【正文】 ．過渡：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。）4．這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。1．指名讀這一自然段。2．有感情地朗讀課文。今天，我們要學習的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實故事。，讀準生字的音。三、質(zhì)疑問難。三、分析課文的第三部分。五、布置作業(yè)。請同學們齊讀課題，讀出難忘的情懷?！痹谡n文中出現(xiàn)了三次。24* 最后一分鐘一、教學要求： 1．有感情地朗讀課文。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權(quán)交接儀式。讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？請讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內(nèi)心的感動。①自主學習第3節(jié)，提示：想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約.)②“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料。豐富語言的同時，增強愛國主義的熏陶與感染。請同學們拿出自己搜集的資料。③資料保存的方法，分類方法。注意讀準字音。教師提示：有表示發(fā)憤圖強的，如：奮發(fā)圖強、勵精圖治、豪情壯志、任重道遠、再接再厲有表示團結(jié)一心的，如：同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼有表示勇敢頑強的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘有表示英雄氣概的，如：力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義 ，評出優(yōu)秀小組。zh224。n jiētōng r243。（）興趣強烈的樣子。（）形容好得難以用文字、語言表達。）一樣悄（qiāo qiǎo）然無聲 喪（sāngs224。文質(zhì)（）（）（）（）動聽（）聲細語（）背（）腰（）面春風活（）活（）神采（）（）巧舌如（）（）步如飛（）（）堂堂（）頭（）氣（）大腰圓 身強（）（）大（）大擺目（）口（）點頭（）（）（）重心（）滿（）怒火 寫人物神態(tài)的：__________________________ 寫人物外貌的：_________________________寫人物行動的：_________________________寫人物語言的：________________________八、讀一讀，填一填。（）（）九、用三個字的謎題猜四個字的成語，簡潔扼要，趣味盎然。5分攜（）陷（）歉（）扳（）剔（）窘（）鐫（）餡（）謙（）版（）惕（）羞（）六、把成語補充完整，并按要求寫句子。）著琴音一模（m又有點懷疑。n dǒu sǒu（）（）（）（）()()二、根據(jù)意思寫詞語。p224。第五篇：人教版五年級語文第七單元檢測題人教版五年級語文下冊第七單元檢測題一、看拼音寫詞語。開火車讀。第二課時《日積月累》。你能談一談自己搜集、整理運用資料的好方法嗎？課件出示：搜集、整理、運用資料經(jīng)驗交流友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一①搜集資料的途徑。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國人，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕。有感情地朗讀全詩。）③“叩問”怎樣理解？所有中國人叩問的是什么？請同學們輕輕地讀最后一句。三、誦讀詩歌，體會情感。同學們，1997年6月30日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。）3．圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心?！保?.“我是中國人，我愛中國。你們還記得曾經(jīng)學過的有關(guān)臺灣的課文嗎？對臺灣你有哪些了解？ ［在談話中，讓學生談出有關(guān)臺灣的美麗風光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學習做好感情鋪墊。四、總結(jié)全文。2．出示課文內(nèi)容，指名讀。8．分段，說段意。3．課題中哪個字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？（三）自學課文。在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。）六、布置作業(yè)。）這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為灰燼。園內(nèi)珍藏著不計其數(shù)的孤本秘籍，名人字畫，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價值根本難以估算。第二課時一、復習引入。）結(jié)合學生回答。二．初讀課文，自學生字新詞。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的一難點。正因為有了本組課文的安排，讓語文老師的教學更具人文性，不但關(guān)注了學生的自然發(fā)展，還尊重了學生的個性發(fā)展，在各項發(fā)展中培養(yǎng)了學生的情感，并從學生的體驗當中予以情感的熏陶與陶冶，讓語文學習的過程成為學生展現(xiàn)個性，表現(xiàn)個性，培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。年小志大的周恩來，為我們樹立了熱愛祖國、振興中華的榜樣。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 十三：習作。同志們（②）在十一月的寒流里，凍得牙齒咯咯地響，橋面漸漸低下去了，一班長大喊：“同志們，咬緊牙，挺起胸，保證完成任務(wù)！”有的戰(zhàn)士唱起來：“野戰(zhàn)軍什么也不怕，艱苦和困難嚇不倒咱??”大家也跟著唱起來。假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你最想說什么？（2分）_________________________________________________________________________________________________________________________________________十二、課外閱讀，回答問題。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。圓明園不但（），還收藏著（）。改為夸張句：___________________________________________________有沒有認真學習，是考出好成績的關(guān)鍵。我的家鄉(xiāng)群山（），氣勢雄偉。（5分）剔（）銷（）瑰（）漸（）眺（）惕（）硝（）愧（）嶄（）挑（）四、下列各組四字詞語中，有錯別字的一組是（）（1分）A、不可估量 眾星拱月 舉世聞名 天南海北 B、奇珍異寶 滿腔怒火 全神貫注 橫七豎八 C、斬釘截鐵 居高臨下 粉身醉骨 昂首庭胸 D、驚天動地 氣壯山河 懸崖絕壁 熱血沸騰五、請選出沒有語病的一句（）（1分）A、我們討論并聽取了這次報告。o zhu239。qūch239。第二篇：語文五年級上冊第七單元檢測題[鍵入文字]第七單元自我檢測一、看拼音，寫漢字?？谡Z交際方面：口語交際應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達、應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。也就是所謂的反復朗讀品味，把書讀透的意思。作者究竟“豁然開朗”了什么？（4分）你怎樣理解“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話？（5分）十一、作文（30分）寫一篇讀后感，把自己的體會、感想寫下來。其實，這就是?煮書?。（7分）圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。）火四、選詞填空（5分）竟然偶然依然在一個（）的機會里，我（）在黃山又碰到二十年前教我小學的劉老師，他年過半百，身體卻（）那么強健。