黃河的主人第二課時教學(xué)設(shè)計之四-教學(xué)教案(存儲版)
【正文】 引讀：湍急的黃河上貼著水面漂流）?！?什么是“注視”？為什么要“集中目光”去看？艄公注意水勢變化，才能作出及時應(yīng)對措施。齊讀。瀏覽68段，劃出描寫艄公的句子。除了一個“小”字，一個“輕”字，還有哪里可以看出它的小而輕？（好象一個小小的浪頭??）誰能讀出羊皮筏子的“小”、“輕”？可它卻在洶涌的激流里（鼓浪前進），是多么（驚險）?。≌l能讀出這份驚險？，艄公卻能輕松地駕馭，可見他的勇敢和智慧?。∽屛覀円黄饋砀惺苓@么小，這么輕，身處險境的羊皮筏子。二、感受黃河的兇險，我就帶領(lǐng)大家去感受一下驚濤駭浪的黃河。，抓住重點詞語和標(biāo)點，讓學(xué)生體會艄公的機智勇敢，明白他能成為“黃河的主人”的原因。想象艄公是怎樣專心致志駕駛羊皮筏子的？討論艄公會遇到怎樣的困難，他又會如何克服？1艄公駕駛著羊皮筏子在滔滔的黃河上破浪前行，就如同我們站在廣闊的平地上做運動一樣。請大家默讀2—5自然段，把描寫羊皮筏子的句子畫出來，并在它的旁邊寫出它的特點（小、輕、險）。黃河是我們的母親河，它以那滔滔的黃水，磅礴的氣勢哺育著我們一代又一代的中華兒女。這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他。假如艄公來到了我們的課堂里，你對他進行現(xiàn)場采訪，你會問什么問題？把你的問題寫下來。教師朗誦：這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲迴腸、奔流不息的黃河！此時此刻，你就佇立在黃河邊上，聽著黃河的咆哮，你心潮起伏，感情激蕩??再次感情朗讀課文第一節(jié)。同學(xué)們，古人云：“語不驚人誓不休”，要想“語驚人”，首先要注意積累。正確、流利、有感情地朗讀課文。而于這萬頃之上，竟有人輕盈駕馭，成為黃河的主人，他是誰？（導(dǎo)入）出示第一節(jié)指名說說你是怎樣理解“萬馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”等詞語的。⑤還有哪些地方也表現(xiàn)出黃河險的？⑥小結(jié)，引導(dǎo)交流b、羊皮筏子小、輕①學(xué)生交流：⑴有感情地朗讀 ⑵談體會②小結(jié)板書c、艄公本身沉著①學(xué)生交流：⑴有感情地朗讀 ⑵談體會②小結(jié)板書總結(jié)板書，出示重點句：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（2）交流a、黃河險①學(xué)生交流第一節(jié)中的有關(guān)詞句，并根據(jù)自己的批注談體會，教師板書②課件演示黃河波浪滔天的情景③激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀師：這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！同學(xué)們，如果此刻你佇立在黃河邊，聽著黃河的咆哮，你怎能不心潮激蕩呢？④你還能用哪些詞句來描繪黃河？教師再補充些寫黃河的名句。黃河啊黃河，你滔滔的河水讓人體會了多少磅礴。朗讀體會（特別體會“只有”“不粗不細(xì)”）指導(dǎo)乘客從容的句子和羊皮筏子險的句子請學(xué)生想象如果艄公不勇敢，不鎮(zhèn)靜，則會怎樣？再次體會艄公為什么能成為黃河的主人艄公戰(zhàn)勝了驚濤駭浪成為黃河的主人，你還能說出像艄公一樣征服和改造一些事物的的事例嗎？滔滔的黃河水從遠古流到了現(xiàn)在，更將從現(xiàn)在流向未來，黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河，征服了我們
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