一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-圖形的拼組-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(文件)
【正文】 。一輛汽車(chē)的行駛速度為60千米/時(shí)，從甲地開(kāi)往乙地需要3小時(shí)。你能不能求出劉翔每秒跑的速度?(課件出示劉翔比賽畫(huà)面。正如你們所說(shuō)的，速度并不是真正每秒都跑這么遠(yuǎn)，跑賽或行車(chē)過(guò)程中受客觀因素的影響。現(xiàn)在，你們就用劉翔奪冠時(shí)的時(shí)間，算一算自己能跑多少米?計(jì)算后你有什么樣的感受?(師總結(jié)略。3．感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）猜想激趣1．課件出示（教師講述）：在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，昆蟲(chóng)們歡快地飛舞，瞧，它們正向我們飛來(lái)，可是我們只能看見(jiàn)它們的半個(gè)身影，你能猜出它們分別是什么昆蟲(chóng)嗎？2．學(xué)生猜想，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲(chóng)。1．初剪對(duì)稱(chēng)圖形，思考探索。先對(duì)折，再畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，用這種方法再剪一個(gè)其它的對(duì)稱(chēng)圖形。像這樣，對(duì)折后兩邊完全重合的圖形（板書(shū)：兩邊完全重合），就稱(chēng)為軸對(duì)稱(chēng)圖形。1．折一折長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片，你有什么發(fā)現(xiàn)？2．平行四邊形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？為什么？（理解“完全重合”的意思。（五）找一找，感受生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。（二）變式練習(xí)1．教材第33頁(yè)練習(xí)七的第3題（三）拓展練習(xí)（教材第35頁(yè)練習(xí)七的第11題）1．將一張正方形紙如下圖所示，先對(duì)折兩次，再剪去一個(gè)角，展開(kāi)后是什么圖形？2．想一想，再剪一剪。（二）走進(jìn)生活，欣賞生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。邏輯推理思維性比較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)純“文字”的推理存在難度。情感態(tài)度——感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。那現(xiàn)在錢(qián)老師給大家一條線索，你能確定了嗎？師：（課件演示）現(xiàn)在其中的一個(gè)說(shuō)：“我不是哥哥。這就是簡(jiǎn)單的推理，（出示課題并生齊讀）。我左手寫(xiě)的不是8。師：說(shuō)的真棒。師：你真了不起。探究“含有三個(gè)條件的推理”師：通過(guò)了柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練，老師要提高難度了，進(jìn)入柯南的提高訓(xùn)練營(yíng)吧！出示：媽媽說(shuō)她們?nèi)齻€(gè)小朋友分別喜歡玩具小熊、小兔、小貓。生2：因?yàn)樾⌒≌f(shuō)：我不喜歡小貓，所以就是柯柯喜歡小貓，那么小小就是喜歡小熊。又因?yàn)樾⌒≌f(shuō)：我不喜歡小貓，所以柯柯喜歡小貓，那么小小喜歡小熊?！保ㄈ┚毩?xí)鞏固師：根據(jù)柯南送咱們的“能確定的先確定，能排除的再排除”，我們一起來(lái)接受柯南給我們?cè)O(shè)的難關(guān)吧！有信心嗎？第一關(guān)：下面黃色紙片的后面分別藏著三角形，長(zhǎng)方形，圓形。第二關(guān)：他們?nèi)朔謩e戴著黃色、藍(lán)色和紅色三種帽子?？履现噶睿和瓿蓵?shū)本102頁(yè)的第三，第四題。小冬：我不比其他三人高。（1）甲：我比乙大3歲；（2）乙：我比丙小2歲；（3）丙：我比甲小1歲。小冬：我不比其他三人高。判斷（）＞（）＞（）。、乙、丙三人說(shuō)的話判斷他們年齡的大小。你能判斷他們分別喜歡什么動(dòng)物嗎？ 南南柯柯小?。何也皇亲畎?。師：你找到了哪句關(guān)鍵的線索？在老師發(fā)你的紙上畫(huà)一畫(huà)，連一連。小強(qiáng)：我不是最矮的。女孩說(shuō)：我戴的不是紅帽子。師：你先確定哪位？再確定哪位？有不同的想法嗎？完整地說(shuō)一說(shuō)。你現(xiàn)在能再說(shuō)給你前后的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎？總結(jié)推理過(guò)程師：當(dāng)我們碰到一些比較復(fù)雜的推理時(shí)，我們可以根據(jù)一些線索排除一些情況，從而使我們的問(wèn)題更加簡(jiǎn)單。又因?yàn)樾⌒≌f(shuō)：我不喜歡小貓，所以小小喜歡小熊，那么柯柯喜歡小貓。你能判斷他們分別喜歡什么動(dòng)物嗎？師：認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析，你能從中你找到了哪些有用的信息？ 師：你先確定誰(shuí)喜歡什么？為什么？生：因?yàn)槟夏险f(shuō)：我喜歡小兔，所以南南肯定喜歡小兔。還有誰(shuí)再來(lái)試一試？說(shuō)給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。生1：因?yàn)樽笫謱?xiě)的不是8，所以左手寫(xiě)的是9，那么右手寫(xiě)的是8。師：能用上“因?yàn)?所以?”來(lái)陳述你的觀點(diǎn)嗎？ 生1：因?yàn)樽笫謱?xiě)的不是8，所以左手寫(xiě)的是9。師：小朋友們，想不想和柯南一樣聰明機(jī)智呢？那就趕緊進(jìn)入“柯南偵探營(yíng)”吧！探究“含有兩個(gè)條件的推理” 師：首先進(jìn)入柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練。小結(jié)師：（小結(jié)同學(xué)們推理的過(guò)程）剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟。也可能出現(xiàn)兩種可能，但不確定。并確定如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能——讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的推理知識(shí)，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行含有兩個(gè)條件和三個(gè)條件的簡(jiǎn)單推理；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問(wèn)題的意識(shí)?！康谖迤憾昙?jí)下數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)單推理人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】“簡(jiǎn)單推理”教案一、教材內(nèi)容和目標(biāo)：“猜一猜”既“簡(jiǎn)單的邏輯推理”，這一教學(xué)內(nèi)容編排在二年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元，既 “數(shù)學(xué)廣角”?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層遞進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的直觀認(rèn)識(shí)及辨別方法，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)“剪一剪、賞一賞、折一折、辨一辨、找一找”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在動(dòng)手操作和合作交流中直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，知道對(duì)稱(chēng)軸，會(huì)用“對(duì)折”的方法辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形，同時(shí)感悟生活中五彩繽紛的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，初步感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，感受圖形的對(duì)稱(chēng)美。1．下面這些圖形中哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形。(板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸)4．鞏固認(rèn)識(shí)：指出你剪的軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。1．互相欣賞作品，感受對(duì)稱(chēng)美。2．匯報(bào)展示，優(yōu)化剪法。（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)）【設(shè)計(jì)意圖：從大自然中的昆蟲(chóng)
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