【正文】 組加分和扣分的獎懲，通過班會、晨會等活動對學生進行愛集體教育，讓大家形成一種“一榮俱榮，一損俱損”的思想意識，只無論哪個方面，只要能給小組同學帶來榮譽，那么大家都會感謝他，如果因為某個人的某個行為給小組抹黑了，那么組內成員就會共同提醒幫助他馬上改，只要組內成員都戴小黃帽，就可以加分，反之不得分甚至扣分，同理坐班車也是一樣，我班選出了2名小小負責人，每天當我的小眼睛和小耳朵，提示同學們班車上要管住自己的手口腳。一、增強班集體的凝聚力正人先正己，為學生營造良好的成長環(huán)境，養(yǎng)成良好的習慣。關愛學生，愛護班級，讓學生感受集體的溫暖天氣涼了，學生下課出去時，我總要囑咐一句：“把衣服穿好。坐等了一會，劉某家長才下班回到家，又把醫(yī)生要求的注意事項告訴劉某的媽媽。二、培養(yǎng)學生的集體榮譽感通過各種活動培養(yǎng)學生的集體榮譽感集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。增強主人翁意識的教育，可以體現(xiàn)在學生生活的方方面面。有誰愿意不洗臉就出門嗎？”孩子們笑了，他們的笑意說明他們開始明白了怎樣做才叫主人翁意識。有些懂事的孩子，動手來幫忙，那可真是越幫越忙。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?，F(xiàn)在我也開始試著放權給學生，既解放自己，也鍛煉了孩子。于是我事事都身先士卒。一切收拾完畢，我問學生：“剛才的教室和現(xiàn)在的教室，哪種讓你感覺更舒服呢？”學生一齊回答：“現(xiàn)在的?，F(xiàn)在孩子多數都是獨生子女，家長的寵愛與呵護，使其主人翁責任感弱化，這就需要班主任有意識地引導、激發(fā)和培養(yǎng)。我們班的田某同學身有殘疾，我班的每一個同學都會主動幫她。等這一切忙完，我才發(fā)現(xiàn)，自己累的滿頭大汗。以后，總會有些孩子手里會拿點垃圾，課間也不例外。這么多年來，我始終有這樣一個信條：一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。在這個課前操里孩子們邊做邊知道上課要開動腦筋，要一個一個發(fā)言，同時還要文明守紀。這些口訣簡單短小，比如：123，坐好啦；321，向前看。講完后讓學生自己嘗試整理書柜。訂標準：做到“不講話、不回頭、不下地”這“三不”。我就試著用輕音樂來訓練他們的安靜?？吹接行『簱v蛋了，我偏不說他。這個時候，我就宣布要布置的事情，而小孩兒為了讓老師夸夸他是最好的木頭人，也為了體驗這個游戲的快樂，是輕易不肯動的。解釋題意的時候，如果非要說把這些補充完整什么的，就會有很多小孩兒聽不懂，也不知道做。五六七八，閉上嘴巴。當我面對“如何當好一名班主任”這個題目時，我多少有些心虛?！卑嘀魅我帱c寬容，多點微笑，少點嚴肅。要求學生上課不遲到，我就每節(jié)課提前趕到教室。三、多行動少說教，以身作則，做學生的表率“喊破嗓子，不如做出樣子?！卑嘀魅危仁菄缼?，又是慈母，尤其是一年級的班主任，首先要像孩子的媽媽一樣愛孩子，要拿出自己的愛心來疼愛他們，“哄”他們，安慰他們。第三篇：一年級班主任經驗交流一年級班主任心得體會任小明小學一年級是一個重要的過渡階段，孩子們由學前班步入學堂，接受正規(guī)的學校教育，這是一個打好基礎，發(fā)展智力的階段。特別是鐘晗慈和夏維亮他們倆有很大的發(fā)展空間，我多次聯(lián)系他們的家長和他們溝通，希望找專業(yè)老師長期指導他們，家長聽取了我的意見。低年級不是收獲的季節(jié)，而是播種、施肥的時候，給孩子多點鍛煉的機會總沒壞處。新竹小學何慧第二篇：一年級班主任經驗交流一年級班主任經驗交流班主任！他如呵護自己孩子般的呵護我們，來看看他的經驗交流額！下午好！首先非常感謝大家對我班主任工作和班級的肯定?！蔽以谝髮W生不亂扔廢紙時，就首先做到見到廢紙我主動的當著同學面撿起來，要求小朋友們講普通話，我就率先講普通話，再如有些孩子讀書姿勢不正確，我就請做得好的孩子上臺來當小老師當眾讀，寫字姿勢不正確的孩子，我就請班里字寫得好的同學示范。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。雖然剛開始時花的時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生的心田，并化為自覺行為，良好的習慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就有所提高了。就這樣為學習設置一步步臺階，使孩子們不斷的進步。但實在沒有什么經驗，也不敢談什么理論，就本著學習的原則，借用這次難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和老師們作個簡單的匯報?？偨Y起來，我做了以下幾點：一、低要求一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當的就是循序漸進，所設定的目標要求起點要低，只有耐心地站在孩子的角度設身處地地考慮孩子的承受、掌握情況，他們才能踏踏實實地前進，才能樹立起養(yǎng)成良好行為習慣的自信心。記得薛瑞平老師曾說過：“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優(yōu)雅。平時我對于提出的要求總會勤于檢查。面對這樣一個頭疼的孩子，我決心好好引導他改掉這個壞毛病，經過觀察，我發(fā)現(xiàn)査恒宇在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學不要跑，那個同學撿起廢紙?？傊?，每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家長的監(jiān)督教育?，F(xiàn)將我的成敗得失做如下總結：一、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和衛(wèi)生習慣作為一年級的班主任，做的工作都是非常瑣碎的，學生剛入學不久我們一年級就召開家長會，要求家長們和教師一起配合，做好學生剛入學的思想準備和學習準備，我們規(guī)定學生上學之前要削好5枝以上的鉛筆，規(guī)定晚上8點半之前睡覺，要求作業(yè)本統(tǒng)一包書皮，到期末時學生的作業(yè)本都保管得比較好，統(tǒng)一把水彩筆、蠟筆、水粉放到班級的書柜里，到上美術課課