【正文】 （四）“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”師：西門豹又是怎樣懲治其他官紳的？“催催”？他是真的想把官紳們都投進(jìn)漳河嗎？學(xué)生談對這句話的體會。師：是呀，迷信是一種思想問題，對待思想問題，有時(shí)不能用下命令的方法來解決。因?yàn)樗膭?lì)人們根據(jù)因果關(guān)系來思考和觀察事物。教學(xué)難點(diǎn)西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計(jì)就計(jì)。巧妙之二：不動聲色。D、西門豹說：“好吧，再等一會兒。”誰來概括主要內(nèi)容？（板書：引水）此時(shí)，你覺得西門豹還是個(gè)怎樣的人？（三）回顧全文，補(bǔ)充題目：的西門豹（四）總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。：以魏王的身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)，為老百姓做好事，做實(shí)事。能依據(jù)提示復(fù)述課文?！币黄恼轮挥型ㄟ^多層次多形式地讀，才能讓學(xué)生入情入境。通過自讀、感悟，學(xué)生抓住重點(diǎn)語句品析，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的手法，領(lǐng)會西門豹懲治壞人方法的精妙。了解誰是受害人漳河發(fā)過大水沒有？沒有發(fā)過。指導(dǎo)全班齊讀師：新娘不漂亮，河神不會滿意，難道西門豹相信真的有河神嗎？他為什么要這樣說？師：從你們的分析中，我聽出了西門豹的話假中有真，那說什么是假，說什么才是真呢？教師出示填空：西門豹說（）是假，（）才是真。學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)回答：西門豹也會說（新娘不漂亮），他的目的就是（救下新娘）學(xué)生理解西門豹不露聲色的順著巫婆和官紳騙人的套路而懲罰了他們，并回答這一招叫“將計(jì)就計(jì)”。請前后四個(gè)同學(xué)為小組，討論分析西門豹說這兩句話的不同目的。學(xué)生自由讀、分角色讀。（板書：獲得收成）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：西門豹用不露聲色的計(jì)謀當(dāng)場戳穿巫婆和官神用封建迷信騙人的騙局，老百姓在現(xiàn)場目睹這一切事實(shí)。通過引入京劇臉譜這一新穎形式，不僅能夠讓同學(xué)了解我國傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)不同臉譜人物的性格特點(diǎn)給西門豹?dú)w類，變相考察學(xué)生對西門豹人物特點(diǎn)的掌握情況，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會作者思想感情。在________的帶領(lǐng)下，鄉(xiāng)親們________________________。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。3．問：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事……）過渡語：那么這篇課文主要寫了他的什么事呢？請同學(xué)們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事？（二）自由朗讀課文思考：這篇課文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走?！澳昴牯[旱災(zāi)”就是證明。（二）自由讀第二段1．前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關(guān)段落）2．出示投影或小黑板、理解句子含義（1）西門豹對巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會滿意的?！奥闊?，是表面上對官紳頭子說的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。）（三）過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請同學(xué)們齊讀最后一段問：1．西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）2．這一段哪些地方與開頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說明西門豹治鄴有功。教學(xué)目標(biāo)：(1)整體把握課文，疏通文意，有復(fù)述故事情節(jié)。“河伯娶媳婦”的迷信，懲治巫婆官紳的辦法巧妙在哪里?(主要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合這個(gè)故事給自己的啟示，了解古人為人處事出的39。：好顧“為”，為在本文中的三個(gè)意項(xiàng)。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。理解重點(diǎn)詞語?！蔽鏖T豹想干什么？（二）學(xué)習(xí)第二部分（10到12自然段）西門豹是如何破除迷信的，用“ ”勾畫出相關(guān)的句子，讀一讀。西門豹面對著漳河站了很久。你們都回去吧。西門豹治鄴調(diào)查情況、將計(jì)就計(jì)、懲治惡人、破除迷信、新修水利、田地荒蕪、人煙稀少→河伯娶妻誰說的？→巫婆、相信科學(xué)、新娘？→老百姓家破除迷信、發(fā)過水沒？→年年鬧旱災(zāi)《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)12教材分析：課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)代，講的是魏國的國君派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。，為民除害的經(jīng)過。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。難點(diǎn)讀中感悟，讀中質(zhì)疑。第二件：西門豹懲辦巫婆和官紳頭子。)四、引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容西門豹如何摸清底細(xì)，采用什么辦法破除迷信將是我們下節(jié)課研究的重點(diǎn)。