人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教案及反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過(guò)的花落的過(guò)程。一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。）小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有意境的詩(shī)。）全班齊讀。）指導(dǎo)背誦。你看到了什么？（指名說(shuō)）詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥？讀給大家聽。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說(shuō)）古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。四、作業(yè)設(shè)計(jì)參加一次植樹活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)植樹的過(guò)程。讀生字，給生字?jǐn)U詞。如：A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。為什么呢？請(qǐng)大家看這段視頻。正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。討論交流，指導(dǎo)朗讀調(diào)整方案：方案一：通過(guò)讀課文你知道了什么？（這一問(wèn)題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。教師范寫。⑤自己練寫，老師巡視。(1)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹說(shuō)話，柳樹就醒了)教師板書：說(shuō)話醒了①柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷②春雷怎樣跟柳樹說(shuō)話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。春（天、雷、雨、燕、草、花……）（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。重點(diǎn)難點(diǎn)《柳樹醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，難點(diǎn)是背誦課文。但在習(xí)作指導(dǎo)中也存在著不足，學(xué)生描寫自己太過(guò)詳細(xì)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)。）第 6 頁(yè) ４把這個(gè)故事講給爸媽聽。３開火車背誦。）（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用反問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思一樣）３以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。３在班級(jí)交流，師生評(píng)議。眉毛下那雙眼睛雖然不大，卻顯得很生氣。吃完飯我轉(zhuǎn)悠兩圈后還能吃很多零食，妙脆角、薯片、辣皮等等都是我的最愛，有時(shí)候媽媽擔(dān)心我吃多了消化不好，影響健康，就禁止我吃零食。習(xí)作一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作教師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹。３注意聽別人說(shuō)，并且做出評(píng)價(jià)。《語(yǔ)文園地三》中“我的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思授課班級(jí)：一年級(jí)1班 授 課 人：何 燕 燕 學(xué) 校：烏市八十四中學(xué)日 期：2011年4月第四篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三_人教新課標(biāo)語(yǔ)文園地三１．以“介紹自己”為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。本課上完后，課后感到也有諸多不足。取 趣 干 趕 方 仿 子 字 袋 代 活 舌 題 頁(yè) 張 弓 秋 秒 燈 炒 翹舌音：舌整體認(rèn)讀音節(jié)：頁(yè) 后鼻韻母：弓 三拼：秒指名學(xué)生讀，全班跟讀（2）展示第三張：現(xiàn)在所有的小魚在我們的幫助下都平安回家了，給我們留下了它們的名字。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。你們說(shuō)的真好，我想下面的詞語(yǔ)也一定讀的很棒，四、我會(huì)讀1．多媒體出示奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口第 3 頁(yè) 準(zhǔn)備 趕快 觀看 包圍 堆積。兩個(gè)獨(dú)體字合在一起時(shí)有什么變化？指名回答（捺變成點(diǎn)）今天，我們不但學(xué)會(huì)一些識(shí)字方法，還要認(rèn)識(shí)一些生字朋友呢，請(qǐng)同學(xué)們自己找出來(lái)讀一讀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)積累詞語(yǔ)，掌握三種識(shí)字方法，背誦小詩(shī)。積累不應(yīng)局限在課本的好詞好句，應(yīng)把它延伸到廣闊的課外。之后，在開火車讀詞、小老師帶讀、男女挑戰(zhàn)讀等多種競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生有了更高的學(xué)習(xí)積極性。（1）、自由讀，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?二、我的發(fā)現(xiàn)：小黑板出示第一組：取—趣干—趕方—仿（1）、同桌互讀這三組生字，把不會(huì)讀的生字注音；（2）、指名讀，大家正音；（3）、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（4）、小結(jié)：給前面的一個(gè)字加上偏旁就可以組成一個(gè)新字。教學(xué)重難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，掌握兩種識(shí)字方法。四：我會(huì)讀：出示識(shí)字“蘋果樹”，“蘋果”上寫著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。如同桌間互讀詞語(yǔ)，每個(gè)學(xué)生能夠在交流中充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。但如何啟發(fā)學(xué)生在說(shuō)話、寫話的過(guò)程中運(yùn)用好詞好句也同樣重要。4．朗讀背誦《小鳥》。這種識(shí)字方法叫合一合。？你記住了哪個(gè)字？是用什么方法記住的？ 生說(shuō)自己的識(shí)字方法。指名分節(jié)朗讀。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方:展示第一張幻燈片：你都看到了什么？（海底世界，石頭珊瑚??）你能用一句話贊美這里嗎？（啊，多美麗的海底啊?。┱l(shuí)生活在這里呢？(魚兒們)對(duì)，海底就是魚兒們的家，咦，海里的魚兒都去哪里呢？讓我們來(lái)找找吧！二、我的發(fā)現(xiàn)(1)展示第二張：原來(lái)小雨們都太貪玩了，他們跳出大海，就忘記了回家，我想魚媽媽這會(huì)兒一定焦急不安！我們幫幫雨媽媽吧！你們瞧，每條小魚都有自己的名字，你想把哪條小魚送回家，就大聲的叫出它的名字。為了能將方法及時(shí)運(yùn)用，我將展示臺(tái)部分提前到第一課時(shí)，通過(guò)學(xué)生收集的商品包裝或商標(biāo)的字來(lái)拓展識(shí)字！可惜時(shí)間把握不準(zhǔn)，若能在下課前對(duì)學(xué)生的課外識(shí)字進(jìn)行反饋，將更激發(fā)課外閱讀、識(shí)字的興趣。最后，板書也不夠規(guī)整，有待于今后教學(xué)中注意改正和規(guī)范。２說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。我吃小饅頭小包子都是一口一個(gè)的，才懶得慢嚼慢咽。你看，她那一排齊齊的劉海兒像一幅門簾從額頭上垂下來(lái)，把眉毛都蓋住了。２讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。２用自己喜歡的方法背誦。（１）鄭國(guó)人買了什么？“櫝”指什么？（２）“珠”指什么？還給誰(shuí)了？３全班默讀故事，討論、交流：商人錯(cuò)在哪兒？（只注重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課
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