【正文】 己的工作體驗總結(jié)了如下幾點建議，不當之處，還請大家批評指正。更何況與人方便也是與己方便，不違背原則的情況下多給學生和家長一點機會，您會收獲意想不到的教育效果。片面的認為學習就完全是孩子自己的事情，不注重家庭學習氛圍的營造，下了班就打牌、看電視、玩手機，嘴上還不停的要求孩子要認真學習，這樣的教育效果可想而知。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長欣賞孩子的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。對于孩子的缺點，不能不說，但不能一次說太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。我簡單的談一談我當班主任的一些觀點、策略：我希望能做一個很“懶”的老師。我悉心指導(dǎo)學生像調(diào)試琴弦一樣調(diào)整自己的目標，鼓勵學生像羅盤指針一樣朝著自己的目標奮進。人人有事干，事事有人管。其實，走向社會后，成績差的學生往往對老師更好。班上的《值日日報》記錄著班級內(nèi)每天發(fā)生的好人好事、違紀情況、學習方法、名言警句等內(nèi)容。只好用自己的理解了，我覺得可愛就是指擁有一顆純凈善良的心，開朗活潑的性格，它更多的是指人的內(nèi)心，而并非僅指外表。這次班級評選三好學生，她以最高票當選，可想而知同學們對她的認可。這就是我的班級成員，也許不是個個都優(yōu)秀出眾，可是每個人都有自己鮮明的特點，都是積極要求上進的好孩子，我覺得這就是最可愛的。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。作為班主任，我深知對待學生要嚴寬有度，要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”、“大棒政策加懷柔政策”才行。我堅持到校必先到班級，緊跟學生，了解學生，及時發(fā)現(xiàn)問題，在課余時間里，我總是有空就到班級，與學生一齊交流，了解學生的思想動態(tài)，與學生真正“打”成一片，并且爭取每到班級就要發(fā)現(xiàn)問題，努力不空手而回，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，從不使班級處于無序混亂狀態(tài)。二、以學生為本，自主管理民主決策班級管理中班主任要轉(zhuǎn)變教育觀念，找準主角位置，變“教師是駕駛員學生是乘客”為“教師是教練學生是駕駛員”，大膽放手讓學生自我來管理班級，讓他們順利實現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的主角轉(zhuǎn)變。班級管理過程中班主任要做好與任課教師的配合、協(xié)調(diào)，和任課教師的通力合作，是做好班級管理工作的最重要的條件。對于班級來說僅僅是一個學生，對于學生自我和家庭來說，那就是全部。接著抓學生的午休紀律，只要搬個椅子坐在班級門口，學生就會有所收斂，不敢上串下跳。所以，作為班主任要有“心”，細心的觀察，觀察學生的動態(tài)，觀察學生的思想波動，并且采取適當?shù)姆椒?，解決問題，共建和諧的班團體，其次愛心呵護，關(guān)愛學生。在繁瑣的班級日常管理中，每一天都會有不一樣的問題發(fā)生，作為班主任要有決心，堅決解決問題，不向難題低頭。班規(guī)最好由全班同學共同參與討論制定，這樣的班規(guī)才方便實行。作為學期末的操行評定成績的一部分。一、打造好教師團隊一個班級不是班主任一個人的班級，班主任是充當?shù)慕M織者和主要領(lǐng)導(dǎo)者，只有形成一個團隊，發(fā)揮集體的智慧，齊抓共管班級的工作才會好做。還有下班行政杜科長每一周總會到班上了解情況為學生做指導(dǎo)。我的做法是讓我的愛心傾注到一個學生中來。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從以下兩個方面開展工作：a、俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適應(yīng)未來社會競爭的需要。下面是我擔任班主任工作中的幾點體會和感受：一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班。四、多觀察，多講話，有針對性的做好學生思想工作我長期觀察早讀、正課、晚自習、課間休息，觀察上課聽講、違紀行為和良好表現(xiàn)，針對觀察獲得的情況，對學生各種行為作出規(guī)范性指導(dǎo)，以及對學生加強人生觀、價值觀教育，培養(yǎng)學生責任感，堅定學生理想信念有重要意義。被學生戲稱為“勾圈”老師的覃小愛老師講課幽默風趣，思路清晰，深受學生的喜愛，平常又多跟學生做思想工作，交代學生考場的技巧和每一個階段的任務(wù)，使學生清晰明了的做好了復(fù)習。以上是我?guī)О嗟挠抟?，雖然已經(jīng)小見成效，可是仍然存在很多的不足之處，期望多多指教，讓我們共同提高。其次，安排代理班主任。首先，制定班規(guī)。雖然他們不想違反紀律，可是他們控制不住自我的行為。對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手：一、做有“心”的班主任。大家都知道，這一界的初三普班學生，不光行為習慣極其差，而且大多數(shù)學生完全放棄了學習，特別是還有一幫不象學生的、簡直是現(xiàn)實版的.“逃學威龍”，很是難管，所以一開學，我就給班級提出了“轉(zhuǎn)變學生日常行為習慣”這一目標，從學生早起床抓起。九次解決不了的問題，那就努力做到第十次。在學校組織的拔河比賽、運動會等團體項目中，我班取得了較好的成績，借此機會，及時培養(yǎng)同學們的`團體主義精神和團隊合作意識。