【正文】 聲》看它們?nèi)谌肓俗髡咴鯓拥南胂?。盡管我們的小詩(shī)還顯得稚嫩，還有許多不完美，但重要的是，我們已經(jīng)播下了詩(shī)的種子!最后，我也寫了一首小詩(shī)《我希望》送給你們。它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。詩(shī)句詞句難理解的時(shí)候，只要了解詩(shī)人的身世際遇，就能體會(huì)詩(shī)人的心境和感受，讀懂詩(shī)四、考考你，相信自己（一）、讓學(xué)生仔細(xì)觀察 配套練習(xí)題《與詩(shī)同行》看看題型、內(nèi)容、難易程度，做到心中有數(shù)。立足中心。3．填植物：(1)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹_______開。第五篇：與詩(shī)同行教學(xué)設(shè)計(jì)與詩(shī)同行《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)課堂練習(xí)朗讀，能讀出詩(shī)歌中的童趣。（二）自讀感知，初探情感出示兩首兒童詩(shī)，自讀。齊讀詩(shī)歌。七、板書設(shè)計(jì) 與詩(shī)同行《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 童真 童趣。（用手勢(shì)示意學(xué)生讀——《致老鼠》）“呼嚕呼?！钡捻懧曧懫饋?lái)了，我隨著聲音望去，原來(lái)，爸爸睡熟了。）（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣同學(xué)們，詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中非常瑰麗的寶藏，今天，就讓我們輕叩詩(shī)歌的大門，邁進(jìn)詩(shī)歌的殿堂，與詩(shī)同行?？芍^：詩(shī)行碧波上，人在書中游。(2)朝辭白帝彩云間，_______里江陵_______日還。上下聯(lián)系。讀詩(shī)時(shí)將詩(shī)句在腦海中描繪出一幅幅圖畫，這樣就能進(jìn)入詩(shī)的境界里。五、展示：寫兒童詩(shī)要抓住哪些特點(diǎn)。（計(jì)時(shí)5分鐘）（四）展示優(yōu)秀作品；有問(wèn)題的作品共同修改。小猴子大叫起來(lái)：“不好啦！不好啦！??（補(bǔ)充）小猴還可能叫什么呀？小馬可能怎么說(shuō)呀？生：略師：評(píng)價(jià)三、品讀悟特點(diǎn)（一）師：同學(xué)們，一根普普通通的線條因?yàn)橛辛讼胂螅兊貌辉倨胀?。）師：同學(xué)們，似乎就在一夜之間，冬天真的就來(lái)了。教學(xué)目標(biāo):通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。）說(shuō)板書設(shè)計(jì)：理念——板書應(yīng)起到提綱契領(lǐng)的作用，書寫內(nèi)容要突出重點(diǎn)，有利于突破難點(diǎn)，要少而精。（在展示的過(guò)程中不僅有老師的評(píng)價(jià)，而且引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中指出“語(yǔ)文教學(xué)尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。小學(xué)階段學(xué)習(xí)兒童詩(shī)符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，也一定能為孩子營(yíng)造快樂(lè)的童年，詩(shī)意的人生。主持人A：詩(shī)歌是一朵美麗的鮮花 主持人B：詩(shī)歌是一顆璀燦的明珠 主持人A：與詩(shī)同行是一次有趣的游覽 主持人B；與詩(shī)同行是一次美妙的體驗(yàn)（合）：讓我們繼續(xù)與詩(shī)同行吧！主持人A：今天的活動(dòng)到此結(jié)束！五、教師總結(jié)評(píng)價(jià)師：（鼓掌走上講臺(tái)）老師首先要把掌聲送給你們！一個(gè)個(gè)才女，一個(gè)個(gè)才子就在老師的眼前??！同學(xué)們，其實(shí)詩(shī)就在我們身邊，詩(shī)就在我們的生活之中。主持人A：先由創(chuàng)作1組的同學(xué)開始，你們兩個(gè)組輪流展示，看哪個(gè)組同學(xué)寫的詩(shī)歌更有詩(shī)味！看哪些同學(xué)朗誦得更好，最好分別跟這兩個(gè)組打分。主持人B：下面我公布唱詩(shī)歌組得（）分，演詩(shī)歌組（）分。主持A：下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唱詩(shī)歌組的《長(zhǎng)亭送別》，一起看看演詩(shī)歌組的同學(xué)的“鄭板橋巧改詩(shī)歌”。