【正文】 情演唱《渴望春天》。——播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。請(qǐng)大家齊讀43頁(yè)上的作者介紹。四、加深體驗(yàn)，合作展示以小組為單位，用自制打擊樂(lè)器為歌曲打拍子，加深對(duì)6/8拍的掌握，并請(qǐng)配合默契、效果好的小組進(jìn)行展示。教學(xué)重點(diǎn)：感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。二、了解作曲家莫扎特。跟鋼琴伴奏逐段練唱歌曲。（教師提供花束）作曲家用音樂(lè)給我們表達(dá)了自己對(duì)春天的渴望，古往今來(lái)，也有很多文人墨客用文字抒發(fā)他們對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。││它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級(jí)革命到來(lái)前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。欣賞《春潮》、《北國(guó)之春》、《春之歌》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒及音樂(lè)風(fēng)格。出現(xiàn)的問(wèn)題用對(duì)比的方式讓學(xué)生分辨：（注意“是”、“羅”的音準(zhǔn)。（2）這是一首演歌調(diào)風(fēng)格的歌謠曲，演歌調(diào)是日本大眾歌曲中的一種。創(chuàng)作活動(dòng)：學(xué)生分組：運(yùn)用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng)作表演舞蹈?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、多媒體課件、各種打擊樂(lè)器【教學(xué)重點(diǎn)】用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》，準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的意境。也創(chuàng)作了一首表現(xiàn)春天的歌曲——《渴望春天》。討論后選擇第三幅：明亮歡快。熟悉歌曲旋律。要求：注意歌詞中字與歌譜中的音符對(duì)準(zhǔn)確。力度處理：一首歌曲的演唱，不可能從頭到尾用一樣的力度。）表現(xiàn)春天五、拓展：（一）為歌曲《渴望春天》進(jìn)行打擊樂(lè)合奏伴奏。剛才我們學(xué)唱的美妙的歌曲你們知道作曲家是誰(shuí)嗎？分小組展示課前同學(xué)們查找的關(guān)于莫扎特的資料。篇14：渴望春天教案教學(xué)目標(biāo)一、情感3．了解作曲家生平及貢獻(xiàn)。發(fā)聲練習(xí)：用“u”母音演唱《渴望春天》第一樂(lè)句的旋律。指導(dǎo)演唱難點(diǎn)樂(lè)句：（1）第三樂(lè)句的變化音（2）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)第四樂(lè)句第二小節(jié)及第三小節(jié)的裝飾音的演唱二、藝術(shù)地歌唱1．教師：通常情景下，當(dāng)旋律上行時(shí)應(yīng)采用怎樣的力度變化？下行呢？學(xué)生：上行時(shí)漸強(qiáng)、下行時(shí)漸弱。三、小結(jié)以填空或提問(wèn)的形式復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，要求在課后用正確的八六拍合拍圖式劃拍并準(zhǔn)確背唱《渴望春天》第一段歌詞。四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入（在《春天在哪里》音樂(lè)聲中進(jìn)入教室）師：剛才播放的這段音樂(lè)大家應(yīng)當(dāng)十分的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？生：《春天在哪里》。生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一……師：同學(xué)們找了十分多的資料，此刻我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。（2） 生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱?！倦y點(diǎn)】體會(huì)、感受68拍活潑、歡快的特點(diǎn)。揭示歌曲師：我們來(lái)試著給這段歌詞配上旋律，我給大家兩段音樂(lè)，大家聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)更適合它，并說(shuō)明理由。教師總結(jié)：音樂(lè)之所以會(huì)給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂(lè)的節(jié)拍決定的。跟唱歌曲，回答問(wèn)題。(3)學(xué)生跟音樂(lè)一齊做68拍劃拍練習(xí)。(三)探究學(xué)習(xí)1。(對(duì)春天的渴望，一種歡快、迫切的心境。【知識(shí)與技能】體會(huì)68拍子活潑、歡快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)和臨時(shí)變化音的作用。講解升號(hào)，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。師：剛才個(gè)別同學(xué)談了自我感受，那么我想那些沒(méi)有舉手的同學(xué)必須還在回味當(dāng)中。三、課前準(zhǔn)備：播放一些以春天為主題的歡快的音樂(lè)作品如：《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)情景，幫忙學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天。7．學(xué)生討論后，教師要求學(xué)生帶著這些深刻的理解繼續(xù)感受優(yōu)秀的演唱版本。