黃河的主人第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之四-教學(xué)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 引讀：湍急的黃河上貼著水面漂流）?！?什么是“注視”？為什么要“集中目光”去看？艄公注意水勢(shì)變化，才能作出及時(shí)應(yīng)對(duì)措施。齊讀。瀏覽68段，劃出描寫艄公的句子。除了一個(gè)“小”字，一個(gè)“輕”字，還有哪里可以看出它的小而輕？（好象一個(gè)小小的浪頭??）誰(shuí)能讀出羊皮筏子的“小”、“輕”？可它卻在洶涌的激流里（鼓浪前進(jìn)），是多么（驚險(xiǎn)）?。≌l(shuí)能讀出這份驚險(xiǎn)？，艄公卻能輕松地駕馭，可見(jiàn)他的勇敢和智慧??！讓我們一起來(lái)感受這么小，這么輕，身處險(xiǎn)境的羊皮筏子。二、感受黃河的兇險(xiǎn)，我就帶領(lǐng)大家去感受一下驚濤駭浪的黃河。，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)艄公的機(jī)智勇敢，明白他能成為“黃河的主人”的原因。想象艄公是怎樣專心致志駕駛羊皮筏子的？討論艄公會(huì)遇到怎樣的困難，他又會(huì)如何克服？1艄公駕駛著羊皮筏子在滔滔的黃河上破浪前行，就如同我們站在廣闊的平地上做運(yùn)動(dòng)一樣。請(qǐng)大家默讀2—5自然段，把描寫羊皮筏子的句子畫出來(lái)，并在它的旁邊寫出它的特點(diǎn)（小、輕、險(xiǎn)）。黃河是我們的母親河，它以那滔滔的黃水，磅礴的氣勢(shì)哺育著我們一代又一代的中華兒女。這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚(yáng)了艄公憑著勇敢、智慧、機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人”的美譽(yù)來(lái)贊美他。假如艄公來(lái)到了我們的課堂里，你對(duì)他進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，你會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題？把你的問(wèn)題寫下來(lái)。教師朗誦：這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲迴腸、奔流不息的黃河！此時(shí)此刻，你就佇立在黃河邊上，聽著黃河的咆哮，你心潮起伏，感情激蕩??再次感情朗讀課文第一節(jié)。同學(xué)們，古人云：“語(yǔ)不驚人誓不休”，要想“語(yǔ)驚人”，首先要注意積累。正確、流利、有感情地朗讀課文。而于這萬(wàn)頃之上，竟有人輕盈駕馭，成為黃河的主人，他是誰(shuí)？（導(dǎo)入）出示第一節(jié)指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”等詞語(yǔ)的。⑤還有哪些地方也表現(xiàn)出黃河險(xiǎn)的？⑥小結(jié)，引導(dǎo)交流b、羊皮筏子小、輕①學(xué)生交流：⑴有感情地朗讀 ⑵談體會(huì)②小結(jié)板書c、艄公本身沉著①學(xué)生交流：⑴有感情地朗讀 ⑵談體會(huì)②小結(jié)板書總結(jié)板書，出示重點(diǎn)句：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（2）交流a、黃河險(xiǎn)①學(xué)生交流第一節(jié)中的有關(guān)詞句，并根據(jù)自己的批注談體會(huì)，教師板書②課件演示黃河波浪滔天的情景③激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀師：這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！同學(xué)們，如果此刻你佇立在黃河邊，聽著黃河的咆哮，你怎能不心潮激蕩呢？④你還能用哪些詞句來(lái)描繪黃河？教師再補(bǔ)充些寫黃河的名句。黃河啊黃河，你滔滔的河水讓人體會(huì)了多少磅礴。朗讀體會(huì)（特別體會(huì)“只有”“不粗不細(xì)”）指導(dǎo)乘客從容的句子和羊皮筏子險(xiǎn)的句子請(qǐng)學(xué)生想象如果艄公不勇敢，不鎮(zhèn)靜，則會(huì)怎樣？再次體會(huì)艄公為什么能成為黃河的主人艄公戰(zhàn)勝了驚濤駭浪成為黃河的主人，你還能說(shuō)出像艄公一樣征服和改造一些事物的的事例嗎？滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在，更將從現(xiàn)在流向未來(lái)，黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河，征服了我們
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