【正文】 官紳，你可能會說……你就是一位普通老百姓，你可能會說……你就是……生自由說?？茖W飛速發(fā)展的今天，迷信卻依舊存在，請把西門豹的故事講給家人聽。二、復習課文師：？（預設：課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現田地荒蕪，人煙稀少，通過調查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事?！保蜌?、堅決的語氣，想救姑娘）說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。你們都回去吧。河伯娶媳愚弄人，無知百姓信鬼神。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，破除迷信，帶領群眾興修水利，帶動當地經濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學的品質。四、教學重難點教學重點：抓住重點語句品析，清楚西門豹將計就計分別鏟除壞人的巧妙計謀。（二）情境教學法情境教學法的核心在于激發(fā)學生興趣，喚起學生情感。教學用具準備希沃白板板書設計2西門豹治鄴西門豹有勇有謀救下新娘將計就計為民除害懲治首惡假戲真做教育百姓事實說話興修水利獲得收成教學過程教師活動學生活動一、問題導入引出情節(jié)一、復習舊知了解現狀（一）打地鼠讀詞語課件出示詞語：管理、媳婦、官紳、干旱、迎接、徒弟、求饒、灌溉、收成、眼睜睜、面如土色、人煙稀少、田地荒蕪（二）教師設問，回顧舊知在上節(jié)課的學習中，西門豹經過調查，了解到鄴這個地方的現狀是什么？于是與老大爺進行幾問幾答，弄清了原因？請完成下列表格：西門豹問了什么老大爺的回答為什么問學生以打地鼠的方式，男女生交替讀詞語。通過學生的回顧概括，教師對學文思路的提示，再一次讓學生理清課文的思路，為理解課文內容做好準備?！比帻R讀這段話學生回答學生完成填空：西門豹說（新娘不漂亮）是假，（救下新娘）才是真。“麻煩”卻有表面上的平靜，實則威嚴?！驹O計意圖】西門豹的聰明才智在于他針對不同對象，利用不同妙計巧妙的懲治壞人，不露聲色。學生走進老師創(chuàng)設的情境，假設自己是老大爺、孩童、老大娘、年輕人等不同角色，從各自的角度出發(fā)說自己的感受?！比⒄n外延伸升華感情三、發(fā)散思維感悟品質通過閱讀這一故事，你覺得西門豹是個怎樣的人？京劇臉譜的色彩非常豐富，一般用不同的顏色象征某個人物的特點性格，例如，紅色代表忠貞英勇的人物性格；藍色代表剛強有心計的人物性格；黑色表現正直無私剛正不阿的人物形象；白色代表陰險狡詐人物形象。經過與_________的_________，弄清了原來是_____________，西門豹決定___________。學生回顧復述課文的方法：借助關鍵詞、依據表格、借助提綱、根據時間順序或事情發(fā)展順序等。四、教學方法循序式。（四）再讀課文：按照“調查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段。）4．出示小黑板或投影片理解句子含義?！跋乱换厮⑾眿D，請告訴我一聲，我也去送送新娘。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“另外選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作借口。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。）4．說說這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態(tài)度變化極大。(4)培養(yǎng)學生兩種能力：一是用智慧辨真假善惡的能力，二是樹立一種科學的世界觀。(這是本文的重點也是難點)?；袀鳌返母戒?，為西漢末年歷史學家褚少孫所寫。創(chuàng)新性：通過這個故事的學習，讓學生們學習西門豹身上的那種敢作敢為，敢于與迷信作斗爭的精神，并且懂得要尊重科學，摒棄迷信的做法。（1到9自然段）并進行學習。”問：西門豹的這句話有什么作用？答：西門豹這樣說，就可以救下要獻給河伯的新娘。問：西門豹為什么要這樣做呢？答：西門豹這樣做警戒了其他官紳。老百姓終于明白了：巫婆和官紳都是騙錢害人的！巫婆和官紳得到了懲治，教師板書：懲治壞人（三）學習第三部分：師：（接上）迷信已經破除，天災依然存在，他又是怎么做的呢？齊讀最后一自然段。另外，為了幫助學生理解主人公的足智多謀，教學中重點引導學生抓住表現主人公言行的句子去默讀體會、朗讀感悟。二是找表面看似乎多余的詞。學生：了解西門豹的為人、搜集戰(zhàn)國時期的背景資料。，你們想知道什么?(西門豹是干什么的?課文主要寫了他的什么事?)二、初讀課文，學習生字新詞。②讀準“麻煩、收成、跪下”的輕聲。經過：第10～15自然段，破除迷信。教學重難點：重點理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。，看看細讀課文后，你們對他又會有哪些認識。)②誰要給河伯娶媳婦?(巫婆和官紳。(5)點撥：面對著自己掌握的情況，西門豹并沒有馬上揭穿事情的真相，也沒有立即采取措施，他是如何說的，如何想的，如何做的呢?