【正文】 書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德1讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。外貌描寫也稱肖像描寫，即對(duì)人物的外貌特征（包括對(duì)人物的長(zhǎng)相、衣著、神情、體型、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，加深讀者對(duì)人物的印象。我的妹妹長(zhǎng)得很可愛(ài)。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。別看我不漂亮，我可從來(lái)沒(méi)為我的容貌煩惱過(guò)。神話故事中二郎神的特征是——三只眼。（文靜）我的同學(xué)強(qiáng)強(qiáng)，他胖乎乎的圓臉上，長(zhǎng)著一對(duì)調(diào)皮的大眼睛。那富婆一身珠光寶氣，五根手指像無(wú)根胖墩墩的香腸。她很愛(ài)笑，一笑起來(lái)，就會(huì)露出潔白的牙齒。（神情）可是，平時(shí)大家在進(jìn)行外貌描寫的時(shí)候，仿佛都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)套餐一樣，都寫這個(gè)人有：彎彎的眉毛，大大的眼睛，圓圓的臉蛋，櫻桃小嘴........那么如何進(jìn)行外貌描寫？“他/她黑黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。她中等個(gè)兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺(jué)，顯得十分可愛(ài)。其作用不僅在勾畫出這個(gè)人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過(guò)人物的某些外部特征來(lái)揭示這個(gè)人物的性格。說(shuō)起我爸爸的頭發(fā)那真叫絕。他因?yàn)楫?dāng)過(guò)兵，所以身材非常健壯，衣著整潔，辦起事來(lái)井井有條。材料一 我的妹妹我的妹妹長(zhǎng)得瘦瘦的，瓜子臉，長(zhǎng)著一對(duì)濃濃的眉毛，一雙明亮的大眼睛，小鼻子，嘴不算大。老師說(shuō)他學(xué)習(xí)好就因?yàn)樗幸浑p專注的小眼睛；可那張大嘴和那對(duì)大耳朵，會(huì)把你嚇一跳，笑起來(lái)時(shí)，眼睛沒(méi)有了，臉上只剩下耳朵和嘴了，憨厚可愛(ài)。改寫：（2）他的眉毛和頭發(fā)一樣，濃濃的。如果寫了眼睛，接著寫頭發(fā)，又寫嘴巴，再寫眉毛，而后寫鼻子——這種描寫不管寫得多好，它給人的感覺(jué)是一片混亂。子下有一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴。描寫爸爸外貌：爸爸人長(zhǎng)的很胖，全身不是肌肉，而是一身肥肉。（有親和力，溫和）她一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。（整體）細(xì)看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面，（（局部）顯出一張光滑白凈的臉龐。”簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。根據(jù)短文一，請(qǐng)同學(xué)回答：這段話從哪些方面對(duì)豬八戒進(jìn)行了外貌描寫呢？只見他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳（容貌），圓身肥肚（體型），穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，系著一條花手巾（衣著），提著一柄九齒釘耙，大搖大擺地走了過(guò)來(lái)（神情）根據(jù)短文二，請(qǐng)同學(xué)回答：這段話從哪些方面對(duì)孫悟空進(jìn)行了外貌描寫呢？身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,（衣著）手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,（姿態(tài)）顯出一副威武霸氣的樣子。改：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆里才撿出來(lái)似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。她跑起來(lái)很吃力，臉蛋累得通紅。同學(xué)們對(duì)得這些人是怎樣的印象呢？金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。（）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。（可愛(ài)、漂亮）李云是一個(gè)機(jī)靈、陶氣的孩子。）第一招：要有一定的順序描寫人物外貌時(shí)，要合理安排好描寫順序，一般先寫整體，再寫局部，局部描寫時(shí)，按從上到下的順序?qū)?。（教師朗讀如下一段人物外貌描寫的片段，學(xué)生聽完后猜）只見他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，系著一條花手巾，提著一柄九齒釘耙，大搖大擺地走了過(guò)來(lái)。1我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的。學(xué)生談收獲。（二）、默讀第5段，第5段將“金滿斗會(huì)”與前兩種形式的歌會(huì)比較，說(shuō)說(shuō)“金滿斗會(huì)”的難得之處在哪里？“金滿斗會(huì)”與前兩種歌會(huì)形式相比，主要有以下兩方面的特點(diǎn)：場(chǎng)面盛況空前，人多：住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人。選擇哪一種方法，全看表現(xiàn)人物的需要和自己的喜好，但核心一定是讓人物符合人物的特點(diǎn)，能給讀者留下深刻的印象。（2～5）金滿斗會(huì)（5）是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。淳樸：誠(chéng)實(shí)樸素。別開生面：另外開展新的局面。沈從文創(chuàng)作的小說(shuō)主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過(guò)描寫湘西人原始的生命形式，贊美人性美；后者通過(guò)都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。【課時(shí)安排】一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。因此在教學(xué)上要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀，老師要選出幾段精彩的語(yǔ)言片斷引導(dǎo)學(xué)生賞析品味。