一年級下數(shù)學教案-圖形的拼組-人教新課標【小學學科網(wǎng)】(存儲版)
【正文】 對稱現(xiàn)象，豐富想象力，激發(fā)學生的學習興趣。1．互相欣賞作品，感受對稱美。1．下面這些圖形中哪些是軸對稱圖形。【設計意圖：通過層層遞進的練習，讓學生在觀察、判斷等數(shù)學活動中，進一步鞏固對軸對稱圖形的直觀認識及辨別方法，增強學生的觀察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展初步的空間觀念。并確定如下教學目標： 知識技能——讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗，能進行含有兩個條件和三個條件的簡單推理；培養(yǎng)學生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。小結師：（小結同學們推理的過程）剛才同學們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。師：能用上“因為?所以?”來陳述你的觀點嗎？ 生1：因為左手寫的不是8，所以左手寫的是9。還有誰再來試一試？說給同桌的小伙伴聽一聽。又因為小小說：我不喜歡小貓，所以小小喜歡小熊，那么柯柯喜歡小貓。師：你先確定哪位？再確定哪位？有不同的想法嗎？完整地說一說。小強：我不是最矮的。你能判斷他們分別喜歡什么動物嗎？ 南南柯柯小?。何也皇亲畎?。判斷（）＞（）＞（）。（1）甲：我比乙大3歲；（2）乙：我比丙小2歲；（3）丙：我比甲小1歲。柯南指令：完成書本102頁的第三，第四題?！保ㄈ┚毩曥柟處煟焊鶕?jù)柯南送咱們的“能確定的先確定，能排除的再排除”，我們一起來接受柯南給我們設的難關吧！有信心嗎？第一關：下面黃色紙片的后面分別藏著三角形，長方形，圓形。生2：因為小小說：我不喜歡小貓，所以就是柯柯喜歡小貓，那么小小就是喜歡小熊。師：你真了不起。我左手寫的不是8。那現(xiàn)在錢老師給大家一條線索，你能確定了嗎？師：（課件演示）現(xiàn)在其中的一個說：“我不是哥哥。邏輯推理思維性比較強，學生對純“文字”的推理存在難度。（二）變式練習1．教材第33頁練習七的第3題（三）拓展練習（教材第35頁練習七的第11題）1．將一張正方形紙如下圖所示，先對折兩次，再剪去一個角，展開后是什么圖形？2．想一想，再剪一剪。1．折一折長方形、正方形、圓形紙片，你有什么發(fā)現(xiàn)？2．平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么？（理解“完全重合”的意思。先對折，再畫一畫、剪一剪，用這種方法再剪一個其它的對稱圖形。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課（一）猜想激趣1．課件出示（教師講述）：在這春暖花開的季節(jié)，昆蟲們歡快地飛舞，瞧，它們正向我們飛來，可是我們只能看見它們的半個身影，你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎？2．學生猜想，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲?，F(xiàn)在，你們就用劉翔奪冠時的時間，算一算自己能跑多少米?計算后你有什么樣的感受?(師總結略。你能不能求出劉翔每秒跑的速度?(課件出示劉翔比賽畫面。接下來，小寧有兩個問題需要大家?guī)椭鉀Q，你們愿意嗎?師：大家算一算，小寧5分鐘能跑多少米，小寧跑2640米，需要多長時間。師：同學們能不能也像老師這樣，用線段圖表示出第二個算式中的3個數(shù)量。師：以小鵬為例，我們用一條線段表示他跑的路程是800米，誰能試著說一說另外兩個數(shù)量怎樣在圖中表示呢?(生說，師板演。)師：讓我們來看看運動員的成績表。情感目標：在求知中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在自主探索中品味成功的喜悅。學情分析：本節(jié)課是4年級“數(shù)與代數(shù)”的部分內(nèi)容。因為空間圖形的內(nèi)容與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，所以在本節(jié)課教學內(nèi)容的設計上力爭把學生的視野拓寬到他們所熟悉的生活中，讓學生回到現(xiàn)實生活中，用數(shù)學眼光來發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學思想和方法分析和解決生活中的問題。課后我意識到自己在教學的道路上要學的太多了，深深的感到：要想上一堂好課，不僅需要教師的教學熱情，更需要教師教學技巧，再在師生的共同努力下，才能使數(shù)學教學成為真正的數(shù)學活動的教學。關注學習過程，有助于學生學會學習。（六）小結你有什么收獲？你能把正方形再轉(zhuǎn)化成圓形嗎？【教學反思】數(shù)學教學的歸宿是：教為了不教，學為了會學。完成教材29頁2題。（三）簡單圖形的轉(zhuǎn)換“我們只是用一張紙做了一個簡簡單單的風車，就發(fā)現(xiàn)正方形可以剪成四個一樣的三角形，三角形一折，做成風車，風車轉(zhuǎn)起來是個圓。前面同學說過的后面同學不要重復說。問：“這是什么？”（風車）“喜歡玩風車嗎？”（喜歡）“誰給大家介紹一下做這樣的風車需要哪些材料？”（小棒、釘子、紙??）“用什么形狀的紙呢？”（正方形的紙）。”學生是開放的、有創(chuàng)造性的個體，他們會帶著自己的知識、經(jīng)驗、靈感和興趣參與課堂的師生交往；他們會用自己的猜想、驗證來豐富課堂，使數(shù)學課堂充滿活力、充滿生命氣息。教材通過讓學生折一折、剪一剪、做一做的活動，體會和發(fā)現(xiàn)長方形、正方形邊的特征，并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過程，如：在做風車的過程中，讓學生先把長方形的紙轉(zhuǎn)化成正方形的紙，再把正方形的紙剪成做風車葉片用的三角形，做成的風車轉(zhuǎn)起來的軌跡形成圓形；再如：教材在做一做中設計了這樣一道題，怎樣把一個圓形剪成正方形，教師在處理這道題時，還可以讓學生把剪成的圓形再剪成正方形。本課時的內(nèi)容是平面圖形的拼組?！窘谭▽W法】《數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出：“數(shù)學為其他學科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)明的基礎。【教學流程】（一）創(chuàng)設情景：出示風車。請看要求：（2）小組內(nèi)的
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