高三年級生物教案設計(存儲版)
【正文】 源物質(zhì)有那些？這些能源物質(zhì)被細胞分解后，以什么形式提供為細胞提供能量呢？ 問題探討：螢火蟲發(fā)光的生物學意義是什么？螢火蟲為什么能發(fā)光？一個關于ATP讓螢火蟲尾部重新發(fā)光的例子。 高三年級生物教案設計 ?！ ∫?、教學目標： 【知識】：簡述ATP的化學組成和特點 寫出ATP的分子簡式 解釋ATP在能量代謝中的作用 二、教學重難點： ATP化學組成的特點及其在能量代謝中的作用；ATP和ADP的相互轉化?！ W生嘗試用自己的語言描述轉錄的過程，教師針對學生的回答進行糾正指導，引導學生總結出完成詳細的轉錄過程： ①DNA雙螺旋揭開，DNA雙鏈的堿基得以暴露，其中一條鏈提供準確模板?！ ?二)探求新知 教師設問：遺傳物質(zhì)DNA一般都存在于細胞核中，而蛋白質(zhì)的合成則是在細胞質(zhì)的核糖體上進行的，那么細胞核中的DNA是如何控制細胞質(zhì)中蛋白質(zhì)的合成過程的呢? 學生回答：應該還有一種中間物質(zhì)，在DNA和蛋白質(zhì)之間充當信使。理解并掌握mRNA結構特點及作用?！ ∏楦小B(tài)度、價值觀方面 讓學生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的ATP—ADP循環(huán)及其重要意義過程中，體驗到生物學原理在生產(chǎn)實踐中的價值，加強學生對身邊的科學（RLS）這一理念的理解。通過分層次習題的練習滿足不同學生的需求，也可以讓我了解學生的掌握情況，以便針對性輔導。在學生討論過程中我會巡視指導，參與到他們的討論中。整個過程我用問題引導學生的思路，學生通過觀察圖得出結論，這樣可以發(fā)展學生自主探究的能力?！ ×⒄f教學過程 導入新課 首先是導入新課環(huán)節(jié)?！ ∪⒄f教學目標 【知識目標】 概述伴性遺傳的特點。) (四)小結作業(yè) ?。航處熆偨Y本節(jié)課所學內(nèi)容。) 追問：這說明細胞分化有什么意義?分組討論。) 引出細胞分化，提問：對生物有什么意義?導入新課。高三年級生物教案設計 一、教學目標 。) 展示細胞分化的Flash動畫，提問：細胞發(fā)生了什么變化? (細胞種類增多。腎小體可以過濾血液形成原尿。) (三)鞏固提高 提問：細胞XX和細胞分化的意義一樣嗎? (細胞XX只能繁殖出許多相同的細胞，只有分化的細胞才能形成不同類型的組織或器官，細胞分化是生物個體發(fā)育的基礎。高中學生的邏輯思維已經(jīng)接近成熟，而且通過之前的學習具備了一定的科學分析思維，可以對伴性遺傳的例子紅綠色盲癥遺傳進行探究?！ ∥?、說教法學法 本節(jié)課主要是以紅綠色盲為例進行問題探究，因此我會準備足夠的資料，引導學生自主閱讀、小組討論，對問題進行自主的探究和討論，得出伴性遺傳的特點和應
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