進(jìn)行第二次視唱。教師在對(duì)學(xué)生的氣息做出明確的指導(dǎo)后，提示學(xué)生每一句開(kāi)始前要像聞花香那樣做深呼吸（即胸腹聯(lián)合呼吸），然后隨著音樂(lè)輕聲哼唱，如學(xué)生由于肺活量的問(wèn)題不能堅(jiān)持演唱整個(gè)樂(lè)句，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律的流動(dòng)，這樣即使中間換氣了，聽(tīng)起來(lái)依然感到比較連貫。三、知識(shí)與技能1．學(xué)習(xí)用流暢、躍動(dòng)的聲音表現(xiàn)《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊(yùn)。珍藏著夢(mèng)幻、孕育著生命、承載著希望。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，把課堂的主體地位交給學(xué)生。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)旋律線，直觀地感受歌曲情緒在哪兒有變化，演唱時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣表現(xiàn)出這種變化。手指旋律線，聆聽(tīng)歌曲。（三）填唱歌詞。）（二）學(xué)唱歌譜。三幅圖片分別表現(xiàn)暗淡憂傷、火紅熱烈和明亮歡快。許多的音樂(lè)家都喜歡用音樂(lè)來(lái)詮釋對(duì)春天的喜愛(ài)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)演唱、欣賞、打擊樂(lè)等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調(diào)，是這種作品的中心。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。按節(jié)奏朗讀歌譜。教學(xué)目標(biāo)：以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè)曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。歌曲為D大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式。最后，讓我們?cè)凇犊释禾臁返囊魳?lè)中結(jié)束本節(jié)課。五、課堂音樂(lè)活動(dòng)：學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方案并進(jìn)行表演。（版書主要節(jié)奏型并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）用彈奏鋼琴，學(xué)生采用“哼鳴”的方式進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。版書課題《渴望春天》并介紹作品。當(dāng)時(shí)他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動(dòng)明朗的音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)，鮮花開(kāi)放，小鳥歌唱的心情，絲毫沒(méi)有晦暗的陰影，充滿了對(duì)幸福和光明未來(lái)的向往，也反映了莫扎特的積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度與價(jià)值觀。（清新、明朗的感覺(jué)。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切心情。師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題，她不僅告訴我們“一年之計(jì)在于春”，更在于她是萬(wàn)物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞，同學(xué)們你們知道多少關(guān)于春天的成語(yǔ)或詩(shī)句？（生答）今天就讓我們走進(jìn)春天，開(kāi)始本節(jié)課的音樂(lè)旅程吧！三、新課環(huán)節(jié)閱讀歌詞，分析主題師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)42頁(yè)，首先，請(qǐng)大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達(dá)了什么內(nèi)容？（對(duì)春天的渴望，一種歡快、迫切的心情。9．請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)：（1）音樂(lè)的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。2．通過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。三、反饋與小結(jié)——齊唱《渴望春天》（一）學(xué)生齊唱歌曲，教師伴奏。（三）學(xué)唱新歌學(xué)生先在教師的伴奏中輕唱。了解弱起小節(jié)、不完全小節(jié)的相關(guān)知識(shí)。（清新、明朗的感覺(jué)。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切情緒。師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題，她不僅僅告訴我們“一年之計(jì)在于春”，更在于她是萬(wàn)物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞，同學(xué)們你們明白多少關(guān)于春天的成語(yǔ)或詩(shī)句？（生答）這天就讓我們走進(jìn)春天，開(kāi)始本節(jié)課的音樂(lè)旅程吧！三、新課環(huán)節(jié)閱讀歌詞，分析主題師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)42頁(yè)，首先，請(qǐng)大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達(dá)了什么資料？