班級管理工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。所以班級管理勤勞是基礎(chǔ)，時間的付出是保證。普里爾說過，由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。關(guān)愛和尊重學生班級管理是一種藝術(shù)，一位管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛和尊重學生。我希望，4班的男生能繼續(xù)保持一顆赤子之心，健康的成長，快樂的學習。相信我的評價了解她的老師和同學都會同意的，英語老師說：每次小組活動，吳思這一組的秩序和效果都是最好的，她會想盡一切辦法幫助同學提高，而不是僅僅流于形式。班主任管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿10今天讓我代表初一的班主任發(fā)言，有點意外，我是理科教師，文筆口才都不好，如果說的不好，請大家諒解。如小錯可以檢討、可以讓他給大家唱首歌；中錯可以讓他作件好事來彌補、可以讓他寫一寫犯錯誤的說明書；大錯就必須接受處分、挽回聲譽的公開檢討和勞動處罰。善意的批評、文明的懲罰。多肯定他、多表揚他，多贊賞他、多鼓勵他、多正面引導(dǎo)他。通過落實責任制、壓擔子等方式，盡快培養(yǎng)一支具有較強管理能力的班干部隊伍。雖說現(xiàn)在提倡教師多與家長溝通、交流，但并不是走的越近越好，走得過分近，老師往往會越權(quán)，甚至會參與學生家庭的矛盾，也可能會讓學生認為自己有特權(quán)而忘乎所以，老師今后對他的教育就很難有成效。面對孩子可憐的分數(shù)，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和家長一起同心協(xié)力，共同做好對學生的教育工作。作為班主任，我覺得還應(yīng)以自身的素質(zhì)去影響家長，引導(dǎo)家長。班主任在與家長交流溝通時要注意換位思考、相互理解，畢竟孩子是孩子，家長是家長，不能把孩子的問題全部歸罪于家長，尤其不能對問題學生的家長居高臨下，盛氣凌人。班主任管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿8前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一段話“孩子只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧全面的發(fā)展，就是兩個‘教育者’——老師和家長，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上，過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。三、堅持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學完美地管理班級。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的39。下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班這個班有學生70人，學生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是語文科任教師楊章明老校長，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適應(yīng)未來社會競爭的需要。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從以下兩個方面開展工作：a。我把批評留在每天下午放學的時候，完成了教學，再利用幾分鐘總結(jié)這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導(dǎo)，就能很好地解決問題。小學生愛告狀，這是讓我頭疼的事情。我都會準確、及時的表揚孩子。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。比如，打掃衛(wèi)生時洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。同學講，專心聽。多謝大家!班主任管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿5一、利用兒歌，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。”我說了三條欣慰的理由，第一、從“氣喘吁吁”中，他明白自我遲到了，努力要快一點，遲到的少一點。教育、管理和約束，學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。這樣做的結(jié)果，不但使學生產(chǎn)生挫敗感，并且不利于他們掌握做事情的技能。在離開教室前準備好下節(jié)課書本，安靜有序離開，強調(diào)在走廊里輕聲慢步靠右行，到操場上呼吸空氣，眺望遠方，保護視力。如果班上的學生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我覺得學習效果會大打折扣，這就要求教師會引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時的加于解決，尤其是在與學生談心的時候必須不要開口閉口的學習學習，能夠多談?wù)勊奶亻L，適當?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自我并不是一無是處，自我只要再堅持一下、再多一點努力就能夠做好了。因為只要“用心去做”，就總會找到適合我們自己的方法和道路。