【正文】 快樂)．⑦曲肱而枕之(名詞的意動用法，以……為枕)．(6)文言虛詞236。溫故而．239。2．教師范讀，強化解讀文義的方法，其余部分由學生討論交流解決。答案示例：幾個人(一同)走路，其中必定有可以作為我的老師(的人)。第二章：主要講提升品德修養(yǎng)、鞏固所學知識的基本方法。第十章：孔子感嘆時光的流逝，有勸人惜時之意。乎（）y簞食瓢飲：形容讀書人安于貧窮的清高生活。這篇課文中的語言雖然很簡練，但卻蘊含著非常深刻的道理，能夠讓我們每個人都受益無窮。修身做人：①人不知而不慍，不亦君子乎？②為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？③吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。3．如何理解“知學、好學、樂學”這三個不同層次的學習境界？答案示例：對于學習的效果來說，為了認知而學習的效果一定不如因為興趣而學習的效果好，而為了興趣學習的效果則不如因為享受學習的效果好。因為這三個句子所針對的對象先是“他人”，接著是“朋友”，最后是“自己”，體現(xiàn)了一種由疏到親、由人到己的順序，更好地體現(xiàn)了曾子先人后己、以天下為己任的高尚情操，互換后就破壞了這種順序，也不能很好地體現(xiàn)曾子這種高尚的品格。說明時間的流逝無法阻擋，告訴我們要珍惜時間。(三)熟讀課文，主旨探究 請概括本文的中心思想。他在這么艱苦的條件下，還能夠保持樂觀的心態(tài)，真是不容易，所以說，能吃苦是成功的必要條件之一。________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案示例：(1)①教導 ②同“智”，智慧 ③大概(2)孔子說：“仲由，(我)教給你對待知與不知的正確態(tài)度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，這就是智慧。239。更好的做人239。236。239。串講法。二、孔子及《論語》的簡介結合多媒體圖片簡單地介紹孔子及《論語》：（在學習課文之前我們首先來了解一下孔子及《論語》。這個不要求學生掌握，只要求有個了解就可以了。如果學生能答出兩點那就最好不過了?！惫剩号f的知識而：然后知：領悟以：憑為：做矣：語氣詞，了 ：“學而不思則罔，思而不學則殆。學習態(tài)度：學習方法：學而時習之，不亦說乎；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆。第二課時教學內容：探究學習課文后六章。）老師則對學生的探究合作學習成果做小結，這個小結以串講的形式展開，稍微詳細一點，給基礎好的學生鞏固一下，給基礎稍微弱些的學生一個查缺補漏的時機?！保骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也。讓學生結合實際生活，談談你對這樣的處世之道的看法。名言警句用兩個討論題來建構這個環(huán)節(jié)：你從文中吸取了哪些有利于學習的信息？你從文中學到了哪些做人的道理？用這兩個問題把純粹的核對問題化，讓學生也參與進來。文中實詞“知”則由 學生自己歸納，因為在落實重點字詞的時候已經講得很詳細了。背誦課文并默寫課文?？鬃铀枷牒诵摹叭省保翰W而篤志，切問而近思，仁在其中矣。逝者如斯、而立之年、耳順之年、匹夫不可奪志。）精讀課文，探究課文的思想內涵讓學生結合重點字詞的解釋，仔細回顧課文，落實自己的缺漏，并思考：全文里哪些句子是講修身做人的？在這五則中還有哪些也是講學習方面的？學生明確：學習態(tài)度：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。以四人學習小組為單位，先自主結合手頭資料掃除語言障礙，然后小組合作相互答疑，盡量字字落實，然后全班交流，各小組有權指定某組或某位同學翻譯或者答疑難點詞語。象本課的話你還可以摘錄一些自己沒弄懂的重難點字詞）七、布置作業(yè)背誦教過的六章《論語》并嘗試默寫。在理由上做了規(guī)范后，容易打擊學生獨立思考的積極性。老師小結：（多媒體展示）：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”子：孔子而：進而，然后時：按時習：溫習之：代詞，它亦：也說：通“悅”愉快乎：語氣詞，嗎朋：志同道合的人 自：從樂：快樂知：了解而：但是慍：憤恨、惱恨：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”子：古時對男子的尊稱吾：我日：每天三：多次省：反省吾身：我自己為：替謀：謀劃忠：盡心盡力信：誠實傳：老師傳授的知識習：溫習：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。在學生讀的時候重點關注一下，有沒有讀錯。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部《論語》治天下”。