七、課堂小結(jié)俄國(guó)作家果戈里曾說(shuō)：“外形是理解人物的鑰匙”。（二）前后對(duì)比先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。對(duì)于局部的描寫從胡子到眼睛——從下到上，當(dāng)然我們也可以按照從上到下的順序，二段中就是按照從上到下的順序描寫的。而這一切都是為了更好的為文章的中心思想服務(wù)。”可見眼睛的刻畫對(duì)于外貌描寫的重要性。（哪吒）小結(jié)：我們對(duì)人物外貌的刻畫也不用做到面面俱到，關(guān)鍵是要抓住人物的特征，特征就成了人物外貌描寫的靈魂。二、明確什么是外貌描寫（一）請(qǐng)同學(xué)舉例：留給自己印象最深的文學(xué)作品中人物的外貌描寫，并說(shuō)明為什么會(huì)印象深刻?！郀柣?少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。讀書要三到：心到、眼到、口到玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。寫一個(gè)片段：一位老師和同學(xué)談話的情景?！倍√炷_一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見的。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見了？”“沒(méi)看見。環(huán)境不同，心情不同，對(duì)象不同，往往同一人物的語(yǔ)言的內(nèi)容與表達(dá)方式也有所不同。（1）、如何寫活人物的語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢？人物語(yǔ)言的描寫必須要個(gè)性化。爸爸扶著我，我慢慢開始滑行。大概是“哼”地久了，大人們不勝其煩，只好答應(yīng)今天教我。但是，因?yàn)槲沂切率郑瑳](méi)什么經(jīng)驗(yàn)，我的左腳和右腳總是不能協(xié)調(diào)，兩腳前后扭動(dòng)，滑行起來(lái)，就跟個(gè)小鴨子似的?；遘嚾沓庶S色，上面刻著“白雪公主”的精美圖案。(4)他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。二．學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫。在空曠的操場(chǎng)上，她瘦弱的身影顯得那么的無(wú)助與蒼老。寫不生動(dòng)怎么辦？PPT：運(yùn)用修辭、烘托、對(duì)比、渲染等手法。例文：XX可漂亮啦。怎么好看，怎么樸素，都沒(méi)有具體描寫?！闭f(shuō)著，就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窩，很得意的樣子。她們胸前的紅領(lǐng)巾，在陽(yáng)光下格外耀眼。提示解讀寫法：人物+年齡+個(gè)頭+其他A、他穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。．教師問(wèn)：看了剛才的例文，你認(rèn)為對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫，應(yīng)該注意哪些方面？然后學(xué)生獨(dú)立思考再由教師明確：①要抓住特征，忌面面俱到。這篇例文成功在： ①描寫順序合理，從整體到局部，局部則從上到下。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)課。二、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。例文：男子漢素描他，中等個(gè)子。④要注意體現(xiàn)作者的感情傾向。他那兩條淡淡的眉毛下，一對(duì)活潑的大眼睛充滿了幻想的神采，靈巧的小嘴，緊緊地抿著。提示解讀寫法：人物+裝飾+其他（如攜帶、五官……）請(qǐng)模仿以上某一種寫法，或綜合以上寫法，描寫一位親人的外貌。提示解讀寫法：寫人物的外貌，不能什么都寫，不能眉毛胡子一把抓，要抓住一兩個(gè)最具有個(gè)性特征的地方來(lái)描寫。她穿著一套洗得褪了色的校服，右邊褲腿的膝蓋處還綴著一個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦?！竞嫱小縋PT：妹妹生病了。掌握人物動(dòng)作語(yǔ)言的修改方法。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。用“揭、沖、熏、拂、搖”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)貙懗隽死先烁苫顒?dòng)作的特點(diǎn)。：◆不是人物的所有動(dòng)作都寫◆動(dòng)作描寫要為刻畫人物形象服務(wù)，我們?cè)趯?duì)人物的動(dòng)作描寫時(shí)應(yīng)該注意，◆動(dòng)作描寫的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。“疼，疼！”我大叫著?，F(xiàn)在，我已經(jīng)能熟練地滑滑板車了，想起初學(xué)時(shí)那滑稽樣兒，我發(fā)現(xiàn)：無(wú)論做什么事，都要堅(jiān)持不懈，不能半途而廢。我見了，喜歡得愛(ài)不釋手。但是，因?yàn)槲沂切率郑瑳](méi)什么經(jīng)驗(yàn)，我的左腳和右腳總是不能協(xié)調(diào)，兩腳前后扭動(dòng)，滑行起來(lái)，就跟個(gè)小鴨子似的。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)‘活雷鋒’……” 問(wèn)：思考，李奶奶說(shuō)的這番話有什么問(wèn)題？小結(jié)：這段話中，李奶奶說(shuō)的話就沒(méi)有自己的個(gè)性，不符合自己的身份。例子：門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽見他們的聲音，同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。1一日不讀口生，一日不寫手生?！喔诙喝宋锿饷裁鑼懽魑慕贪腹_課解讀課題：人 物 外 貌 描 寫 指 導(dǎo) 課型：寫作指導(dǎo)課 教學(xué)目標(biāo)：掌握描寫人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。（祥林嫂）孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人，他身材高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常帶一些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。（二）內(nèi)在情感：揣摩下面幾段文字，談?wù)勀愕母惺艹ν砩希瑑鹤?、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（多媒體出