【正文】 ，自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。我上課的內(nèi)容是《30米快速跑》，借著這堂課，以下的幾點，雖然只是從本課中總結(jié)出來的經(jīng)驗，但是確是整個教學課堂過程中的一個縮影。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。這就是學生接受意外事實時候的能力差異。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。一、整合課程資源，讓知識鮮活起來。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。學生可以把從體育課老師那里學來的知識加以運用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營養(yǎng)補充、桑拿浴等形式都可以讓學生采用。教學反思張立昌認為教學反思是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其依據(jù)通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定與強化、或給予否定與修正、從而不斷提高自身教學效能和素質(zhì)的過程。2. 促進教師專業(yè)發(fā)展長期以來,教師只作為一種職業(yè),而未被看做一種專業(yè),主要因為教師沒有自己的專業(yè)標準,他們具有的只是一些狹隘的教學技能,對教學及其外部狀況并不進行思考。教學反思要求教師建立科學的教學理念,并促使教師由“經(jīng)驗型教師”向“反思型教師”轉(zhuǎn)變。（3）構(gòu)建假設(shè)：一旦對問題情境形成明確框架，就應(yīng)建立各種假設(shè)，以解釋情境和指導行動，并在內(nèi)心對行動的短期和長期效果加以考慮。有關(guān)實踐客體(學生) 方面的內(nèi)容。觀摩中反思“他山之石，可以攻玉”。特別是對于青年教師來講，工作時間短，教學經(jīng)驗又不是很豐富，教學過程中的一個小問題也可能讓你措手不及，這時交流就顯的尤為重要，經(jīng)過集體的討論或者其他教師的指點，問題就會迎刃而解。從8點15分接到電話后，心里很是糾結(jié)。教學重難點的把握不好，對教學重點沒有更好的細化、落實，整體感覺課堂很浮，很粗糙。雖然這次匯報課沒能把我精心準備的課展示出來，心里多少會有點遺憾。主要學習步驟為：教師講解：練習的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。第三次練習：“開火車”（變異一，由“跑”轉(zhuǎn)成“跳”）各小組成一路縱隊。使學生在一次次的失敗中感悟挫折，在一次次的成功中體驗戰(zhàn)勝挫折的愉悅，使學生的意志品質(zhì)，心理活動以及個性持點，都表現(xiàn)得極直觀、具體、生動、鮮明，因此，在體育教學中對學生進行抗挫折教育是其他學科無法替代的。不要怕受挫折，不要害怕失敗，只要擁有一個良好的心態(tài)，擁有必勝的信念，去面對它，戰(zhàn)勝它，一定會成功的。第二組同學在這方面做得很好，讓我們一起祝愿他們在比賽中獲勝。讓學生體驗在不同的環(huán)境下進行耐久跑，如可以利用學校的自然地形場地。通過讓學生選擇方法，學生的興趣一下子調(diào)動了起來。同學們在體驗還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：“跳溝”前要加速，繞桿前要減速。另外，在教學過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。在體育教學中我們要創(chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學生獲得充分的創(chuàng)新體驗。接著各組在做第二次嘗試練習。（5）游戲法。于是我改變了讓學生在田徑場跑圈的習慣做法，而是在跑前征求學生的意見，設(shè)計好幾種耐久跑的練習方法，讓學生選擇。這時體育委員跑來告訴我：“他們這組老是輸，而且總是輸在這個同學這一棒，其他同學都讓他跑下一棒，讓后面跑得快的同學先上……”聽了他的話，我一下子明白了。根據(jù)不同的學生，采用不同的教學方法，做到教學內(nèi)容豐富多彩，從各方面鍛煉我們的學生。作為體育教學,它的實踐性、集群性和互動性在培養(yǎng)學生的抗挫折能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。甲隊練習時乙隊幫助，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。案例：學習目標為與他人合作共同完成體育活動任務(wù)。呵呵當時，那老師吃驚的笑了。坐下來，靜靜想了很久很久，將課堂教學反思如下：準備倉促，教學粗糙不到兩個小時的準備讓我這個有點木納的新手感覺很緊張，吃不透教學內(nèi)容和整個課堂節(jié)奏。教師反思能力的培養(yǎng)是一個長期而艱巨的任務(wù)，需要教師、學校和教師教育部門的共同努力，也需要廣大教育理論工作者的繼續(xù)努力，使教學反思行為更好的為初中各個學科的教育教學活動服務(wù)。教師個體單獨進行反思時，相對來說具有一定的封閉性和局限性。在學習中反思是教師在認真學習教學理念的過程中，誘發(fā)質(zhì)疑、思考、批判教學行為與策略，尋覓教學理論支撐的方式。寫反思日記反思日記是教師將自己的課堂實踐的某些方面,連同自己的體會和感受訴諸于筆端,從而實現(xiàn)自我監(jiān)控的最直接、最簡易的方式。科頓和斯巴克斯—蘭格，提出了一個教師反思的框架（如下圖）：發(fā)現(xiàn)、選擇問題 → 分析問題 → 構(gòu)建假設(shè) → 驗證假設(shè)（1）發(fā)現(xiàn)、選擇問題：教師反觀自己的教育教學并梳理出其中存在的問題，選擇特定的問題予以關(guān)注并在可能的范圍內(nèi)收集與此相關(guān)的資料。高水平高質(zhì)量的教育需要有高素質(zhì)的教師隊伍做支撐。新課程改革的主體是教師,改革的成敗在教師,教師是把理想課程轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實課程的載體。