【正文】 框?！皟捎^察”的第一次觀察是沒有填完整的數(shù)目表，讓學生根據(jù)已有的數(shù)去觀察，讓他們?nèi)タ?、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動起全體學生獲取（自本網(wǎng)，請保留此標記。本課在運用知識解決問題這一環(huán)節(jié)采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進，掌握方法，使學生自然而然地掌握本課重點，尤其在學習例8時，引導學生由“看圖→說數(shù)→比較數(shù)的大小→說比較方法”進行學習，讓學生體會比較數(shù)的大小方法的多樣性，這是階梯式的第一步?！昂猛妗笔呛⒆拥奶煨裕鯓硬拍茏尯⒆釉谕嬷蝎@得知識呢？我針對每課不一樣的學習資料，編排設計了很多不一樣的游戲、故事……如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自我?guī)淼奈锲?，后放到一齊數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)學生都列算式為：2+6（2個搖繩的，6個跳繩的），這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢？”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐潛力也是至關重要的。投對的，下面的同學給予他掌聲鼓勵。教學設計符合兒童心理發(fā)展特征，即具體形象思維占主導地位，并逐步向抽象思維過渡。還有就是學生在做排列數(shù)的大小游戲時，學生有一個數(shù)的`位置安錯了，我就在旁邊提醒，由于提示語過于明顯，學生馬上改正了錯誤。一年級數(shù)學教學反思10教學內(nèi)容：上下。松樹林里有一棵茂盛的大松樹，樹上結(jié)滿了松籽，飽滿的松籽引來了一只可愛的小松鼠，它來采松籽?；顒铀模赫埻瑢W們說一說教室中物品的上下位置關系。在本課程的設計中，我遵循以學生為主體的方法，引導學生在主體探索中觀察、比較、操作、合作、探索，大膽表達，學會識別鐘表。首先，在課件中展示鐘面，讓學生觀察鐘面上有什么？借助學生生活中對鐘表的體驗，讓學生自己認識鐘表的表面?！墩n程標準》倡導的學習數(shù)學的重要方式之一就是動手實踐。學生們從動手操作到獨立探索，再到語言和文學表達，都不知所措。如果我的語言能更具活力和豐富性，尤其是激發(fā)學生的語言，它能更好地關注學生情感和態(tài)度的發(fā)展，從而調(diào)動學生的學習積極性。我有這樣幾點體會：一、在教學中可以創(chuàng)設學生熟悉的情境，讓學生在實際生活中學習數(shù)學。三、在比賽中增長學生的學習信心，培養(yǎng)學生的競爭意識。俗話說：“玩是幼兒的天性。神秘箱，1—9的數(shù)字卡片。如，有的按顏色分，有的按花瓣數(shù)分。整個活動體現(xiàn)了以孩子為主體，教師為主導的和諧師幼關系，絕大多數(shù)幼兒能夠主動參與學習，達到了預定的教學目標。第一關所復習的內(nèi)容是本節(jié)課知識的?？奎c，有利于學生利用知識的遷移來探索學習8加幾的進位加法。不足之處：個別學生的計算速度較慢，還需要再多加鞏固練習。5）分針走一圈是多少分？（根據(jù)學生回答教師板書）感知1分鐘（課件計時）1）分針走1小格，經(jīng)過的時間是1分。時、分的關系在鐘表里還有一個小秘密，只要你仔細觀察，你就能發(fā)現(xiàn)。請同學們撥出這些時間，課件出示，我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。課上，我告訴學生鐘表里還有一個小秘密，認真觀察的學生才會發(fā)現(xiàn)。在討論過程中，學生愿意發(fā)表自己的見解和意見，課堂頓時成了學生展示自己個性的舞臺。下午1：25分上班，4時55分下班。二、靈活處理教材，重視學生的已有經(jīng)驗。動手實踐、自主探索、合作交流是小學生學習數(shù)學的39。四、教學中重視培養(yǎng)學生的空間觀念空間觀念是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有空間觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造。在教學時，教師也應多關注學生，要敢于擺脫教材、教案的束縛，根據(jù)學生出現(xiàn)的實際情況，臨時適當?shù)卣{(diào)整教案，開發(fā)和利用課堂的生成資源，使課堂成為一個資源生成和動態(tài)生成的過程，成為促進師生生命共同發(fā)展的場所。因此，教師應在發(fā)下試卷后留給學生一定的時間，讓他們自己去思考、去更正，確實解決不了的再由教師去講。通過試卷的評講過程，應該使學生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強。講評時，應啟發(fā)學生如何從不同角度進行思考，提出不同的思路，在達到共同的正確認識的同時發(fā)展求異思維。使學生的復習有針對性，避免了機械重復，提高了復習效率。（一）透過教學讓孩子們感受到生。六、突出鞏固性講評課后必須根據(jù)講評課反饋的情況進行矯正補償，這是講評課的延伸，也是保證講評課教學效果的必要環(huán)節(jié)．教師應要求學生將答錯的題全部用紅筆訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯誤的試題收集在“錯題集”中，作好答錯原因的分析說明，給出相應的正確解答。