（對(duì)春天的渴望，一種歡快、迫切的情緒。（四）拓展延伸，創(chuàng)新實(shí)踐在這個(gè)環(huán)節(jié)，我透過(guò)播放課件，用配樂(lè)，讓學(xué)生朗誦朱自清的散文《春》及古詩(shī)詞當(dāng)中有關(guān)春的詩(shī)句等，音樂(lè)與文學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)春之美，音樂(lè)美，春之聲的主題，喚起他們對(duì)音樂(lè)，對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。難點(diǎn)：歌曲準(zhǔn)確、有感情的演唱及情感的表現(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)：以“春”為主題，使學(xué)生透過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè)曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。第四句出現(xiàn)前倚音，前倚音你覺(jué)得就應(yīng)怎樣唱？請(qǐng)同學(xué)們隨琴將4樂(lè)句演唱一遍，在演唱中要注意唱準(zhǔn)音高。（二）、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，你們明白剛才老師播放的歌曲叫什么名字嗎？對(duì)，這是我國(guó)作曲家潘振生寫的一首兒童歌曲，它以天真活潑的語(yǔ)氣來(lái)歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無(wú)限歡樂(lè)的感情，深受孩子們的喜愛(ài)。創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切心情。師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題，她不僅告訴我們“一年之計(jì)在于春”，更在于她是萬(wàn)物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞，同學(xué)們你們知道多少關(guān)于春天的成語(yǔ)或詩(shī)句？（生答）今天就讓我們走進(jìn)春天，開(kāi)始本節(jié)課的音樂(lè)旅程吧！三、新課環(huán)節(jié)閱讀歌詞，分析主題師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)42頁(yè)，首先，請(qǐng)大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達(dá)了什么內(nèi)容？（對(duì)春天的渴望，一種歡快、迫切的心情。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作，而且教給我們每個(gè)人應(yīng)該以怎樣的態(tài)度面對(duì)自己的人生。）檢查課堂效果，請(qǐng)同學(xué)分組演唱。請(qǐng)學(xué)生找出正確的換氣位置、變化音以及主要的節(jié)奏型。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課：《春之聲圓舞曲》當(dāng)春天的旋律在我們耳旁響起，春天的畫面出現(xiàn)在我們的眼前，綠草成蔭，鮮花綻放，鳥兒歡唱，多么令人神往的季節(jié)！今天，就讓我們共同感受音樂(lè)家對(duì)春天的渴望和期待，一起走近生機(jī)勃勃的春天。教材分析：⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛(ài)的抒情、愉快、流暢的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特（17561791）在1791年用詩(shī)人弗貝克的一首短詩(shī)寫成，同年，作曲家就逝世了。講解升號(hào)，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。你們能不能給這首歌來(lái)添一個(gè)歌名呢？生：《渴望春天》簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的39。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。用詩(shī)歌或繪畫等形式表達(dá)對(duì)春天的感悟。歌曲有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨(dú)特的拖腔。）曲式分析及歌曲處理提問(wèn)：（1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)什么？（A+B兩段體。教學(xué)重點(diǎn)：感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。《北國(guó)之春》（日）井出博作詞，遠(yuǎn)藤實(shí)作曲，是一首演歌調(diào)風(fēng)格的歌謠曲。課后反思：第五篇：渴望春天音樂(lè)教案（整理16篇）篇1：渴望春天音樂(lè)教案年級(jí)：初一年級(jí)下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容：《渴望春天》教材分析：《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。第四篇：七年級(jí)音樂(lè)教案 春天的旋律—渴望春天灌云縣沂北中學(xué)“四步四學(xué)”導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)音樂(lè)備課組課題：春天的旋律—渴望春天班級(jí)：姓名：課型： 新授課主備： 葉蘇標(biāo)審核：備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 第二周學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固已學(xué)的歌唱方法，能用和諧而又有控制的聲音合唱《渴望春天》，唱出對(duì)春天的盼望和美好的心情。