【正文】 比（5）冷暖色相對(duì)比（6）明度對(duì)比（7）純度對(duì)比（8）色彩單項(xiàng)調(diào)和（9）色彩雙項(xiàng)調(diào)和（10）多色調(diào)和（11）改變面積分割形狀形成調(diào)和（12）色彩與四季的聯(lián)想——春、夏、秋、冬（形象任意設(shè)計(jì)）。學(xué)生課后上機(jī)操作練習(xí)4學(xué)時(shí)以上。要求：運(yùn)用填充工具及相關(guān)技巧繪制出絢麗多彩的圖畫(huà)，教師指導(dǎo)2學(xué)時(shí)，學(xué)生課后要參考相關(guān)實(shí)例進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)8學(xué)時(shí)以上。實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)本案例的學(xué)習(xí)，熟練掌握設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)版面與制作的方法和技巧，使學(xué)生能夠運(yùn)用美術(shù)思想來(lái)設(shè)計(jì)制作具有觀賞性的網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面。4．形成性考核的形式及要求形成性考核主要考核學(xué)生實(shí)訓(xùn)完成情況，形成性考核由各教學(xué)點(diǎn)組織教師評(píng)定成績(jī)，由?。ㄊ?、自治區(qū)）級(jí)電大認(rèn)定。（3）組卷原則①依據(jù)“網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教材的內(nèi)容及考核說(shuō)明，按照“了解”、“理解”和“掌握”三個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容命題，了解占10％，理解占30％，掌握占60％。第二章　平面構(gòu)成[考核知識(shí)點(diǎn)]形式美的基本法則平面設(shè)計(jì)的門(mén)類(lèi)、元素和形象什么是重復(fù)、漸變、發(fā)射骨格的特點(diǎn)基本型的各種排列[考核要求]：掌握：基本型在平面設(shè)計(jì)中的各種排列及其審美法則，并能較靈活的運(yùn)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。了解：色彩構(gòu)成的基本概念和作用。理解：在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中圖片的應(yīng)用；按鈕及文字的制作與添加。A、變異B、相同C、重復(fù)D、漸變4．人們對(duì)肌理的感受是以（）為基礎(chǔ)的，用來(lái)感知物體的軟硬、細(xì)致、粗糙等，稱之為觸覺(jué)肌理。A、15176。A、色彩、圖形B、點(diǎn)、線、面C、構(gòu)圖、排版D、文字、圖片22．在幾何學(xué)上，點(diǎn)只有位置，沒(méi)有（）A、色彩B、大小和形狀C、空間D、長(zhǎng)度23．（）是平面構(gòu)成中最基本的單位元素。C、15176。A、人造光B、可見(jiàn)光C、電磁波D、紫外線40．下列圖屬于人造形的是（）。45．下列屬于對(duì)比色的一組是（）A、藍(lán)色與綠色系B、綠色與紅色C、紅色與藍(lán)色D、黃色與紫色46．下列不屬于矢量圖文件格式的是（）A、*.emfB、*.cdrC、*.aiD、*.jpeg47．關(guān)系元素是研究視覺(jué)元素在畫(huà)面中如何組織、排列的元素，一般包括（）A、方向、位置、重心、空間B、點(diǎn)、線、面C、構(gòu)圖、排版、大小D、文字、圖片、色彩48．限制和管轄基本形在平面構(gòu)成中的各種不同的編排，即是（）。D、15176。4．是平面構(gòu)成中最基本的單位元素。三、判斷題1．骨格的作用在于把基本形按一定的秩序和規(guī)律進(jìn)行編排。（）8．平面構(gòu)成中的點(diǎn)是相對(duì)而言的，一般來(lái)說(shuō)，點(diǎn)越大，點(diǎn)的感覺(jué)越強(qiáng)。（）16．平面構(gòu)成中的重復(fù)、特異、對(duì)稱等方法都可應(yīng)用到標(biāo)志設(shè)計(jì)中。（）23．全色光即指含有紅、黑、黃、白、藍(lán)、紫的光線。3．什么是環(huán)境色？4．簡(jiǎn)述“重復(fù)與交錯(cuò)”的形式法則。B:38)的漸變，中心位移為（水平28﹪，垂直37﹪）。調(diào)整素材圖片的大小和位置，再利用【交互式透明工具】對(duì)鮮花圖片進(jìn)行調(diào)整，使之與背景柔和相融。