(他說：“這樣說來，河伯還真靈啊。②找到描寫他是怎么說的句子，你能體會出什么呢?③你認為他的辦法妙在哪里?是否還有更妙的辦法?(2)學生間討論交流。(1)出示自學要求。主要的原因有兩個：①巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取百姓錢財，使得有女沒錢的人家都逃到外地去了。他向老大爺進行了精心的調查，從而摸清了底細，胸有成竹地想出了好辦法。一位善于觀察、了解民情的人。板書設計：西門豹治鄴摸清底細——破除迷信——興修水利第二課時教學目標：。第三件：西門豹帶領百姓興修水利。(1)出示生字、新詞卡片，讀準字音。教學過程：一、課文題目導入1.(出示題目)同學們，我們今天來學習一篇新課文《西門豹治鄴》。難點理解和體會西門豹破除迷信，為民除害的經過?！具^程與方法】在學習本文時可采用從整體到部分，先粗后細的教學方法，理解西門豹為民除害不露痕跡、不動聲色的絕妙辦法。學情分析：四年級學生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對所有新奇的事物都充滿好奇心，探究性強，有打破砂鍋問到底的個性體現，對于本課西門豹巧施妙計破除迷信的情節(jié)，學生們一定會感興趣?！眴枺簭倪@幾句話你體會到了什么呢？答：教育了老百姓。那些官紳都提心吊膽，連氣不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”說著又要叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去?！安恍?，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。三、品讀課文，理解內容（一）學習第一部分（1到9自然段）讓生自由朗讀課文，說說文章寫了一件什么事？讓學生們說說西門豹初到鄴這個地方的“所見所聞”。二、教學目標：學科性：能準確地認讀并規(guī)范地書寫本文的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；能夠生動可感地讀出人物對話，并且從人物的對話中體會到西門豹的智慧和勇氣。五、拓展作業(yè)：搜集古代清正廉潔、為民造福的循吏的故事。方法。(2)積累本文重點文言虛實詞。）3．再找一找課文中前后照應的句子。）3．那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？（這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，從迷霧中覺悟過來。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經明白河伯娶媳婦是個騙局。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。）（三）默讀課文：劃出生字、新詞，認讀生字，查字典聯系課文理解新詞1．生字：認讀課文后要求學會的生字、并說出每個字的音、形、義，組詞、說話。二、教學重點了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。教師總結：同學們，迷信是騙錢害人的，我們要提倡科學，相信科學。四、回顧內容加深理解四、復述故事實戰(zhàn)練習過渡：這一個流芳百世大快人心的故事，我們可以試著用自己的話來復述這個故事，讓他永遠銘記在我們心中。學生自由讀第16自然段，回答“西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道”。學生找到相應句子并展示“一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。學生圈點勾畫，找出分別懲治官紳頭子和官紳的句子分別為：“巫婆怎么還不回來？麻煩你去催一催吧?！驹O計意圖】學生在了解西門豹假借“新娘不漂亮”，要更換漂亮新娘，繼而懲治巫婆的情節(jié)后，再引出“將計就計”這一成語，更利于學生對詞語的理解，加深印象。西門豹說（）是假，（）才是真。倒是夏天雨水少，年年干旱了解實情（二）教師引導學生剖析原因造成這種現狀的原因分別是什么？人為的騙局再加上年年鬧旱災的自然災害，這樣的情況我們可以用哪個成語來概括？教師過渡語：這節(jié)課，讓我們穿越到20xx年前去一起研究西門豹是如何借助給河神娶媳婦的計來懲治巫婆和官紳的。教學重點抓住重點語句品析，清楚西門豹將計就計分別鏟除壞人的巧妙計謀。在教學中采用“品讀感悟”的方法，朗讀——表達言中之情、抒發(fā)個人胸臆；誦讀——品味言中之美、積累好詞佳句。過程與方法目標：引導學生抓住重點語句品析，學習作者刻畫人物的手法，領會西門豹懲治壞人方法的精妙。《西門豹治鄴》教學設計8一、教材分析《西門豹治鄴》是部編版小學語文四年級上冊，第八單元的第二篇精讀課文。老師帶來一首打油詩，借此也來表達一下對他的敬仰?！边^了一會兒，他才說：“起來吧。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅決地將他們扔進漳河。A、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。