一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)0的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(存儲(chǔ)版)
【正文】 在教學(xué)安排上 我先復(fù)習(xí)舊知 口算5道加減法題目的是提高學(xué)生5以內(nèi)加減法口算的速度 接著以談話方式導(dǎo)入新課 出示小兔拔蘿卜的課件一、揭示0的第一層含義：沒有看一看、想一想師：老師帶來了一位新朋友 看看它是誰？在干什么？生：小兔 拔蘿卜師：第一幅圖小兔拔了幾個(gè)蘿卜？還剩幾個(gè)？生：拔了一個(gè) 還剩3個(gè)......（出示空地）師：第四幅圖小兔拔了幾個(gè)蘿卜？還剩幾個(gè)？生：拔了四個(gè) 一個(gè)也沒有了出示小猴吃桃的課件 第一張圖片盤子里有2個(gè)桃子用數(shù)字2表示；第二張圖片盤子為空 一個(gè)桃子也沒有 用數(shù)字0表示聽一聽 猜一猜我拿出事先準(zhǔn)備好（里面放了兩個(gè)硬幣）的小茶葉桶 使勁搖讓學(xué)生猜猜里面是什么東西？生1：是硬幣生2：是色子課堂氣氛一下子活躍起來了 同學(xué)們眾說紛紜耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶葉桶上面來了 這時(shí)我揭開謎底硬幣再讓學(xué)生猜猜有幾個(gè)硬幣呀 學(xué)生有說1個(gè)的 有說2個(gè)的還有說3個(gè)、4個(gè)的 當(dāng)他們爭(zhēng)論不休時(shí)我打開桶蓋將硬幣倒在桌上 同學(xué)們異口同聲地說：2個(gè)師：用數(shù)字幾表示呀？生：用2表示我轉(zhuǎn)過背去 將硬幣取出 再搖沒有任何聲音全班同學(xué)大聲喊道：沒有硬幣了 0個(gè)在同學(xué)們看一看 想一想聽一聽、猜一猜的游戲中對(duì)0表示“沒有”的含義已經(jīng)都能接受了 這時(shí)板書課題：0的認(rèn)識(shí)說一說 做一做（1）出示教科書上第29頁的小鳥圖師：這兩幅圖是什么意思？用自己的話說一說生：鳥窩里有3只小鳥 飛走了3只 一只也沒有了師：誰會(huì)列式？生：33=0師：誰能說說這里的0分別表示什么意思？生：第1個(gè)3表示原來的3只小鳥 第2個(gè)3表示飛走了3只小鳥 0表示一只也沒有（2）引導(dǎo)學(xué)生說說生活中與0有關(guān)的事件生：媽媽給我買了3個(gè)蘋果 我全吃光了 就是0個(gè)了生：媽媽給我買了5塊手表 都?jí)牡袅?就是0塊了師：小朋友 他說的對(duì)不對(duì)呀？引起爭(zhēng)論 同桌互相討論 說對(duì)的占多數(shù) 這時(shí)老師就要指正錯(cuò)誤了 分析為什么不對(duì) 5塊手表都?jí)牧?但是手表還在那 只是不能用了 所以還是5 如果說手表都掉了 那就是0塊了針對(duì)這一問題我舉例說：桌上有3只蒼蠅 老師用拍子打死了3只 桌上有幾只蒼蠅？生1：0只生2：3只師：還是3只 蒼蠅死在桌子上 并沒有飛跑呀二、學(xué)習(xí)和0有關(guān)的加減法一個(gè)數(shù)加上0還等于它自己；一個(gè)數(shù)減去0還等于它自己；一個(gè)數(shù)減去它自己等于0三、揭示0的第二層含義：起點(diǎn)、開始本環(huán)節(jié)學(xué)生在做為尺子標(biāo)數(shù)字的題目時(shí)容易出錯(cuò) 第一個(gè)刻度容易寫成“1” 這是由于前面學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的時(shí)候 都是從1開始的學(xué)生形成了一定的思維固勢(shì) 我出示課件長(zhǎng)尺子 告訴學(xué)生第1個(gè)刻度數(shù)字是0而不是1；運(yùn)動(dòng)員跑步比賽的起跑線也是從“0”開始計(jì)算距離的四、教學(xué)生正確書寫“0”0不能寫成字母“o” 在這里我先教筆劃順序 一筆寫成 從上到左 再從下往右最后拐到上與起筆匯合 要圓滑 不能有棱角為使學(xué)生形象記憶可以教
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