參考答案：一、單選題二、填空題6自由形三、判斷題1.（∨）2.（∨）3.（∨）4.（∨）5.（∨）6.（）7.（）8.（）9.（）10.（）11.（）12.（∨）13.（∨）14.（∨）15.（∨）16.（∨）17.（）18.（∨）19.（∨）20.（∨）21.（）22.（）23.（）24.（∨）25.（∨）26.（∨）27.（）四、簡(jiǎn)答題。（2）發(fā)射線——即骨格線，具有方向性。但重復(fù)構(gòu)成的視覺(jué)感受有時(shí)容易顯的呆板、平淡、缺乏趣味性的變化，故此，我們?cè)诎婷嬷锌砂才乓恍┙诲e(cuò)與重疊，打破版面呆板、平淡的格局。曲線有自由、流動(dòng)、柔美之感，垂直線有莊重、上升之感，線的粗細(xì)能產(chǎn)生遠(yuǎn)近感等等。在深紅色的底子上，紅色平靜下來(lái)，熱度在熄滅著；在藍(lán)綠色底子上，紅色就象熾熱燃燒的火焰；在黃綠色底子上，紅色變成一種冒失的、魯莽的闖入者，激烈而又尋常；在橙色底子上，紅色似乎被憂郁著，暗淡而無(wú)生命，好像焦干了似的?！揖咴O(shè)計(jì)、陶瓷設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)造型等。計(jì)算題：4題，每題11分，共44分。6．掌握極限的四則運(yùn)算法則．掌握求極限的一些方法。3．熟練掌握復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則。2．熟記積分基本公式，熟練掌握第一換元積分法和分部積分法。加油！祝你取得好成績(jī)！趙雙穎：陳老師您好，今年能否再給期末綜合復(fù)習(xí)題？看08年7月的行嗎？陳衛(wèi)宏：趙老師好！會(huì)有模擬練習(xí)貼出。3．列出本單元應(yīng)掌握的問(wèn)題（1）函數(shù)在一點(diǎn)導(dǎo)數(shù)的定義式的含義是什么？（2）函數(shù)在一點(diǎn)導(dǎo)數(shù)的數(shù)量、幾何、物理、經(jīng)濟(jì)意義是什么？（3）函數(shù)在一點(diǎn)導(dǎo)數(shù)和在區(qū)間上導(dǎo)數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系是什么？（4）導(dǎo)數(shù)的計(jì)算公式、法則有哪些？（5）導(dǎo)數(shù)計(jì)算的題型有哪些？（6）利用導(dǎo)數(shù)可以討論函數(shù)的哪些性質(zhì)？4．提出學(xué)習(xí)本單元的具體要求（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)找出23個(gè)問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與任課教師或同學(xué)討論找出問(wèn)題的正確答案；（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它形式回答教師提出的問(wèn)題；（3）做作業(yè)冊(cè)或文字教材中相應(yīng)的練習(xí)題。已知物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律既路程與是時(shí)間的函數(shù)關(guān)系S=S（t）,求物體運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度。（二）教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，提高自身素質(zhì)及授課水平1．與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力教育”的轉(zhuǎn)變。4．選用合適的教材，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容教材是教學(xué)內(nèi)容的物質(zhì)載體，是學(xué)校教育教學(xué)的基本手段。（四）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域里的運(yùn)用，促進(jìn)了教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的變革。教師在授課過(guò)程中要盡量采用啟發(fā)式、討論式等氣氛活躍的教學(xué)方式，恰當(dāng)?shù)靥幚砗脗魇谥R(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系，使學(xué)生的思維不再禁錮在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)而學(xué)有所悟。2．樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分學(xué)生認(rèn)為初等數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)好，高等數(shù)學(xué)也無(wú)法學(xué)好。由簡(jiǎn)單的觀察和計(jì)算可知，從吃第一顆巧克力到吃第五顆巧克力，每多吃一顆巧克力它產(chǎn)生的效用增加量分別是25，15，5，5，呈遞減的趨勢(shì)，換句話說(shuō)，如果吃了四顆巧克力后，再吃第五顆、第六顆的話總效用不但不會(huì)增加反而會(huì)減少，也就是說(shuō)不再會(huì)得到更多的滿足了。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理解導(dǎo)數(shù)定義，會(huì)求曲線的切線方程，知道可導(dǎo)與連續(xù)的關(guān)系；（2）熟練掌握導(dǎo)數(shù)基本公式、導(dǎo)數(shù)的四則運(yùn)算法則、復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)法則，掌握求簡(jiǎn)單的隱函數(shù)導(dǎo)數(shù)的方法；（3）知道高階導(dǎo)數(shù)概念，會(huì)求函數(shù)的二階導(dǎo)數(shù)。文勇：高等數(shù)學(xué)考試在即，抓緊時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)了。7．掌握求解一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中最大值和最小值的方法（幾何問(wèn)題）。知道可導(dǎo)與連續(xù)的關(guān)系。4．了解復(fù)合函數(shù)、初等函數(shù)的概念。高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)考試題型單選題：5題，每題4分，共20分。10．舉例說(shuō)明平面設(shè)計(jì)的門(mén)類(lèi)。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，紅色能刺激荷爾蒙的變化，使肌肉的技能和血液的循環(huán)加強(qiáng)，與顏色的心理效果恰巧相符，就相當(dāng)于波長(zhǎng)長(zhǎng)的暖色一樣能引起人的興奮感覺(jué)。在幾何學(xué)上，線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡，有長(zhǎng)度和位置，沒(méi)有厚度和寬度，但是在現(xiàn)實(shí)和設(shè)計(jì)中，線是可直接感知的形和形體。在排版設(shè)計(jì)中，不斷重復(fù)使用的基本形或線，它們的形狀、大小、方向都是相同的。發(fā)射的骨格線都集中在此焦點(diǎn)上。9．將變形圖形填充為白色，去除輪廓線，按需要進(jìn)行，作為閃光的星星圖形，放在鉆戒、氣泡等位置上。3．畫(huà)一條直線，顏色為白色，利用【】進(jìn)行調(diào)整。B:45）到(R:211。（）四、簡(jiǎn)答題。左右的兩種以上的顏色。（）14．同種色是指在色相環(huán)中任意一種顏色自身產(chǎn)生相同明度的變化的顏色。左右的顏色。10．骨格分為規(guī)律性骨格、作用性骨格、非作用性骨格。2．實(shí)用元素指在實(shí)際設(shè)計(jì)中，所要考慮的形象、內(nèi)容、等諸方面的要素。B、180176。C、180176。A、大小和位置B、比例和形態(tài)C、形狀和大小D、形狀和位置38．平時(shí)說(shuō)的“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”、“鶴立雞群”等指的是（）現(xiàn)象。A、130176。是指基本形由中心向外擴(kuò)散，發(fā)射點(diǎn)一般在畫(huà)面的（）部位，產(chǎn)生一種向外運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。A、光照程度B、固有色C、色光成分D、物體大小12．在無(wú)彩色系中，明度最高的是（）。A、厚度和寬度B、高度C、粗細(xì)D、重心2．骨格決定了基本形在構(gòu)圖中（）。了解：CorelDRAW的基本概念和功能、色彩的模式及位圖的定義和導(dǎo)入。[考核要求]：掌握：色彩構(gòu)成在平面設(shè)計(jì)中的各種排列及其審美法則，并能較靈活的運(yùn)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。