同時，我還利用一節(jié)班會課和他們分享我看這部影片的感受，并對他們觀后感中提出的一些問題進行引導(dǎo)和教育。而這么做在某些時候會比我們老師的說教更為有用。由于當時是以音樂為背景進行的討論，很多學生都受到觸動而留下了眼淚。因此，學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育必須長期、堅持不懈地抓下去才能見成效，而我們的學生一旦養(yǎng)成良好的行為習慣，很多的班級問題將迎刃而解！二、充分利用一切載體、多形式地對學生進行情感教育，以培養(yǎng)學生健全的人格。無獨有偶，XX年我參加的一次主題為“班主任與班級管理”的培訓(xùn)時，專家在講到班級管理這個問題時，建議我們要將學生行為習慣的養(yǎng)成教育放在班級工作的首要地位。我給他們足夠的權(quán)利的同時，又關(guān)注是否肆意妄為。了解這一現(xiàn)象，我提出了負責人換組輪流管理制。我發(fā)現(xiàn)這4個負責人真的很用心，她們會主動給學困生和本組的成員買一些小禮物，以此來激勵她們，整齊劃一，不給組內(nèi)扣分。有時為了得分他們只會出口算這樣簡單的題，這樣是不可以的。如發(fā)現(xiàn)字跡潦草不管內(nèi)容的多少一律重寫。其實每等的作業(yè)相差的并不多，可卻激發(fā)了學生的動力，他們都在為自己組能獲得A等而努力。這4名同學的特點是組織能力強，學習成績好，能嚴于律己。薛瑞平老師曾說過：沒有懲罰的教育是“缺鈣”的教育。他們每天幫我處理每天聽寫的詞語、做的數(shù)學題、積累的內(nèi)容，按好中差分好類。如違反處罰辦法：第一次警告，第二次加罰值日一周并寫400字的“自我教育說明書”。自從有了李梓祎這個衛(wèi)生監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)他手上有鋼筆水便讓他去洗，洗后還復(fù)查。安排了1個衛(wèi)生監(jiān)督員，3個助理，4個負責人，8個聯(lián)絡(luò)員。讓學生以規(guī)為戒，他們按班規(guī)一天天做好了，我也就不生氣了。”如有不當之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評指正。五、嚴字當頭，愛在后班主任在班級管理時，一定要嚴格，要讓學生都得什么是一定不能做的，做錯了一定是要付出代價的，絕對不能姑息牽就。學校發(fā)生的事情及時的`進行正確的引導(dǎo)，教育，讓學生明確是非，給學生以正確的導(dǎo)向。這足以看出班主任老師的一些習慣潛移默化得影響著她所帶的班級學生，所以我更注意自己的習慣，現(xiàn)在我們班級的學生在衛(wèi)生、紀律等方面都有了較好的習慣，無論是每天的值日、晨讀、還是站排、打飯、上機每天穿校服、帶胸卡等都很讓我省心，其實在養(yǎng)成好習慣之初，班主任很累，要不厭其煩得教，要不斷得去督促，但一旦養(yǎng)成好習慣后，班主任在調(diào)控和適時引導(dǎo)就好了，這樣就輕松多了。所以我們要信任學生放手讓學生去做管理，會收到超出預(yù)期的效果，這讓我想起了上學期雪雕比賽的事：記得當時別的班都已經(jīng)完成了，而我們班遲遲未動，我問他們想雕什么時，他們說保密，我風趣的說“我相信我們班的雪雕作品一定不是一般的，因為我們是二班嗎！我更相信你們能創(chuàng)作出令大家關(guān)注的作品的，因為你們在我心里是最棒的”。比如，我班本周的重點工作是整頓教室衛(wèi)生。（2）良好習慣的培養(yǎng)要從點滴小事抓起在老學校的時候，804班的教室里貼了三幅書法作品，都是請學生家長寫的。我認為，要做一名合格的班主任，首先要培養(yǎng)學生良好的行為習慣。我就組織學生在周日晚自習前進行了一次大掃除，把所有的垃圾都清理出去，告訴他們本周的重點任務(wù)。其中一句就是“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。良好的習慣是生活健康的表現(xiàn)，有利于學生形成良好的品德，有利于學生身心健康的發(fā)展，也有利于社會的文明的發(fā)展。為了激勵小老師的積極性，每次考試小徒弟和小老師都會榮辱與共，課堂回答問題也是小老師回答加5分，指導(dǎo)自己的小徒弟回答好可以加10分。如果發(fā)現(xiàn)一次有講話嫌疑可以友好走到身邊肢體提醒一下，第二次發(fā)現(xiàn)直接記名字，由我親自批評教育并加罰幾道數(shù)學題目，或者背誦一段文章等。我無法容忍一個班級內(nèi)部垃圾堆積成山，桌椅旁邊紙屑亂舞，更不忍直視衛(wèi)生區(qū)雜亂無章。當然班級的面貌除了如家一樣的衛(wèi)生之外還要營造溫馨寧靜的學習氛圍?！皟簟焙汀办o”的最終目的是為了“竟”,對于我們這樣一個所謂的“協(xié)議班級”來說同學們普遍相對斯文老實一點，可是不少同學的成績一點都不“老實”,甚至有慘不忍睹到二三十分的數(shù)學成績有好幾位?？傊?，有了網(wǎng)絡(luò)，有了想法，有了行動，讓以往很多的不可能都變得可能，每天進步一點點，每年進步就明顯。八年級學生經(jīng)過一年的學習生活，學習的方式等等發(fā)生了極大地改變，此時再去扭轉(zhuǎn)一些不良的習慣，花得時間、精力必定是成倍的，還不一定有好的效果。但是，開學不久我便發(fā)現(xiàn)教室門上有腳印，過兩天黑板上有水漬，講臺邊的空桌抽屜里有垃圾等。三天之后，我找了三個班干部（勞動委員、生活委員和紀律委員）來負責檢查衛(wèi)生這項工作，明確他們的職責所在，并且制作了一些扣分單，要求每一次打分評比都要張榜公告。（1）良好習慣的培養(yǎng)要從關(guān)鍵期抓起七年級的學生，剛?cè)雽W，對學校的一切都感到陌生，一開始的兩三個星期，無論他小學里表現(xiàn)怎么樣，他都會“偽裝”的很好，叫他往東他不敢往西。哪些是小善？哪些是小惡