因此，在評析過程中教師可以把這些相關聯(lián)的知識或題目的講解有機的整合在一起，采用相同知識歸一，不同知識對比的方法進行講評，以“點”帶“面”，形成一個經(jīng)緯交織、融合貫通的知識網(wǎng)絡，有助于學生全面、完整地理解知識間內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系和發(fā)展，形成新的認知結(jié)構(gòu)。因此，教師要準確分析學生在知識和思維方面的薄弱環(huán)節(jié)，找出試卷中出現(xiàn)的具有共性的典型問題，針對導致錯誤的根本原因及解決問題的方法進行評講，另外對內(nèi)涵豐富、有一定背景的試題，即使這個題目解答無多大錯誤，也應以它為例，對它豐富的內(nèi)涵和背景進行針對性講評，以發(fā)揮試題的更大作用，拓展學生的知識視野，發(fā)展學生的思維能力。通過幾年的實踐，我認為，要真正使考試起到應有的作用，達到預期目的，講評試卷要做到以下幾點：一、抓住講評的最佳時期有些教師為了反饋及時，往往是批閱完試卷后發(fā)下就立即講評，認為學生剛做完還沒忘，效果要好一些，其實不然，因為你這時去講，往往是講學生做錯的一些題目，而事實上學生做錯的題目并不一定不會，很可能學生看后很快就能自己解決，有的甚至在剛交上試卷后就明白怎么回事了。通過這節(jié)課的教學，使我深深體會到：一個真實的教學過程是一個師生等諸多因素間動態(tài)的相互作用的結(jié)果。本節(jié)課的設計充分考慮了學生原有的認識結(jié)構(gòu)，以及本年段學生所具有的能力特征。這些發(fā)現(xiàn)都是學生動手實踐探索出來的收獲，學生通過感知便能知道，不再需要老師的畫圖三步曲了。愛玩玩具是小學生的天性，我從學生喜歡玩玩具、做玩具這一特點引出，使學生感到數(shù)學就在身邊，從而促使學生主動參與探索和研究，獲得親身的體驗。同學們想不想知道老師的一些作息時間。目的是激發(fā)學生的學習興趣，使學生把以獲得的知識、能力應用于生活中，加深對知識的理解、掌握，并進一步培養(yǎng)學生珍惜時間、合理安排時間的意識，使學生體驗參與的樂趣。精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學生的注意力，而且還能使學生把學習當成一種樂趣，吸引學生主動參與。83頁1題撥表練習。世界上最寶貴的是時間，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。（板書：認識時間）二）自主探究學習（課件）要想準確地說出鐘表上的時間，首先我們要了解鐘面，請同學們仔細觀察鐘面。 總體來說，本節(jié)課的教學效果還是比較好的，全體學生都能理解并正確運用湊十法計算8加幾。8加幾是在已學過9加幾的基礎上進行的，學生有了9加幾的基礎，難度不大，教學的重點是引導學生將已學過的湊十法遷移到8加幾的學習中來?；顒咏Y(jié)束收取活動材料，并逐一檢查批改。同伴之間交流分類的標準，說說自己把什么樣的花放在了一起。活動準備：幼兒操作材料，水彩筆。讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點，讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數(shù)的念。眾所周知，每一個學生都愛游戲，根據(jù)學生的這種心理，在教學中可以采取“猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。一年級數(shù)學教學反思12興趣是學生最好的老師，是學好數(shù)學的最好方法。，學生們舉手發(fā)言不夠廣泛。由于學生不經(jīng)常進行操作訓練和實踐活動，學生在操作過程中不聽老師的指揮。amp。因此，在本課程的設計中，一方面要把握學生已有的知識背景，探索學生的生活體驗。（自由發(fā)言）。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。”其實我應邊說理論邊在黑板上例舉相應的例子來幫助學生理解老師所說的話?！蔽铱磳W生在找個位和十位數(shù)字相同時找得有點慢，我就在旁邊提醒。在一定程度上節(jié)省了時間。備課時，我把練習八上的第2題和第3題設計成兩個游戲。許多孩子在入學以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了親切感。二是利用數(shù)在數(shù)目表中的位置和數(shù)的組成來比較大小，使學生感到可以用不同的方法比較大小，給學生開闊學習思路，教給學習方法。課前準備。首先改變了百數(shù)表數(shù)字出現(xiàn)方式，一改冰冷的數(shù)字，冠以情境、動畫、音樂讓死板的百數(shù)表活起來，接著選擇一些讓孩子填數(shù)，喚起孩子的回憶（因為課前填表），然后直接完成想想做做2的按順序填數(shù)。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。“生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識兩者融通，學生就可能感受到書本知識的學習的意義和作用，就有可能深深意識到自己的責任與價值，就有可能增強自己學習的興趣與動機，學習就有可能是一項樂在其中的有趣的活動了。不足之處：由于學生拿來的的學具不同，在操作活動中不能擺出不同的立體圖形。這節(jié)課時體現(xiàn)了以下幾個特點：1．