教育學、心理學將其理解為一種心理素質(zhì)、思維能力和教學能力。自己的愛好、自己的喜歡項目，學生總會有一種向上心理。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產(chǎn)生了一定的跗面、負面影響。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心，融入群體。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。三、靈活運用各種教法和學法。有的學生在面對困難時往往能夠及時地自己分析問題，總結(jié)問題，然后自己想辦法解決問題。一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。下面是小編為大家整理的小學體育教師工作反思，希望對大家有幫助。對學生的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。初三體育教學的安全預(yù)案有待完善和加強。從學生亢奮的情感中，我已看出學生必勝的信念，我們又一次強有力的見證了學校領(lǐng)導的大力支持、班主任的大力配合、初三體育團隊的無悔付出、學生們的奮力拼搏。我的種種努力逐漸的感化了學生，教學秩序變得井然有序，我這里體會最深的就是虛心與努力，我和學生朝夕相處、共同練習，奮進讓我們迅速的成長起來。我們正用最飽滿的狀態(tài)，迎接體育中考的到來。其次讓優(yōu)生協(xié)助老師經(jīng)常提醒督促中等生課堂上練習。滿足于現(xiàn)狀是造成中等生甘居中游的主要原因。第三篇：初三體育教師工作反思一提到初三體育馬上就能聯(lián)想到體育中考，在應(yīng)試教育的慣性下，這已成了檢驗初三體育教學成功與否的唯一標準。再其次，積極培養(yǎng)學生的正確的人生觀、價值觀。在游戲中鍛煉、在鍛煉中嬉戲。第二篇：體育教師工作反思體育教師工作總結(jié)一年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝。德國教育家第斯多惠說過：教學藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在這個環(huán)節(jié)我是讓學生充分的展開自己的想象和個人能力，自己去練習，互相競賽，積極創(chuàng)新。必須著眼學生，從學校實際出發(fā)，下面略談下我的一節(jié)初一籃球課。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對學生生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。結(jié)束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)。體育教育過程是由開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成的。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。教師即使點撥，誘導，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點撥的方法。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。根據(jù)他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發(fā)展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。通過學習，學生們認識到了隊列隊形是班級整體風貌的一個展示。體育教師工作反思篇二體育的教育教學工作應(yīng)以培養(yǎng)學生的運動習慣和學生的身體姿態(tài)為中心，通過近一個月的教學發(fā)現(xiàn)以下幾類問題：一、缺乏運動常識在與學生的初步交流中，基本掌握了學生的信息(身體素質(zhì)情況，患運動禁忌癥的情況)。小班的幼兒非常需要老師情感上的溝通，來滿足他們的心理需要。活動中幼兒學會了看紅綠燈，知道了一些簡單的交通規(guī)則，同時也會一個跟著一個走。體育教師工作反思篇一在開展小班體育游戲《開汽車》時，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友對于汽車都很感興趣，記得有一天，一個孩子跑到我面前說“老師、老師、我爸爸買了一輛好大的車呢，你到我家來，我們開車出去玩好嗎?”于是，很多孩子都呼啦一下圍了上來，“老師，路上有紅綠燈的”。將目標定位：會看紅綠燈，知道一些簡單的交通規(guī)則。而后自然而然地過渡到特設(shè)的學車情景中。沒有突出幼兒的自主性。二、學生身體姿態(tài)不端正學生的課業(yè)負擔比較重，加之生活條件優(yōu)越，缺乏適量的體育鍛煉，許多學生肥胖、身體姿態(tài)不端正，身體不對稱、不協(xié)調(diào)。通過教學發(fā)現(xiàn)，學生對我們的課堂常規(guī)沒有概念，相當模糊，教師就利用第一節(jié)課互相介紹的時候給大家講課堂常規(guī)，并隨時要求和檢查。通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?！痹诤髞淼幕顒又形易屑殞ふ以撋拈W光點?？傊?，“在課堂上只要主動參與、積極練習，就一定能獲得快樂，獲得成功”。通過熱身游戲和素質(zhì)練習游戲，培養(yǎng)了學生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學生愛國，愛軍的高尚思想。：讓學生對小組和個人進行自我評定。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備。如初二年級的實心球投擲的教學，第一次課的要求是教會學生投擲方法。教學中，教師要充分利用初一學生生理和心理特點進行組織教學。“手勢、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用。二、上課流程：