教學準備：教師：多媒體課件教學過程：一、揭示課題師：同學們，這節(jié)課我們接著學習課文《西門豹治鄴》?！彼摹⒆鳂I(yè)：知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。西門豹的作法巧妙在哪呢？生談。（五） “起來吧。生讀。師創(chuàng)設情境： 在生活條件落后的年代，科學還不發(fā)達，人們還不懂得用科學道理來解釋生活現象，所以人們相信迷信，聽信巫婆和官紳頭子的話，給河伯送新娘，那么是西門豹怎樣的呢？結果又是怎樣的呢？這節(jié)課我們帶著這兩個問題繼續(xù)學習課文更加精彩的部分。想其他的辦法，不但可以發(fā)散思維，還鍛煉了學生的口語表達能力。）地方官：●語言：“大熱的天，大人辛苦了?！保垂媚锸羌?，破除迷信、懲治壞人是真。那么西門豹是如何將計就計的呢？下節(jié)課，你就會明白。1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。課文講的就是他管理鄴縣時的一些事，他做了哪些事？為什么后來民不敢欺他？西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文。默讀課文，弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。在人們普遍相信鬼神存在的情況下，西門豹就敢于破除迷信，興修水利，真是膽識過人!今天，科技已經很發(fā)達了，但迷信活動仍然存在。問：那如果你是其中一位官紳，你受到了什么教育，以后準備怎么做?問：看到此情此景，圍觀的老百姓有何反映?假如你此時就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說點什么，想對誰說?【設計意圖：此環(huán)節(jié)設計巧妙，通過學生匯報、教師相機引導的形式來突破難點，激發(fā)學生的情感體驗，適時進行朗讀指導，行云流水，一氣呵成?！闭f著又要叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去。生：西門豹說話語氣堅定，沒有回旋的余地。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。學生匯報，填寫表格通過讀來體會兩個“鬧”字的含義，體會老大爺的心情。理解課文內容，聯系上下文理解一些詞語、句子的意思，培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。而是西門豹的計策，是他將計就計，借河伯娶媳婦，來懲治巫婆，并且拯救了這位姑娘。這些句子是雙關語，從表面上看，是漳河沒有發(fā)大水，給河伯娶媳婦還真靈，下次他也要參加給河伯娶媳婦，親自來送新娘，而實際上，這是說的反話，是帶有諷刺的意味。學習1至9自然段。第二課時教學目標：了解西門豹注重調查研究，將計就計懲辦首惡，教育群眾及興修水利的事跡，知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。本課寫的`是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹到鄴這個地方，西門豹和老百姓一起破除河伯娶媳婦迷信，興修水利的事。（二）初讀課文，自學生字、新詞。了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。（）推上岸，自己被卻洪水yān、m242?！驹O計意圖：引導學生根據故事的起因、經過、結果給課文分段，并概括大意，可以使學生了解故事的大意，掌握課文的整體脈絡。中心思想：本文通過寫兩千多年前，西門豹治鄴時，刻劃了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。擔心吊膽：形容非常害怕。“旱”的上半部是“日”不要錯寫成“目”。座位互讀指名讀全班齊讀開火車讀交流自學字詞的情況。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？點名叫幾名學生自我介紹。，了解西門豹是怎樣調查原因、興修水利的。（學生練讀）3)師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評價——再指導讀）從讀中體會西門豹的語氣。2)小組學習（方法：查字典、聯系上下文、結合圖片）3)匯報三、理解課文講讀課文第一段：師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？指名讀第一自然段，其他同學在課文里劃出相關的重點詞語。教學難點：理解西門豹辦法妙在哪里。設計理念:學生對語文 材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文 ；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。西門豹治鄴調查情況 將計就計 懲治惡人 破除迷信 新修水利 田地荒蕪、人煙稀少→河伯娶妻誰說的？ →巫婆 相信科學 新娘？ →老百姓家破除迷信 發(fā)過水沒？ →年年鬧旱災第二篇：《西門豹治鄴》教學設計《西門豹治鄴》教學設計《西門豹治鄴》教學設計1教材分析:這是一篇講讀課文。你們都回去吧。西門豹面