【正文】 在學滑滑板車，我很好奇，便也央告著爸爸媽媽教我。我聽了，興奮的一蹦三尺高。我見了，喜歡得愛不釋手?！疤郏?！”我大叫著。雖然包扎過后傷口還是很疼，但是對于滑板車的強烈好奇心促使我又跟著爸爸開始學習滑滑板車了。最后，甚至都不用爸爸扶了。爸爸媽媽提醒我道：“你的左腳和右腳要協調的呀！”話音剛落，又開始歡笑起來……慢慢地，我掌握了正確要領，發(fā)現要先左腳踩，右腳再上，才能滑得又快又好?，F在，我已經能熟練地滑滑板車了，想起初學時那滑稽樣兒，我發(fā)現：無論做什么事，都要堅持不懈，不能半途而廢。交流。前天我看到隔壁的小朋友在學滑滑板車，我很好奇，便也央告著爸爸媽媽教我。我聽了，興奮的一蹦三尺高。我見了，喜歡得愛不釋手。“疼，疼！”我哽咽著，一邊捂著左腳大腿，一邊賴在地上不肯起來。雖然包扎過后傷口還是很疼，但是對于滑板車的強烈好奇心促使我又跟著爸爸開始學習滑滑板車了。左腳微微彎曲，右腳直著踩在滑板上，左腳一蹬一滑，滑板車漸漸穩(wěn)穩(wěn)朝前行了。但是，因為我是新手，沒什么經驗，我的左腳和右腳總是不能協調，兩腳前后扭動，滑行起來，就跟個小鴨子似的。爸爸媽媽見了，都直拍手叫好。四．學習語言描寫。即作者筆下的人物語言應切合人物身份地位、年齡特征、生活經歷和思想性格，特別要寫出人物的個性特征和精神面貌。你看，這位紅領巾就是一個‘活雷鋒’……” 問：思考，李奶奶說的這番話有什么問題？小結：這段話中，李奶奶說的話就沒有自己的個性，不符合自己的身份。人物的語言描寫還要注意場合，要寫出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。如果在有感情的因素摻在其中，那就更是大不一樣了。語言描寫還要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。例子：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。”董小天不承認。”李星說。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音，同時添上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風?！笆嵌√?，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。在進行語言描寫時，語言要簡潔。（2）、練習。讀書的好處行萬里路，讀萬卷書。讀書破萬卷，下筆如有神?！_爾文少壯不努力，老大徒悲傷?！佌媲鋵殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。一日無書，百事荒廢。1一日不讀口生，一日不寫手生?！郀柣?書到用時方恨少、事非經過不知難?！芽▋?學習永遠不晚?！獎⑾?學而不思則惘，思而不學則殆?！喔诙喝宋锿饷裁鑼懽魑慕贪腹_課解讀課題：人 物 外 貌 描 寫 指 導 課型：寫作指導課 教學目標：掌握描寫人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征進行較準確、具體地描述人物的外貌。懂得外貌描寫應該為刻畫人物性格，表達中心意思服務。請同學描述班級一位同學的外貌，大家猜猜他是誰？為什么能夠猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描寫都應該注意什么問題，又有哪些方法技巧呢？今天，就讓我們一同走進“人物的外貌描寫”。（二）多媒體展示人物外貌描寫的范例一個凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。（祥林嫂）孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人，他身材高大，青白臉色，皺紋間時常帶一些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情 身材高大————體形 穿長衫————衣著歸納：外貌描寫也稱肖像描寫，即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 形、姿態(tài)等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。（豬八戒）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。那什么是特征？（自己獨有的不同于別人的特點：天生長相 ；經歷留下的印記；習慣性的衣著打扮；個性化的表情、神色。（二）內在情感：揣摩下面幾段文字，談談你的感受除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（著急發(fā)愁）她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。（三）會畫眼睛魯迅曾說過：“要極儉省的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。例如剛才出示的那段話中“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”，生動地表現了祥林嫂在臨死之前，在巨大的痛苦和悲哀中，已經變得麻木了，完全喪失了生命的活力。（多媒體出示圖片：眼睛凸顯神韻的例子）片斷訓練：先仔細觀察圖片，抓住人物的特征，然后進行外貌描寫。抓特征是為了做到形似。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁友庳S滿。除此而外，人物外貌描寫還應該注意什么問題呢？