【正文】 。所謂伊人，在水之湄。邶風》式微，式微，胡不歸？ 微君之故，胡為乎中露！式微，式微，胡不歸？ 微君之躬，胡為乎泥中！▲子衿 《詩經(jīng)無為在歧路，兒女共沾巾。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是故學然后知不足，教然后知困。千里馬常有，而伯樂不常有。賣炭得錢何所營？ 身上衣裳口中食。1題破山寺后禪院（唐）常建清晨入古寺，初日照高林?！?卜算子已是黃昏獨自愁，零落成泥碾作塵，更著風和雨。文章以清俊的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，強調了山川之美，表達出作者沉醉山水超脫俗世的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。詩歌描寫了作者棄官務農后田園勞作之樂，表現(xiàn)了作者不與污濁現(xiàn)實同流合污的愿望?！队^潮》的練習要求學生將一首寫觀潮的宋詞改寫成一篇記敘文。關于綜合性學習本單元主要學習怎樣搜集資料。這個過程一定要落到實處，從理論上來看，這三個方法都很簡單，但是實際操作起來會遇到許多具體問題。但是要將此項活動落實到學生的日常生活中。情感態(tài)度和價值觀目標： 聯(lián)系課文內容，引導學生了解我國美麗的山川景色，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，用自己的心靈去體會自然，融入自然。落實古詩文中的詞句理解依然是學生學習古詩文的一個重難點，不能放松?！贝搜缘莱隽嗽娢恼b讀的重要性。綜合運用各種手段，朗讀、斷句、背誦、譯文，增強學習文言文的興趣。教師要及時解答學生在搜集資料過程中遇到的問題。有相當多的學生面對搜集資料的選題，無從下手，所以掌握操作性強的方法極為重要。另一題“試從這幾首詩中任選一首，根據(jù)你的理解，用文字或繪畫把你的閱讀感受描繪出來。關于研討與練習本單元的練習設計除了有關于字詞學習、課文內容和藝術特點這類題目外，還設計了一些探究性學習和拓展性內容的研討與練習題目，我認為這些題目對于培養(yǎng)學生學習興趣、提高學生語文能力都很有幫助。文章用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖奇景中游湖人的雅趣，寄寓了作者無限的故國情思。文章以凝練生動的筆墨，描寫出了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色，同時也抒發(fā)了作者對祖國大好河山的欣賞之情。詠梅（南宋）陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。浮云游子意，落日故人情。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得?！?賣炭翁（唐）白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。1雖有嘉肴 《禮記逍遙游》北冥有魚，其名為鯤。與君離別意，同是宦游人。溯游從之，宛在水中沚。溯游從之，宛在水中央。參差荇菜，左右采之。要堪傳言，或勝鑿空之說云爾。繼思游幕二十年，遍窺兩戒，然而尚囿方隅之見，未觀域外，更歷瀴溟之勝，庶廣異聞。以其境過清，不可久居，乃記之而去。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。后遂無問津者。余人各復延至其家，皆出酒食。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。復前行，欲窮其林。播放短片七、小結短片看完了，相信每位同學都有很深的感觸?！佰橎堑刈叩借F道邊”，這是不是寫父親走路的姿勢啊，對；“蹣跚”是走路一瘸一拐的樣子，父親不是瘸子啊，他走路的姿勢為何是蹣跚呢？因為父親肥胖體衰，所以步履艱難，烘托出父親對兒子深摯的愛。（下去轉）嗯，老師看到大多數(shù)同學都已經(jīng)完成了，文中一共幾次寫背影啊，四次啊，大家回答的很正確，看來大家讀的很認真，哪位同學能說說第一次寫背影在什么地方？這位同學說第一次是第1自然段：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。一、導入同學們都喜歡拍照吧，那老師想問問大家一般喜歡拍正面還是背面呢？嗯，老師聽到了，大多數(shù)同學都喜歡拍正面，極少有人拍背面。(五)、思想教育：寓于閱讀和聽說訓練之中，并通過藝術作品欣賞陶冶學生情操。把學生的優(yōu)秀作文、修改前后的文章等集成冊子，定期搞作文展覽，鼓勵投稿，幫助學生享受成功，嘗到寫作甜頭，激發(fā)寫作興趣。2．課堂盡量少講，加強誦讀，培養(yǎng)語感。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉變。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。二、在課堂教學中第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮……教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題，組織課堂教學。本人在吸收他人經(jīng)驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思考并回答問題。對于學校的優(yōu)秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學。為了祖國下一代的健康成長并成為對社會有用的人才, 甘愿做一名默默無聞的辛勤園丁。再次，在教學方面。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生情況，認真?zhèn)浜谜n，設計好教案。還通過設計一些難度較大的與現(xiàn)實有關的問題，讓學生分組探討。應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。授之以漁,則終身受用無窮”。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。學生有疑難和不懂的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表