三年級上冊周長的認識教案設(shè)計(存儲版)
【正文】 周長就是它一周的長度。生3：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長很難量，用直尺不行，我們用線繞它一圈兒，卻發(fā)現(xiàn)稍微用點力，線就拉直了，很不容易測量。師：大家知道這個“周長”是什么意思嗎？學生的回答有：封閉圖形一周的長度，就是它的周長。（四）歸納認識師：這些圖形的大小、形狀各不相同，但它們都有自己的周長。］（二）滲透要求師：老師為每人都準備了如下一張“智慧小手測量單”，先看一看。生3：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長很難量，用直尺不行，我們用線繞它一圈兒，卻發(fā)現(xiàn)稍微用點力，線就拉直了，很不容易測量。2．活動設(shè)計讓學生自主體驗“周長意義”的這個環(huán)節(jié)中設(shè)計了一個開放性的測量活動，其中有規(guī)則圖形周長的測量，如長方形、正方形的周長等；有不規(guī)則圖形周長的測量，如樹葉的周長等；這對學生來說都是一個需要動腦的全新的探索活動，為學生創(chuàng)設(shè)一個較大的探索空間，但效果不是很好，以后這方面的活動要多練習，學生才能有更好的動手能力。充分突出了學生在學習中的主體地位，有效培養(yǎng)了學生數(shù)學學習的興趣。比如：五角星，它的十條邊都一樣長，只要測出一條邊的長度，讓十個一樣的數(shù)加起來就可以了。］二、操作活動，自主體驗“周長”的意義（一）談話引入師：我們有辦法知道上面這些圖形的周長是多少嗎？生：可以量一量。師：那么，照大家的這種理解，首尾相接的圖形就可以叫做封閉圖形。學生準備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、等。比如：五角星，它的十條邊都一樣長，只要測出一條邊的長度，讓十個一樣的數(shù)加起來就可以了。那么，“周長”究竟是指這些圖形的什么？能不能用語言表達出來？試一試！生1：比如三角形的周長就是它三條邊的長度。學生準備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、標準五角星、圓形的卡片等。要是在用筆描畫圖形一周時，每個同學都印發(fā)一張有圖形的作業(yè)紙，讓每個學生都能動起筆來，這樣反饋更全面、真實、有效。《認識周長》教學反思一、以活動為基礎(chǔ)來理解周長的含義新課開始，讓學生觀察動畫，初步感知邊線，使學生體會圖形一周的長度必須從起點開始繞邊線一圈再回到起點，這樣就把握住了周長概念的基本點。學習要求：①先小組商量，再借助工具試一試。（語言表述，手指比劃）除了樹葉的面有一周，其實在我們身邊有許多物體的表面也有一周，請找一找，你能指出它的一周嗎？揭示課題，初步感知什么是周長?！窘虒W重點】理解周長的概念，會測量規(guī)則物體和不規(guī)則物體的周長。一是重操作和探索，讓學生自己去動手操作，去思考、探索、實踐。充分突出了學生在學習中的主體地位，有效培養(yǎng)了學生數(shù)學學習的興趣。生2：長方形的周長，不必將四條邊的長度都量出來，只要量出一條長邊、一條短邊就知道其他的邊了，長方形的對邊是相等的。??看書對比課本上對周長的描述，在交流中理解“封閉圖形一周的長度就是圖形的周長”。（教師出示樹葉***、國旗***、鐘面、蝴蝶*** 三角形***、正方形***、菱形***）揭題：我們要研究的就是這些圖形的“周長”。三、【教學目標】1．使學生在操作中感受、體驗、探索圖形的周長，理解周長的意義。生：量出兩條邊的長度，就知道對邊了，然后再加起來。這就是周長的概念，打開書本41頁，把這個概念的關(guān)鍵詞標上小圓點。他們描得對嗎？ 孩子們是不是也想試一試呢？拿出題卡，用彩色筆描出圖形的周長。師：（聲音真響亮，說得很準確）對，數(shù)學書封面一周的長度就是它的周長。師：剛才我們找到了圓形桌布的周長，那其他圖形的周長在哪里呢？我們一起來找一找。教學用具準備：多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等教學過程：一，創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。掌握不規(guī)則圖形的周長的測量方法。請同學們想一想，我們用什么方法才能知道桌布一周的長度？把你的想法和同桌交流一下。（貼樹葉）師：是啊，無論從哪一點開始，只要繞葉面一周又回到這個起點就是葉面的周長。課件顯示出三角形的周長。（老師在一周的下面加重點號）師：孩子們真棒，那老師要考考你們了，這個圖形你能找出它的周長嗎？為什么沒有？和之前圖形有什么不一樣？生：有個缺口、不能從起點饒一周又回到這個起點......師：不能從起點繞一周又回到這個起點，就是沒有封閉，所以這個圖形沒有周長。所以，量周長要用什么單位？（長度單位）師：孩子們已經(jīng)能找出一個封閉圖形的周長，那你能量一量、算一算封閉圖形的周長嗎？ 現(xiàn)在四人一小組坐好，課前老師發(fā)給小組長的學具拿出來，每個小組都有兩個物體，碟片和撲克牌，請你們先找出他們的周長，然后用手里的工具去量一量、算一算。師：我用兩根同樣長的繩子圍城了一個三角形和一個四邊形，誰的周長大？為什么？四，回顧整理，內(nèi)化提升。四、【教學準備】教師準備：樹葉，長方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片，國旗的卡片，蝴蝶標本等。師：那么，照大家的這種理解，樹葉的周長應該是指它的??？請學生在實物上指出。長方形的周長______________________正方形的周長______________________樹葉的周長 ______________________圓形的周長 ______________________三角形的周長_________
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