注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過讓學生自己動手找一找畫面里有哪些我們學過的圖形，讓學生把從畫的注意力當中轉(zhuǎn)移到平面圖形的知識點上。同時對一些學有余力的學生，讓他們能用多種方法來算同一道題，以此來感受幾種方法之間不同的思考與轉(zhuǎn)化的思想。爭取讓學生掌握所學的內(nèi)容《十幾減幾》教學反思《十幾減幾》這一課是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊內(nèi)容，它是在學生學習了十幾減9的基礎上進行的，我在學生已有的知識水平和經(jīng)驗上，通過“小貓釣魚”這條情景主線把計算教學的內(nèi)容有機地融為一體，讓學生積極主動地參與問題解決的活動過程，發(fā)展學生的個性思維。一節(jié)課下來，學生學得積極主動，真正體現(xiàn)了“我要學”這一教學新理念。課本上通過小精靈創(chuàng)設了一個學生熟悉的生活情境──元宵節(jié)游園會，讓學生從這些生活情境中提出數(shù)學問題，再列式計算。這節(jié)課我本著“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，充分調(diào)動學生的生活積累.....讓學生體驗生活中處處有數(shù)學”的理念。本課以游戲活動為主線，讓學生在活動中感受左右、記住左右，并能自覺應用于日常生活中。這節(jié)課我注重了以下幾個方面的設計：從學生熟悉的生活中，提取有意義的素材我在上新課環(huán)節(jié)，以兒童喜聞樂見的游戲進入，找自己身體中的左和右，使學生身不由己地參與到學習新知的過程中，使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。如：如：教學上下的時候，出示大橋的情景，同時讓學生看看教室的上面是什么，教室的下面是什么，當有學生說出有垃圾的時候，又可以進行講衛(wèi)生的教育。一年級數(shù)學教學反思7《上下前后》教學反思兒童認識空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。在整個教學中我能關注學生的現(xiàn)實生活，從學生熟悉的生活場景入手，將知識與生活緊密地聯(lián)系起來。還有像“0的認識”，不僅僅借助小白兔拔蘿卜的情境使學生體會到“0表示沒有”，借助米尺體會0還能夠表示“從那里開始”，等等。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于發(fā)展學生的邏輯思維能力更是令學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學習，成為課堂的主人。好玩是學生的天性，尤其是小學一年級學生，愛說愛動，對自己的行為約束力差。不必過分擔心學生是否能行，學生不是一張白紙，即使是一年級的兒童，也有豐富的生活體驗和知識積累。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。因為學校沒有一人一份的學具，所以在上課的過程中，沒辦法讓學生每一個時間都撥一撥，讓學生更好的理解時間。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。以后得充分利用這種教學資源，讓課堂在錯誤的的改正中，有更多的精彩。在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。再加上一些孩子跟不上速度（4—5個），也出現(xiàn)了本子交了，可是里面的作業(yè)都沒有完成的現(xiàn)象。比如我請孩子們數(shù)一數(shù)自己小組有幾個女孩，有幾個男孩。一年級數(shù)學教學反思雖說昨天是孩子們上課的第一天，在很多人看來，這是一節(jié)非常簡單的課，大部分孩子們在幼兒園的時候都已經(jīng)會數(shù)數(shù)了，難不倒他們。二、高度重視新課程新增內(nèi)容的復習新課程新增內(nèi)容較多。促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵。經(jīng)過一番深思，我個人覺得數(shù)學教學，應該作到夯實“三基”，理順知識網(wǎng)絡。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。盡量少留下一些遺憾。事實上，孩子們還是很會選擇的，而且自己延伸地也比較好。實踐下來，目標基本完成，但是由于時間倉促，畫圖時沒有具體強調(diào)，好多小朋友畫的圈一個大，一個小，也沒有一一對應，甚至連自己多畫或少畫都不知道。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。以后一定讓學生在說完后，自己再發(fā)表意見，起到主導作用，即使學生沒有按自己的設計說，發(fā)生了小錯誤也不怕。一、教案設計蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。學生動手實踐還是不夠。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，讓學生自覺主動地參與到學習活動中，觸碰到相關知識點，由此展開對新知的探究，教師只需在旁引導、指點即可，充分體現(xiàn)學生的主體地位。課堂教學要根據(jù)學生學習需求、學習狀態(tài)和學習方式，合理確定教學目標和教學內(nèi)容，靈活調(diào)整課堂教學方法，把教師“教”的思路和學生“學