人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案圓的周長(zhǎng)2教學(xué)設(shè)計(jì)[五篇](存儲(chǔ)版)
【正文】 圓規(guī)畫(huà)圓。課前請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)兩個(gè)大小不同的圓，并把它們剪下來(lái)，你們準(zhǔn)備好了嗎？師：把它們舉起來(lái)，大家互相看一看。最后看看誰(shuí)的收獲多。預(yù)設(shè)板書(shū)：圓的認(rèn)識(shí)——平面曲線圖形。三、應(yīng)用拓展。有一個(gè)人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征；了解圓的各部分名稱(chēng)；會(huì)用字母表示圓心、半徑與直徑；2．理解掌握同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系；3．使學(xué)生能正確地較熟練地掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的操作步驟。師：（出示圓形紙片）這就是我們今天將要一起來(lái)學(xué)習(xí)的圓形。讓學(xué)生用刻度尺量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離；請(qǐng)學(xué)生報(bào)出測(cè)量的結(jié)果，并想一想發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。直徑一般用字母d表示。2小結(jié)：在同一個(gè)圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等；直徑等于半徑的2倍。（2）用圓規(guī)畫(huà)圓的步驟。三、應(yīng)用反饋。最后說(shuō)一說(shuō)這是為什么？四、課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你想對(duì)大家說(shuō)些什么？五、課堂作業(yè)：完成教材練習(xí)十四的第2 題第五篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 認(rèn)識(shí)圓(三)認(rèn)識(shí)圓（三）教學(xué)內(nèi)容教材第59頁(yè)例3 教學(xué)目標(biāo)，知道軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義，能準(zhǔn)確找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸。四、課堂小結(jié)在今天的活動(dòng)中，你最大的收獲是什么？五、課堂作業(yè)“做一做”第2題。三、應(yīng)用反饋，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？它們各有幾條對(duì)稱(chēng)軸？0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 （）個(gè)。（3）說(shuō)說(shuō)在生產(chǎn)、生活中還有哪些具有這種特征的物體。完成教材練習(xí)十四的第4題。小結(jié)：圓的位置是由圓心決定的；圓的大小取決于半徑的長(zhǎng)短，與圓心無(wú)關(guān)。使用時(shí)針尖一腳固定在一點(diǎn)上，右手握?qǐng)A規(guī)，左手按住紙，不要用力過(guò)大，另一腳旋轉(zhuǎn)畫(huà)圓。）讓學(xué)生觀察黑板上的數(shù)據(jù)，問(wèn)：“在同一個(gè)圓里，直徑和半徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？”（直徑長(zhǎng)度等于半徑的兩倍，或者說(shuō)半徑長(zhǎng)度等于直徑的一半。）說(shuō)明：我們把圓對(duì)折時(shí)，看到每條折痕都通過(guò)圓心。（課件圖中標(biāo)出圓心，并用字母O表示；學(xué)生在自己畫(huà)的圓中標(biāo)注圓心O）（3）半徑與直徑。二、教學(xué)圓的特征。〈3〉同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)很累了，我們來(lái)輕松一下吧。然后學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)畫(huà)圓時(shí)應(yīng)該注意些什么。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來(lái)認(rèn)識(shí)。：圓里究竟藏有什么秘密呢？下面我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。談話引入：今天非常高興能和六（五）班同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)、研究一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。五、全課小結(jié)。③用自己的話說(shuō)一說(shuō)，什么是圓的周長(zhǎng)？?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：（1）學(xué)會(huì)測(cè)量圓的周長(zhǎng)和圓的直徑。本設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)測(cè)量圓的周長(zhǎng)、探討圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系、推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。我在教學(xué)中采取的策略如：，發(fā)揮強(qiáng)大的演示作用。②③大圓的圓周率小于小圓的圓周率。②聽(tīng)了這個(gè)故事，你有哪些感受？（在此過(guò)程中要注意評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)圓周率的知識(shí)）③說(shuō)明：，那是因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)時(shí)的誤差所致。①到底有什么關(guān)系呢？課件出示一個(gè)畫(huà)有直徑的圓，同學(xué)們，現(xiàn)在憑你的直覺(jué)猜想一下，圓的周長(zhǎng)大約是該圓直徑的幾倍？（如果學(xué)生的猜想有所離譜，這時(shí)電腦把這個(gè)圓的周長(zhǎng)化曲為直再讓學(xué)生猜一猜。（滾動(dòng)法、繞繩法）：誰(shuí)來(lái)把你的方法介紹給大家？（結(jié)合學(xué)生的方法配以課件演示）：如用滾動(dòng)、繞繩的方法可以測(cè)量出圓的周長(zhǎng)，但有一定的局限性，探討求圓的周長(zhǎng)的一般方法。（2）正方形周長(zhǎng)的復(fù)習(xí)，突出正方形周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)，又為后繼學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)系”作學(xué)習(xí)策略上的鋪墊。：在探究中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺、細(xì)線、圓形紙片等。：拿出自己的圓片，用手摸一摸這個(gè)圓的周長(zhǎng)，并且指給你的同桌看一看。（三）探求圓周長(zhǎng)的規(guī)律。（圓的周長(zhǎng)是它直徑的三倍多一些）④現(xiàn)在我們?cè)儆秒娔X來(lái)驗(yàn)證一下這個(gè)結(jié)論。①了解了π之后，“圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些”還可以說(shuō)成“圓的周長(zhǎng)總是直徑的π倍。）r=10分米d=4厘米，算一算，誰(shuí)跑的路程多？四、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？是怎樣得到的？你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：
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