèn)，此曲中抒的是什么情？ 明確：“中國(guó)心、愛(ài)國(guó)情”師：（表情變得嚴(yán)肅）是的，是中國(guó)心、愛(ài)國(guó)情。重音和節(jié)奏的處理如下：第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第