一位不迷信的人。人。)小組二：西門豹的調(diào)查弄清楚了鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因。)小組二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。巧妙之二，不動聲色。(老百姓在西門豹的帶領(lǐng)下，興修水利，年年都有好收成，再也不迷信了。(2)可以展開合理的想象，如給文中沒有描寫語言的其他人物(如官紳等)加上語言。尤其是懲辦巫婆的部分，西門豹的語言十。)。巧妙地懲辦，深刻地教育，這才是西門豹真正的目的所在。)小組三：西門豹利用假戲真做的辦法懲辦了巫婆和官紳頭子及官紳們。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。)(6)小組朗讀西門豹的話，感悟人物品質(zhì)。因而有女孩的人家紛紛逃走，人口越來越少。(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。今天我們來深入地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解西門豹這個(gè)人物。(文章的起因與經(jīng)過是重點(diǎn)內(nèi)容。(課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期，魏國的國君派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思。，理清條理，學(xué)會質(zhì)疑。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】受到破除迷信的教育。、流利、有感情地朗讀課文。他為鄴縣做了哪幾件事？（三）小結(jié)課文，完成練習(xí)按課文內(nèi)容填空換一換，寫出與畫線詞語的意思相近的詞。西門豹說：“好吧，再等一會兒?！眴枺何鏖T豹的這句話又有什么作用？答：西門豹把巫婆和官紳扔進(jìn)河里。過渡：“這樣說來，河伯還真靈啊。質(zhì)疑課題“西門豹治鄴”中“治”是什么意思？在本文中，西門豹“治理”了什么呢？從而導(dǎo)入文本。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。：趣、娶、傍：浮，使動用法。二、整體感知課文：本文故事生動有趣，以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意，復(fù)述故事情節(jié)。）八、板書設(shè)計(jì)14 西門豹調(diào)查了解破除迷信有勇有謀懲辦惡人敢作敢為興修水利與民作主為民除害【設(shè)計(jì)意圖】以事件為線索，抓住課文中故事發(fā)生、發(fā)展、變化、結(jié)局的過程，起到掌握事情來龍去脈和詳細(xì)經(jīng)過的作用。）4．這段共有六個(gè)自然段，可分為四層，請同學(xué)們給這段分層并說出層意?！保ā暗攘艘粫骸辈⒉皇钦娴囊任灼艔恼暮永锍鰜?，而是做出等了一會兒的樣子。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒有發(fā)過大水。思考：1．從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？（找老大爺問怎么回事）2．西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？④漳河有沒有發(fā)大水？）3．從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。七、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)言板書課題1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門豹”。知識目標(biāo)學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復(fù)述這個(gè)故事。________受到驚嚇，____。學(xué)生根據(jù)提示思考并回答黑色。故事發(fā)生在兩千多年前，當(dāng)時(shí)科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人對不給河神娶媳婦，漳河就會發(fā)大水這一說法深信不疑。西門豹假借去漳河里催人的計(jì)謀，真懲治了官紳，這一招叫做什么？（板書：懲治首惡假戲真做）教師指導(dǎo)朗讀，“麻煩”“請”讀出西門豹的語氣肯定，正直威嚴(yán)。學(xué)生依據(jù)教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，同桌讀，小組讀，男女分讀。師：哦，我明白了，就算此時(shí)新娘是美女西施，西門豹也會說（），他的目的就是（）。請分別用“——”和“~”畫出西門豹懲治巫婆和官紳的句子。不送姑娘就發(fā)大水了解原因這話是誰說的？巫婆說的。弄懂西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。努力實(shí)現(xiàn)用簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法。三、說教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：了解西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過。五、作業(yè)自選超市：摘錄西門豹言行巧妙的語句。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問題沒解決？他還做了什么？引讀……“西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。（板書：懲惡）B、等了一會兒，西門豹對官紳的`頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。誰愿意大聲讀課文10——12自然段，其他同學(xué)想一想：這部分主要講了什么？探究方法要想深入理解這部分內(nèi)容，你想怎么學(xué)？（隨機(jī)總結(jié)方法、步驟）下面，就請大家用喜歡的方式再讀課文10——12自然段，劃出相關(guān)的句子讀一讀，體會體會吧！小組討論。流利、有感情的朗讀課文。三、拓展延伸，回歸主題讀了課文，你覺得西門豹是個(gè)什么的人？