三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)相信我能行課例(存儲(chǔ)版)
【正文】 哪些含義？教師導(dǎo)語(yǔ)：要是有人不誠(chéng)不信，你的感受如何呀？我們進(jìn)入這節(jié)課的話題《當(dāng)朋友失信時(shí)》。）C、教師隨機(jī)抽取閱讀，談自己的心情和感受。你覺(jué)得自己能進(jìn)入“誠(chéng)信樂(lè)園”嗎？哪些條件還不具備？以后怎么做？生匯報(bào)：例：答應(yīng)的事情，我會(huì)??五、制作誠(chéng)信卡根據(jù)入園條件，想一想自己是否能進(jìn)入“誠(chéng)信樂(lè)園”，并根據(jù)自己的情況，每人制作一張“誠(chéng)信卡”，在上面寫上自己的承諾。（一）情感?態(tài)度?價(jià)值觀珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，養(yǎng)成自尊自主、樂(lè)觀向上、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的態(tài)度。學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題。三、具體措施：全面把握課程目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識(shí)。在去年的期末檢測(cè)中，合格率100％，但是，也有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，組織紀(jì)律性不夠強(qiáng)，表現(xiàn)在上課愛(ài)講小話，課余時(shí)間不夠自覺(jué)。教材形式活潑，富有童趣。學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題。四、具體措施積極轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立綜合的、開(kāi)放的課程觀，根據(jù)實(shí)際情況組織教學(xué)活動(dòng)，充分利用課程資源，創(chuàng)造性使用教材。 歷史發(fā)展的一些重要知識(shí) 和不同 文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣。關(guān)愛(ài)自然，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。這樣有利于形成社會(huì)的整體認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等協(xié)調(diào)發(fā)展。五、教學(xué)進(jìn)度安排：好好學(xué)習(xí)，天天向上第一單元家庭、學(xué)校、社區(qū)10課時(shí)第一、二周我愛(ài)我的家第三、四周我們的學(xué)校第四、五周我生活的社區(qū)第二單元我在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大8課時(shí)第七周我學(xué)會(huì)了第八周向“誰(shuí)”學(xué)第九周做學(xué)習(xí)的主人第十一周大家都在學(xué)第三單元我和規(guī)則交朋友6課時(shí)第十二周規(guī)則在哪里第十三周規(guī)則有什么用第十四、五周 我們給自己定規(guī)則第四單元我的角色與責(zé)任6課時(shí)第十六周 我是誰(shuí)第十七周 我的責(zé)任第十八、九周 我能做好第五篇：三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況三年級(jí)大部分學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，能按照《小學(xué)生守則》要求自己，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，思想上積極要求進(jìn)步，參加了少先隊(duì)組織。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重要影響。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。本課程以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國(guó)情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)地融合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判別能力，為他們成長(zhǎng)為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。）三、小組交流討論怎樣做才是講誠(chéng)信？具備什么條件才能走進(jìn)“誠(chéng)信樂(lè)園”？小組選出代表匯報(bào)，全班共同擬訂進(jìn)入“誠(chéng)信樂(lè)園”的條件。）B、指名隨機(jī)抽取一份悄悄話讀一讀，然后談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。小結(jié)，理解信任的內(nèi)涵誠(chéng)信：即誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)實(shí)就是說(shuō)話真實(shí)，待人真誠(chéng)；守信就是信守諾言，說(shuō)到做到。課時(shí)劃分：3課時(shí)第一課時(shí)一、談話揭題待人真誠(chéng)，言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是維系現(xiàn)代社會(huì)的紐帶。對(duì)不誠(chéng)不信的行為表現(xiàn)出不滿和憤怒，對(duì)自己的失信感到內(nèi)疚和自責(zé)。這樣做就能進(jìn)入誠(chéng)信樂(lè)園。誠(chéng)信是一種美德，它使人們多一份理解與信任，使人們心心相印。王帆雖然履行了他與這個(gè)同學(xué)的承諾，但他把作業(yè)借給同學(xué)的同時(shí)，也就幫助和參與了這件不誠(chéng)實(shí)的事。教師指名抽取信件并閱讀。學(xué)生準(zhǔn)備：課前思考自己遇到的朋友不講誠(chéng)信的經(jīng)歷。爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)造才能行。五、激情導(dǎo)行：今天的班會(huì)使我懂得“我能行”的含義，我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)自立、自強(qiáng)、做生活的主人，做學(xué)習(xí)的主人。圖片（照片）展——我的房間。討論：聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們有什么感受？ 意圖：通過(guò)名人事例讓學(xué)生初步步了解自信心的作用三、聯(lián)系實(shí)際啟發(fā)教育。從那時(shí)起，張海迪開(kāi)始了她獨(dú)到的人生。難點(diǎn)：懂得發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立自信心，形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第一篇：三年級(jí)上冊(cè)品德
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