趣味識譜教學反思(存儲版)
【正文】 符，為接下來的識譜視唱做鋪墊例2：小學音樂課《母雞叫咯咯》2年級這是在學生認識音高的前提下提供簡單、直觀的識譜方法，從而減小樂譜視唱的難度，還可增添趣味性。音樂新《課標》指出：要求學生具有一定的識譜能力，規(guī)定了不同學段不同的要求。在音樂識譜教學中培養(yǎng)學生[]，使學生主動走入音樂中去尋找，探索和創(chuàng)造，在美妙的音樂中挖掘自己的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學生的想象力，審美力和綜合運用知識的能力。然后，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。其實，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。這首歌曲具有鮮明的民歌特點，所以在學唱新歌之前，我將樂曲中的旋律順序打亂，以短小動機為單位排列在一起，先讓同學們聽每組動機的音高，在根據自己的感覺重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。一方面學習內容緊湊，可以克服識記方面的困難；另一方面，學生可以提前掌握簡單的獨立視唱技能，使他們學得積極主動，進一步激發(fā)興趣，能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了。自編識譜兒歌高舉小拳 高 音 1 伸出食指 7 7 7 小小梳子 6 6 6 握握小手 5 5 5 拇指向下 4 4 4 手心朝下 3 3 3 翹翹手腕 2 2 2 小小拳頭 1 1 1第四篇：識譜唱譜教學反思在音樂教學中發(fā)現，許多孩子對簡譜的學習不是很到位，從1—7他們可以按著順序快速的說出來，但一旦打亂音符的順序，認識起來就有些困難，更不要說加上各種節(jié)奏型了。如學習和了解音樂基本表現要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等）；掌握音樂基本技能：培養(yǎng)學生自信、自然、有表情的歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知和基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。這樣，一方面學習內容緊湊，可以克服識記方面的困難；另一方面，學生可以提前掌握簡單的獨立視唱技能，使他們學得積極主動，進一步激發(fā)興趣，到小學畢業(yè)時，他們就基本上具備了應有的識譜技能，能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了。首先，這種過于分散的識譜教學法違反了記憶規(guī)律。創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應該貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)、整個過程。如果學生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準確地把握節(jié)拍的強弱規(guī)律，然后再進行整首識譜就容易多了。音樂是聽覺的藝術，美術是視覺的藝術，但都是用形象來表現一定的思想內容，二者有相同之處。比如：在學習“休止符的名稱和形狀”時，一開始，我采用講故事的方法吸引學生，把各休止符的形狀、位置講的一清二楚，學生學得帶勁，也記得住。（２）．在認識唱名、音位、音高的基礎上，進行聽辨單音的練習。讓學生在“玩中學”、“樂中學”、能充分發(fā)揮學生的主體作用和引發(fā)學習興趣。我在教唱新歌前首先會讓學生欣賞，聆聽為先；重視“聽”的教學，強化“聽”的功能。第二篇：識譜教學反思識譜教學反思識唱曲譜是表現音樂的一種工具和手段，是小學音樂知識技能教學的一個組成部分，是課堂教學的重要內容之一。你看……我把音符變成了小紅帽，并在帽子上標上了這個音的唱名。第一篇：《趣味識譜》教學反思識譜教學是最讓我苦惱的一件事?！昂⒆觽儯銈冎馈缎〖t帽》這首好聽的歌曲是怎樣產生的嘛？當小紅帽被獵人救出后，他高興極了，于是就把手中的紅帽子往空中一拋，這頂帽子在五線譜王國里留下一串腳印。圖形譜能讓學生在濃厚的興趣、愉悅的情感和堅定的信心驅使下主動地學習、掌握識譜技能，并能真正感受和理解音樂的美。聽得多了，就自然會有一些音高
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