理解：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)在網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中的重要作用。③掌握部分主要指每章介紹的基本知識(shí)和操作技法。2．考核對(duì)象本課程的考核對(duì)象為電大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。教師指導(dǎo)4學(xué)時(shí)，學(xué)生課后搜集優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)做參照，自主選擇頁(yè)面主題制作網(wǎng)頁(yè)。使學(xué)生能夠靈活的展現(xiàn)出所要表達(dá)的效果。實(shí)訓(xùn)案例11：實(shí)訓(xùn)：工具箱的基本應(yīng)用。有條件的地方可上機(jī)操作，完成8幅（16cm16cm）的作業(yè)練習(xí)。完成1幅在白卡紙上（30CM30CM）的手繪作業(yè)涂色（用水粉色）練習(xí)。要求：有條件的地方可上機(jī)操作。教師指導(dǎo)3學(xué)時(shí)或以上。實(shí)訓(xùn)目的：提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，加深理解網(wǎng)站在當(dāng)今社會(huì)的重要地位。第六章　CorelDRAW與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（6學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：6．1按鈕的制作6．2制作Logo6．3繪制導(dǎo)航條6．4制作廣告6．5文本的處理6．6主頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：掌握：網(wǎng)頁(yè)布局與頁(yè)面元素的制作技巧。色彩結(jié)構(gòu)諸因素。了解：網(wǎng)頁(yè)制作最新技術(shù)和發(fā)展方向、色彩在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。3．了解：要求學(xué)生能夠一般的了解所學(xué)內(nèi)容。了解平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖與視覺(jué)傳達(dá)的關(guān)系，熟悉點(diǎn)、線、面等設(shè)計(jì)元素的靈活運(yùn)用，掌握平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的幾種常用的表現(xiàn)方法?？勘痴b條文進(jìn)行管理等于“紙上談兵”，必然脫離實(shí)際、效率低下，甚至造成巨大的損失；反之，不懂管理理論和方法，進(jìn)行管理時(shí)只是憑感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)或者碰運(yùn)氣，則很難找到解決問(wèn)題的滿意方案。(2)調(diào)整心態(tài),溝通中最重要的問(wèn)題在于了解對(duì)方需要什么。組織對(duì)環(huán)境的適應(yīng)有兩種基本的形態(tài)：一期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)是消極、被動(dòng)的適應(yīng)；二是積極、主動(dòng)的適應(yīng)。強(qiáng)調(diào)管理活動(dòng)除了要掌握一定的理論和方法外，還要有靈活地運(yùn)用這些知識(shí)和技能的技巧和訣竅。？它包括哪些內(nèi)容?？刂剖羌皶r(shí)解決問(wèn)題、提高組織效率的重要手段口 控制是組織創(chuàng)新的推動(dòng)力。一種是與工作環(huán)境或工作條件相關(guān)的因家，即保他因家； 一種是與工作內(nèi)容緊密相連的因素，即激勵(lì)因家。這是有關(guān)人類(lèi)避免危險(xiǎn)的需要3）友愛(ài)和歸屬的需要。答：1)唯才是舉；2)用人所長(zhǎng)；3)知人善用的藝術(shù)；4)有勇氣選撥名望和才學(xué)超過(guò)自己的人 需要層次論的主要內(nèi)容。能夠?yàn)榻M織帶來(lái)新的管理方法和經(jīng)驗(yàn)。人與事的配合需要進(jìn)行不斷的調(diào)整，盡量使所有人的能力都與工作匹配程序化；規(guī)范化原則。3）決策所包含的信息量越來(lái)越大。它由三個(gè)不同的部分組成：即表層的物質(zhì)文化、中層的制度文化、深層的精神文化。對(duì)于基層管理者來(lái)說(shuō)這些技能是重要的，因?yàn)樗麄冎苯犹幚砉蛦T所從事的工作。人際角色：人際角色直接產(chǎn)生自管理者的正式權(quán)力的基礎(chǔ)。