（學生對這個問題可能回答不了，那老師就直接揭曉答案，并導入到下一個環(huán)節(jié)“孔子及《論語》”介紹，如果學生回答了其它的文學著作，那老師就進一步引導強調“這可是兩千年來最重要的課本”從時間上加以引導，在引導后如果能回答到《論語》那就順勢引導到下個環(huán)節(jié)，如果還不能就老師直接揭曉答案。教學方法：誦讀法。239。238。學習態(tài)度237。252。”(1)解釋加點的詞。如第一章中的“學而時習之……不亦君子乎”就用了反問、排比的手法。一個人要實現(xiàn)遠大的理想，除了擁有淵博的知識外，還需要有堅定的意志。答案示例：第八章表明自己有理想，也能堅守道義，不符合“道”的榮華富貴決不接受，哪怕生活清苦也不在乎。這種思想深深影響了古代的知識分子，也為一般老百姓所接受。就思想境界來講，整個過程分為三個階段：十五歲到四十歲是學習領會的階段；五十、六十歲是安心知命的階段，也就是不受環(huán)境左右的階段；七十歲是主觀意識和做人的規(guī)則融合為一的階段，在這個階段中，道德修養(yǎng)達到了最高的境界。②三人行，必有我?guī)熝?。：“時光像流水一樣流去，日夜不停。三人行，必有我?guī)煟簬讉€人在一起，其中必定有可以作為我的老師的人。第二課時一、課前復習1．根據拼音寫字詞。第八章：講道德修養(yǎng)，不取不義之財，提倡“安貧樂道”。4．通讀全文，說說每一章講的什么內容。(3)三人行，必有我?guī)熝?。知之?不如/好之者，好之者/不如/樂之者。．239。從 239。 jǔ)簞(dān)．三省(xǐng)．罔(wǎng)．曲肱(gōng)．(4)一詞多義人不知而不慍(了解)236。239。239。古義：指有才德的人。自遠方來?！墩撜Z》的最大價值，在于真實地再現(xiàn)了孔子平凡、偉大的人格形象；它所記載的孔子的言論，意趣深遠，有不少篇章形象而精警。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。2．掌握重點文言詞語，熟練背誦課文。以上是《論語》十二章說課稿，敬請各位同仁指教。5．學《論語》悟人生（聯(lián)系學生學習和生活的實際情況，使學生更深刻地理解《論語》所蘊含的人生道理）此環(huán)節(jié)是本課的另一個教學重點，針對我班學生2個月時間所出現(xiàn)的學習及人際交往等方面所遇到的問題，有意識地通過本節(jié)課所蘊含的道理，旁敲側擊的對同學進行指導教育，通過他們自己的思考討論，理解、認識到自己的不足，同時更為深刻地理解課文含義，加深記憶，并能學以致用。我采用的是：師生共同確定。也有語文教師向我說傾訴過同樣的感受，問我文言文該怎么教。初中生剛接觸文言文不久，通過反復地讀、大聲地讀、氣韻暢達地讀，讀出古味，熟讀成誦，培養(yǎng)學生古文的語感。這種能力及習慣訓練得越早，學生對語言材料歸類的意識就越強。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義?！?、課堂延伸即興表演：穿越時空的對話假如孔子生活在現(xiàn)代，有一天與你相遇，你就學習方法方面的問題向他請教，他會對你說些什么呢？六【作業(yè)布置】— 。第五章 子曰：“學而不思則罔；思而不學則殆。四、精讀課文，深入探究。掃除語言障礙人不知而不慍(y249。情感態(tài)度和價值觀目標：通過學習能夠正確認識并及時調整自己的學習方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經典文化的熱情。教學構思：要求學生利用課文注釋和工具書，弄清實詞含義，理解每則語錄的意蘊。設計這個環(huán)節(jié)，是為了進一步增加學生對孔子和《論語》的了解，豐富學生的文學積累。擁有這些品質才能成為一個德才兼?zhèn)涞娜?。教師可以先做出示范，例如：從子曰：學而時習之，不亦樂乎？這句中，我讀出了孔子學習后要不斷溫習的主張。三讀讀出語氣語調。在此期間，教師應肯定這次小組內朗讀的成果，并對讀音完全正確的學生和小組進行表揚，激發(fā)孩子們的好勝心和小組合作的信心。借助工具書自譯，標疑難 課堂教學：（一）導入新課：說成語出處引入：教師出示“言而有信”、“隨心所欲”“舉一反三”“后生可畏”“文質彬彬”等成語，詢問學生是否知道出處，從而引出《論語》。教學重點：：積累、理解重點詞句的含義。第一篇：《論語》十二章說課稿《論語》十二章說課稿一、說教材（一）教材的地位和作用《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大的影響。引導學生反復誦讀，要求讀準字音，注重節(jié)奏與語氣，并在誦讀中加以體會其內在含義 3．學習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力；引導學生聯(lián)系自身的學習經歷，理解《論語》蘊含的精華思想，深入理解孔子將治學和修身結合的思想境界，感受孔子的人格魅力，開闊胸懷。自主學習四步教學法： ⑴自譯，標疑難 ⑵合作，通文意（3）競答，查重點（4）總結，理脈絡三、