生自由說。師：老百姓們又會怎么想？生談。師：找一個(gè)漂亮的借口，不直接戳穿騙局，西門豹就這樣不動聲色地把罪大惡極的巫婆被投進(jìn)了漳河，害人者終于受到了應(yīng)有的懲罰，真是大快人心?。⊥瑢W(xué)們在小組內(nèi)再讀讀這句話。”（課件）師：？學(xué)生談對這句話的體會。我對教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定課文的主線：把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。此時(shí)，你覺得西門豹是一個(gè)怎樣的人呢？其他的人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來破除迷信？（1）學(xué)生再次通覽全文，仔細(xì)研究。）●動作：“看了一眼”“來回走了幾步”●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對百姓”[在學(xué)生匯報(bào)過程中，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語言、動作、神情體會人物的內(nèi)心世界，體會西門豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。（主要講了西門豹將計(jì)就計(jì)破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。為非作歹：做各種壞事。[關(guān)于復(fù)姓，現(xiàn)已不多見。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感。(板書：興修水利)六、評價(jià)人物：學(xué)了本文，你肯定受益匪淺，對西門豹又有了更深刻的認(rèn)識，誰來評價(jià)評價(jià)他?【設(shè)計(jì)意圖：在理解文本之后，讓學(xué)生對西門豹進(jìn)行整體評價(jià)，既是對文本的理解與開拓，又是對課文的深刻把握。你們都回去吧。出示課件③西門豹面對漳河站了很久?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那槭侵攸c(diǎn)。預(yù)設(shè)：西門豹最終使老百姓過上安居樂業(yè)的幸福生活。學(xué)習(xí)課文14自然段：西門豹懲治了巫婆和官紳，破除了給河伯娶媳婦的惡俗，他是怎樣改變鄴這個(gè)地方貧窮的面貌的呢？（三）、學(xué)完這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)呢？（四）作業(yè)。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！斑@樣說來，河伯還真靈啊。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)語。（六）作業(yè)。3．解釋詞語的意思。同學(xué)們，你們知道什幺是迷信嗎？迷信只會害人，所以我們要遠(yuǎn)離迷信，要相信科學(xué)，尊重科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。人煙（）（）、（）心（）膽、各（）各（）田地（）（）、（）如（）色、磕（）求（），寸草不生，（）。第二層(9自然段)寫西門豹決定對策。？這一件事對百姓有何好處？生：這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。(1)小組學(xué)習(xí)(方法：查字典、聯(lián)系上下文)(2)匯報(bào)理解詞義。)要讀成(dǒu)，“媳”讀(x237?！啃抡n教學(xué)（）分鐘二、初讀課文，自學(xué)字詞。繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題？（指名質(zhì)疑）作業(yè)：完成小練筆。（學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。很高興認(rèn)識大家，原來我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，姓都是一個(gè)字。弄明白鄴這個(gè)地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶υ?。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。？西門豹深入百姓中調(diào)查，調(diào)查到什么情況？（①官紳巫婆制造謠言 ②水利設(shè)施不夠完善），梳理要點(diǎn)?！蓤?bào)告人、日期和印章組成，如“西門豹 公元前342年6月4日”。第一篇：五年級寫作《西門豹治鄴的工作報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級寫作《西門豹治鄴的工作報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級寫作《西門豹治鄴的工作報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：?！勺髡?、事由組成，如“西門豹治鄴的工作報(bào)告”。成片的田野寸草不生，百姓受凍挨餓，民不聊生，生活極度困難，亟待進(jìn)行治理。，均以陳述事實(shí)為主。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。正確流利有感情地朗讀課文。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？指幾名學(xué)生自我介紹。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流?？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀！（板書：妙）這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。(板書：26西門豹)【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話引入，可以讓學(xué)生與老師接拉近距離，同時(shí)，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的熏陶。字音難點(diǎn)：“徒”讀(t】，把不理解的詞語在旁邊打個(gè)小問號。