從外部選聘可能使這些競(jìng)爭(zhēng)者得到某種心理上的平衡，從而有利于緩和他們之間的緊張關(guān)系。因?yàn)椋?1)外源招聘，應(yīng)聘人來(lái)源廣泛，選擇空間大。(6)自然地理環(huán)境主要包括自然資源、地理?xiàng)l件和氣候條件等。幫助職工找到自己最佳的工作位置。組織中較低層次決策的范圍越廣，涉及的職能越多，則分權(quán)程度越高。通常認(rèn)為，一切內(nèi)心要爭(zhēng)取的條件：欲望、需要、希望、動(dòng)力等都構(gòu)成了對(duì)人的激勵(lì)。9．權(quán)變理論亦稱隨機(jī)制宜理論，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)無(wú)固定模式，領(lǐng)導(dǎo)效果因領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和工作環(huán)境的不同而不同。4．麥格雷戈在德魯克目標(biāo)管理概念的基礎(chǔ)上，提出了新的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法，提出由下屬人員承擔(dān)為企業(yè)設(shè)置短期目標(biāo)的責(zé)任，并同其上司一起檢查這些目標(biāo)的責(zé)任。A．性格理論階段B．行為理論階段C．權(quán)變理論階段20．某企業(yè)準(zhǔn)備生產(chǎn)一種新產(chǎn)品，估計(jì)這種產(chǎn)品在市場(chǎng)上的需求量有四種情況：需求量較高、需求量一般、需求量較低、需求量很低，對(duì)每種情況出現(xiàn)的概率無(wú)法預(yù)測(cè)。這樣，企業(yè)目標(biāo)就成了一個(gè)有層次的體系和網(wǎng)絡(luò)，即目標(biāo)的()。A．管理方格理論B．權(quán)變理論C．管理系統(tǒng)理論10．美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)家詹姆士在對(duì)職工的研究中發(fā)現(xiàn)，按時(shí)計(jì)酬的職工僅能發(fā)揮其能力的20一30％；而受到激勵(lì)的職工，其能力可發(fā)揮至()。一般地，預(yù)測(cè)時(shí)間范圍越短，預(yù)測(cè)質(zhì)量越高；反之，預(yù)測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性越低。第一篇：《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)山東廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)一、單選題（每小題1分，共20分）1．為了保證組織目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，就需要有控制職能。A．60年代B．70年代C．80年代6．按預(yù)測(cè)時(shí)間范圍長(zhǎng)短不同，可將其分為短期預(yù)測(cè)、中期預(yù)測(cè)和長(zhǎng)期預(yù)測(cè)三種。A．因事設(shè)人，視能授權(quán)B．因人設(shè)職，視能授權(quán)C．任人唯賢9．有一種領(lǐng)導(dǎo)理論，它將領(lǐng)導(dǎo)方式分為四類(lèi)，即專(zhuān)權(quán)命令式、溫和命令式、協(xié)商式和參與式，這種領(lǐng)導(dǎo)理論即()。A．行為科學(xué)學(xué)說(shuō)B．人文關(guān)系學(xué)說(shuō)C．人際關(guān)系學(xué)說(shuō)14．企業(yè)管理層次的差異決定了目標(biāo)體系的垂直高度。A．M型B．U型C．H型18．下列哪種方法不屬于模擬情景訓(xùn)練法?()A．角色扮演B．無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論C．結(jié)構(gòu)式面談19．領(lǐng)導(dǎo)理論的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段，()側(cè)重于研究領(lǐng)導(dǎo)人的性格、素質(zhì)方面的特征。圣吉提出了學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉技能，認(rèn)為不同的人，對(duì)同一事物的看法不同，是因?yàn)樗麄兊闹腔鄄煌Ｒ簿褪钦f(shuō)，當(dāng)組織規(guī)模一定時(shí)，管理幅度與管理層次成正比關(guān)系。它具有加強(qiáng)和激發(fā)動(dòng)機(jī)，