四、第二招：要按照一定的順序多媒體出示以下范例：撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（這是《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂形象）總結：從一段描寫中，我們可以看到鏡頭由遠及近，先對老頭子的整體形象進行描述，然后著重對他的臉部進行特寫，從描寫的順序上是——從整體到局部。這就是我們要學習的人物外貌描寫應該注意的第二個問題。那么還有哪些方法技巧可以使人物的外貌描寫更生動呢？五、第三招：要運用寫作技巧（一）巧用修辭。例如：我們來了不久，在廚房里吃飯的時候，就爆發(fā)了一場爭吵：兩個舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。實踐：再寫《父親》，至少運用一種修辭方法。（三）環(huán)境點染走下樓梯，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風中，白發(fā)和落葉一起飛揚。這就是我們要學習的外貌描寫的技巧：妙用修辭；前后對比；環(huán)境點染。（2）50100字。分組進行交流點評，優(yōu)秀習作班級交流點評。所以生動的外貌描寫，要抓住人物特征，凸顯其神韻，這才是一個真正的，有血有肉的完整的人。希望同學們在今后的寫作中，能夠學以致用，都能描繪出獨一無二的他!八、作業(yè)超市：（任選其一）（一）你喜歡你的班主任老師嗎？他（她）身上最吸引你的性格特點是什么？通過一段外貌描寫來表現班主任老師某一方面的性格特點。課題：云南的歌會 【課型】新授課 【教材分析】：《云南的歌會》是現代作家沈從文之作。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中歌唱的情景，對每一個場面的描寫都各有特色，在內容上各有側重，在手法上各不相同?！窘虒W目標】知識與能力目標：學習人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。情感態(tài)度與價值觀目標：探尋并領略民族風情，熱愛民俗文化。學習作者表現民歌文化的幾種描寫手法：人物描寫、環(huán)境描寫及場面描寫。課前準備：學生分組搜集關于云南民間歌舞的文字及音像資料（如《阿詩瑪》、《五朵金花》以及南寧國際民歌藝術節(jié)中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱會及三高紫禁城演唱會的音像資料。（激發(fā)興趣）（一）導語：播放剪輯好的云南民歌音像資料并導入趣味競猜：所播放的音像片段分別是哪個少數民族的民歌？（如：《阿詩瑪》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等）學生根據搜集資料的過程和欣賞到的音像片段談感受。云南是聚居了最多的少數民族的省份，在各族人民的生活中，民歌幾乎滲透到了各個領域。（二）作者簡介：沈從文(19021988)原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1924年開始文學創(chuàng)作，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯大任教，1946年回到北京大學任教，建園后在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝于北京。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學思考，如他那實在而又頑強的生命，給人教益和啟示。（三）出示教學目標（四）檢查預習：給下列加點字注音。)喻 糯(nu242。)酬(ch243。引經據典：引用經典中的語句或故事。忌諱：忌怕而隱避。譬喻：打比方。悠游自在：快活的樣子。熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。二、初讀課文，整體感知。學生自行朗讀課文，要求讀完課文后能說出自己通過本文對云南的歌會有了哪些了解？本文以老練而又富有表現力的文字描繪了云南歌會的三種形式，這是讀者初步感知課文就可以獲取的信息，大多數學生也不會例外。山野對歌——才智大比拼； 山路漫歌——即興自由歌唱； 金滿斗會——民歌傳承在手法上，三個部分一寫唱歌人，一寫唱歌的環(huán)境，一寫唱歌的場面。分寫三種場合的歌會 山路漫歌（4）即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。場面宏偉，氣勢壯觀。（一）指名朗讀2～3段，要求其余學生思考作者通過什么方式表現山野對歌并做批注。教師可以在此補充：在組織學生研討時應引導大家注意“山野對歌”的民族特色，比如，南方少數民族生活在大山、叢林里，所以對歌的地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”；參與對歌的多是年輕男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年輕人還因此找到了自己的心上人；文中對唱歌的女子的描寫，特別是對她的衣著的描寫，讓人仿佛看到了一位聰明、開朗、勤快的少數民族農家女子。（至于學生喜歡哪一種寫法，只要言之成理，都應肯定和鼓勵）（學生交流討論后教師小結）人物描寫的方法很多，可以直接描寫，可以間接描寫；語言可以樸素自然，也可以濃墨重彩。（三）、學生在閱讀文章的過程中劃出自己喜歡的句子或者是段落，交流自己喜歡的原因以下略舉幾例：學生勾畫出的好詞好句大多是文段中的環(huán)境