一年級數(shù)學(xué)教學(xué)小結(jié)2(存儲版)
【正文】 維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生有敢說的勇氣。這樣，教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的煩心。讓學(xué)生快樂的遨游在七巧板的海洋中，輕松的課堂氛圍讓學(xué)生的思維動起來，發(fā)揮了創(chuàng)造力，挖掘了最大的潛能。在課堂上，有時要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽。二、培養(yǎng)孩子專心聽講的習(xí)慣專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。要想學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們喜歡學(xué)的問題。這種教學(xué)方法既讓學(xué)生在知識的形成過程中加深知識的記憶，又在記憶的過程中促進(jìn)了知識的形成，收到了相輔相成的好效果！總之，情境教學(xué)的形式不居一格，可以因?qū)W生個性的特點(diǎn)和知識層次特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，也可根據(jù)教材內(nèi)容的可行性進(jìn)行設(shè)置，也可在教學(xué)硬件不足的情況下進(jìn)行設(shè)置，只要有一點(diǎn)情境，學(xué)生就會增添一份樂趣，達(dá)到因材施教，培養(yǎng)素質(zhì)型人才的目標(biāo)。因此，我讓學(xué)生在很安靜的情況下帶隊(duì)沿右邊從教學(xué)一樓走到三樓，再靠右邊下來，這樣往返一趟，在互動中靜觀，在靜觀中互動，既保證了講課秩序，又使學(xué)生真正的體會到上、下、左、右前后的相對性，及方位存于空間的真正含義。我作為一名教學(xué)一線的工作者，深感壓力重大，積極發(fā)現(xiàn)，營造學(xué)生需要學(xué)習(xí)的空間與條件，在一年的摸索學(xué)習(xí)中對低段數(shù)學(xué)教學(xué)有卑微的感受，請共同探討。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。在課堂上，有時要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)陶行知的名言。第二篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2《陶校長的演講》教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。只有自己去擠時間，至于機(jī)會嗎？兩個字“無奈”。（4）備學(xué)生一年級學(xué)生的因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，他們各自都有著自己的個性，同時對于正規(guī)的課堂他們還不太適應(yīng)，為此也不能要求過于嚴(yán)格。（1）備教材在我剛接到教一年級的通知時，心里特別的忐忑，擔(dān)心自己不能勝任。第一篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)小結(jié) 2一年級數(shù)學(xué)教學(xué)小結(jié)黃灣小學(xué)張凱今年我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。一年級學(xué)生就要選擇一些比較直觀的教具來組織教學(xué)，因?yàn)樵谝荒昙墝W(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域里只有直觀的教具才能讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。然而，學(xué)習(xí)的時間卻是非常的少
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