完整的唱歌詞，注意分析哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來(lái)臨的急切心情？有感情的去表達(dá)一種渴望春天的青春氣息。教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)春——導(dǎo)入[出示幻燈片1] 師：在上課之前老師想給同學(xué)們演奏一首樂(lè)曲，熟悉旋律的同學(xué)可以跟我一起表演??《春天在哪里》二、看春——出示春天景物圖[出示幻燈片2] 師：提問(wèn)老師剛剛演奏的樂(lè)曲描寫了何時(shí)的景物？生：春天的景物。在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。三、音樂(lè)實(shí)踐：老師：我們了解了春天，我們渴望春天的到來(lái)，下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，我們可以用任何形式來(lái)共同協(xié)作，描繪一副春天的“畫卷”好不好？生：好。春天的故事永遠(yuǎn)也講不完，想一想，當(dāng)我們脫去厚厚的冬衣，一身輕松，來(lái)到田野，看燕子歸來(lái)，看滿目綠色，鮮花盛開(kāi)，聽(tīng)小鳥歌唱，春風(fēng)拂煦，細(xì)雨連綿，呈現(xiàn)出一派生機(jī)與活力。啟發(fā)學(xué)生體會(huì)6/8拍子活潑、歡快的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)散文“春”的配樂(lè)詩(shī)朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè)與相關(guān)文件的密切聯(lián)系，審美內(nèi)涵。四、課后作業(yè) ：師讓學(xué)生收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等，下節(jié)課進(jìn)行交流。三、藝術(shù)拓展。簡(jiǎn)介莫扎特： 出生地； 出生時(shí)間；非凡的音樂(lè)天賦。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師只作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路，體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格，使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂(lè)大師，并對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。師要求學(xué)生注意： a、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。通過(guò)對(duì)散文“春”的配樂(lè)詩(shī)朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè)與相關(guān)文化的密切聯(lián)系和審美內(nèi)涵。通過(guò)課件的展示，使學(xué)生能夠自覺(jué)、直觀的把音樂(lè)與春天情境結(jié)合在一起。（2）師：今年的春節(jié)剛剛過(guò)去，大家能不能告訴我，今年是什么屬相年呢？生：狗年。二、學(xué)習(xí)歌曲（1）師：下面我為大家演唱一首歌曲，名叫“渴望春天”（投影歌譜，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，然后說(shuō)出這首歌所要表達(dá)的情緒）。四、課堂小節(jié)：放音樂(lè)“春之歌”春天是美好的，春天又是那么令人心醉，令人振奮，“一年之際在于春”，春天給我們力量和勇氣，春風(fēng)拂面，和風(fēng)細(xì)雨固然清新美妙，而在春天里人們載歌載舞，熱烈歡騰的場(chǎng)面更能給我們鼓舞。教學(xué)重點(diǎn)感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。強(qiáng)弱：強(qiáng) 弱 弱次強(qiáng) 弱 弱節(jié)奏感：猶如以舞姿召喚同伴的蜜蜂在跳躍、飛舞；又如樹枝上新展開(kāi)的嫩芽在隨風(fēng)飄蕩?? 2.[出示幻燈片5]分析歌曲，尋找節(jié)拍感覺(jué)，體驗(yàn)歌曲情緒、速度等音樂(lè)要素。四、悟春——情感升華師；同學(xué)們我們演唱的《渴望春天》那么優(yōu)美，給人以美的享受，那么同學(xué)們，作者要多么的喜愛(ài)春天，才能寫出那么盼望春天來(lái)臨的曲調(diào)呢？你對(duì)作者有多少了解呢？[出示幻燈片10] ：奧地利作曲家，維也納古典樂(lè)派代表之一，被譽(yù)為“音樂(lè)神童”，一生雖然短暫卻留下600多部作品，遍及各種體裁，為世界音樂(lè)文化的發(fā)展立下了不朽的業(yè)績(jī)。學(xué)教過(guò)程： 《渴望春天》是一首具有濃郁德奧風(fēng)格的古典歌曲。當(dāng)時(shí)他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦《春之歌》是德國(guó)作曲家門德?tīng)査蔁o(wú)言歌中最為著名的一首。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級(jí)革命到來(lái)前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映?！盁o(wú)言歌”也稱“無(wú)詞歌”，是小型器樂(lè)曲的一種獨(dú)特體裁。讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè)，樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂(lè)活動(dòng)?，F(xiàn)在春天的腳步