詞又被稱為（）1我們通常說(shuō)的“元曲”，正式的名稱應(yīng)該叫做（）1詞和曲與詩(shī)歌的不同之一是在題目前還分別有（）和（）1《七步詩(shī)》的作者是（）1唐代詩(shī)歌創(chuàng)作高峰的兩大著名詩(shī)人是（）和（）1當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的哪一句詩(shī)來(lái)教育我們？1當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)節(jié)時(shí)，常引用唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的哪一句詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)家人的懷念？1有的詩(shī)就像一個(gè)謎語(yǔ)，你能猜出下面詩(shī)句寫的是什么嗎？ 咬定青山不放松，立根原在破巖中。）最孤獨(dú)的人？ 生：（前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。下面請(qǐng)我們的主持人上臺(tái)。難點(diǎn)：學(xué)生的創(chuàng)作與朗誦。”根據(jù)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我力求做到凸現(xiàn)綜合特點(diǎn)，不失語(yǔ)文個(gè)性。在我的思路走入瓶頸的時(shí)候，是導(dǎo)師們及時(shí)將我點(diǎn)醒；在我的設(shè)計(jì)陷入困惑時(shí)，又是導(dǎo)師們?yōu)槲尹c(diǎn)燃創(chuàng)意的種子。為什么精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)卻無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，到底是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題？在一次次試教與反思中我逐漸觸摸到課的本質(zhì)，不僅僅是一節(jié)課，更是對(duì)語(yǔ)文教材中“綜合性學(xué)習(xí)”這一全新文本的深入理解和把握。磨課是什么？是在漫無(wú)邊際的遐想中苦苦尋找設(shè)計(jì)上的靈感。為了圓夢(mèng)，12年來(lái)，我歷經(jīng)了校內(nèi)、市級(jí)、省級(jí)多次的嘗試。明確要求：如果你們答錯(cuò)了題目，則就要從你們的紅花中拿出一朵獎(jiǎng)給出題小組；如果答對(duì)了題目，則出題小組拿出一朵花獎(jiǎng)給你們。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)：（1）王維（2）杜甫（3）王昌齡（4）陸游第二輪答題后，我們來(lái)看看各組得分。現(xiàn)在首先請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)介紹一下自己的小組。課前分小組根據(jù)主題搜集古詩(shī)，準(zhǔn)備以小組形式在全班交流。綜合性學(xué)習(xí)開始后，指導(dǎo)學(xué)生分小組、按題材去搜集詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，這樣，學(xué)生的收集避免了盲目性，主題更鮮明，學(xué)習(xí)效果會(huì)更顯著。本節(jié)課，我專門選擇了“古詩(shī)”這一范疇讓學(xué)生圍繞“與古詩(shī)同行”開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。“（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)）”。（聯(lián)系語(yǔ)境寫上恰當(dāng)?shù)脑?shī)句）1）當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩(shī)句來(lái)教育我們：（誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦）。）第二輪：選擇題“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”出自杜甫的(2)。李白《靜夜思》床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)宋”寫的是洞庭湖。雪》、徐志摩的《再別康橋》、柳永《雨霖鈴》等全班齊誦：蘇軾的《水調(diào)歌頭》、岳飛的《滿江紅》等三、詩(shī)歌創(chuàng)作臺(tái)：朗誦自己創(chuàng)作的兒童詩(shī)，每個(gè)小組派一個(gè)代表四、節(jié)目表演唱詩(shī)歌參考：《水調(diào)歌頭》、《虞美人》、《游子吟》其他，如相聲、小品講與詩(shī)歌有關(guān)的故事五、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽一、必答題第一輪：?jiǎn)柎痤}。