一年級下冊語文教案李子核4鄂教版(存儲版)
【正文】 。2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。五、學習生字，指導書寫（1）學生自己識記生字“脫”。教學過程：一、復習導入1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認讀。學生自學生字。［教學重難點］學會課后的一、二類生字，并通過誦讀課文，體會親情，感受溫暖。閱讀是很自我的。有了豐富多彩的“我”，課堂才是美麗的?！彼鼈兙烤乖谟懻撌裁?，想知道嗎？來，讓我們一同走進第13課：鞋。2．學生選擇好自己喜歡那一節(jié)，然后讀給大家聽；教師引導學生評議“我覺得：剛才他的朗讀……”；再請同樣喜歡那一節(jié)的學生談談自己的感受，并讀一讀。5．學習第3節(jié)。（引導學生感受親情，體會家庭的溫暖。5．在田字格本上書寫，提示學生注意書寫的正確姿勢。（鼓勵學生邊說邊做動作。（2）CAI播放各雙鞋說話的情景：我今天和主人去了……（3）它們多辛苦啊，一天就去了這么多地方。學生自由選擇自己喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。這種研討不是老師強加的“為賦新詞強說愁”，這是學生賞讀之后的自然需求。我在設計中，強調(diào)把閱讀的第一棒交給學生，“‘橫看成嶺側(cè)成峰’，你怎么讀，怎么想，這是你的權(quán)利。所以，我們要在教學中向?qū)W生滲透這樣的觀念：語文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀，漫無目的；也是一般的了解性閱讀，淺嘗輒止；它應該是一種投入的欣賞性閱讀，應當以一種積極的審美心態(tài)，集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與理，不僅觀其“言”，還要品其味，悟其神。背誦課文。請生說一說一天的見聞。，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。5．在學生充分感受的基礎上，把這首詩完整地讀一讀。1．出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里。正確、流利地朗讀課文。認識4個偏旁。F、大家為什么都笑了？大家會說什么？瓦尼亞又會怎么說？三、總結(jié)學了這篇課文你有什么收獲呢？學生自主寫下想對瓦尼亞說的話。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）指導朗讀。其他同學認真聽，看看他們讀得怎么樣？那么課文主要說了什么?。咳?、學習課文第一、二自然段自由讀第一段，說說你讀懂了什么？指名讀第1段（媽媽買來李子準備晚飯后分給大家）。通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。第三篇：鄂教版語文一年級下冊第19課《李子核》教案1李子核[教學目標]學寫“尖、嚇、外”三個生字?！叭痹谶@兒換成“放”行嗎？為什么？動作真快啊，生怕被人發(fā)現(xiàn)了，誰來讀？（2）學習第49自然段A、晚飯吃完了，媽媽要分李子給孩子們了，她發(fā)現(xiàn)了什么？媽媽此刻在想什么？誰來讀媽媽的話？B、聽了媽媽的問話后，大家都說沒有，可是瓦尼亞卻和其他孩子不一樣，有什么不一樣？讀一讀第6段。你看看插圖，瓦尼亞在干什么？瓦尼亞會怎么做呢？我們下接課再學四、識記生字認讀“李、分、吃、嚇、外、尼、瓦”自由識記、組詞描紅、評價 第二課時一、復習導入認讀詞語媽媽買了李子，打算晚飯后分給大家吃，瓦尼亞可等不及了，我們來看看瓦尼亞都干了什么？二、品讀課文（一）學習課文第2段。能夠有感情的朗讀課文，通過扮演角色體會人物的心情和感受。讓學生展開思辨，對文本內(nèi)涵進行豐富而多元的感悟，將有力地促進學生心靈的凈化，思想的成熟，將使那些年幼而易于迷失的心被輕輕喚醒，從而走上一條更加健康美好的人生之路。從瓦尼亞的身上，我們可以看到許多兒童的身影。[教學重難點]寫字。你看看插圖，瓦尼亞在干什么？瓦尼亞會怎么做呢？我們下接課再學四、識記生字認讀“李、分、吃、嚇、外、尼、瓦”自由識記、組詞描紅、評價第二篇：一年級語文下冊李子核教案鄂教版（共）李子核[教學內(nèi)容] 《李子核》是俄國著名作家列夫?托爾斯泰的作品。２、能夠有感情的朗讀課文，通過扮演角色體會人物的心情和感受。讓學生展開思辨，對文本內(nèi)涵進行豐富而多元的感悟，將有力地促進學生心靈的凈化，思想的成熟，將使那些年幼而易于迷失的心被輕輕喚醒，從而走上一條更加健康美好的人生之路。從瓦尼亞的身上，我們可以看到許多兒童的身影。[教學重難點]寫字。第一篇：一年級下冊語文教案李子核4 鄂教版李子核 教學設計[教學內(nèi)容]《李子核》是俄國著名作家列夫？托爾斯泰的作品。引導學生在思辨中獲得心靈的醒悟，教育學生誠實做人。一、喚醒的前奏，走進兒童內(nèi)心世界。一家人笑，可能是因為瓦尼亞害怕的樣子很有趣，可能是認為瓦尼亞居然相信肚子里會長小樹可笑，也可能是因為家人愛瓦尼亞，原諒他的年幼無知，希望以笑來減輕瓦尼亞內(nèi)心的羞愧與恐懼等。教學重難點：１、掌握本課會寫會認的生字，書寫美觀。哪個詞是“準備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）真會讀書，齊讀第1段
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