主持人A：詩(shī)歌是一朵美麗的鮮花 主持人B：詩(shī)歌是一顆璀燦的明珠主持人A：與詩(shī)同行是一次有趣的游覽 主持人B；與詩(shī)同行是一次美妙的體驗(yàn)（合）：讓我們繼續(xù)與詩(shī)同行吧！主持人A：今天的活動(dòng)到此結(jié)束！五、教師總結(jié)評(píng)價(jià) 師：（鼓掌走上講臺(tái)）老師首先要把掌聲送給你們！一個(gè)個(gè)才女，一個(gè)個(gè)才子就在老師的眼前啊！同學(xué)們，其實(shí)詩(shī)就在我們身邊，詩(shī)就在我們的生活之中。主持人A：先由創(chuàng)作1組的同學(xué)開始，你們兩個(gè)組輪流展示，看哪個(gè)組同學(xué)寫的詩(shī)歌更有詩(shī)味！看哪些同學(xué)朗誦得更好，最好分別跟這兩個(gè)組打分。主持人B：下面我公布唱詩(shī)歌組得（）分，演詩(shī)歌組（）分。主持A：下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唱詩(shī)歌組的《長(zhǎng)亭送別》，一起看看演詩(shī)歌組的同學(xué)的“鄭板橋巧改詩(shī)歌”。詞又被稱為（）1我們通常說(shuō)的“元曲”，正式的名稱應(yīng)該叫做（）1詞和曲與詩(shī)歌的不同之一是在題目前還分別有（）和（）1《七步詩(shī)》的作者是（）1唐代詩(shī)歌創(chuàng)作高峰的兩大著名詩(shī)人是（）和（）1當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的哪一句詩(shī)來(lái)教育我們？1當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)節(jié)時(shí)，常引用唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的哪一句詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)家人的懷念？1有的詩(shī)就像一個(gè)謎語(yǔ)，你能猜出下面詩(shī)句寫的是什么嗎？ 咬定青山不放松，立根原在破巖中。）最孤獨(dú)的人？生：（前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。下面請(qǐng)我們的主持人李高欣和曾英琦同學(xué)上臺(tái)。難點(diǎn)：學(xué)生的創(chuàng)作與朗誦?！备鶕?jù)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我力求做到凸現(xiàn)綜合特點(diǎn)，不失語(yǔ)文個(gè)性。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。編好的詩(shī)集，以及我班學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌、班級(jí)《蝶舞輕揚(yáng)》文學(xué)社的兒童詩(shī)集。首先老師要介紹一下同學(xué)們的分組情況，分別是詩(shī)歌知識(shí)1組、詩(shī)歌知識(shí)2組、唱詩(shī)歌組、演詩(shī)歌組、詩(shī)歌創(chuàng)作1組和詩(shī)歌創(chuàng)作2組。詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽題目為：最開心的事？生：（山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是（），共收錄詩(shī)歌（）篇?！霸~”又叫“長(zhǎng)短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。（表演2組的同學(xué)表演）主持人A：請(qǐng)其他組的組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，并打分。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，好好地欣賞。主持人B：下面我們把掌聲送給獲得第一名的組。詩(shī)歌是多么令人神往詩(shī)歌是多么令人神往 詩(shī)歌就是歌唱凡是有歌唱的地方就會(huì)有快樂(lè)的天堂 走進(jìn)詩(shī)經(jīng)那“饑者歌其食，勞者歌其事”猶在耳邊回蕩 走進(jìn)楚辭蘭蕙依然為祖國(guó)命運(yùn)而開放 走進(jìn)“大風(fēng)歌”我仿佛看到了好男兒志在四方 走進(jìn)詩(shī)仙我仿佛看到了“直掛云帆濟(jì)滄?！钡睦硐?走進(jìn)杜甫我仿佛看到了“茅屋為秋風(fēng)所破歌”的憂傷 走進(jìn)白居易我仿佛聽(tīng)到了琵琶的音響 走進(jìn)“七絕圣手