【正文】 的激情，再現(xiàn)詞人不可抑制的豪情?。▽φ瞻鍟瑖L試背誦）五、拓展研讀這首詞不僅我們讀來感受到萬丈豪情，就連蘇軾自己也較為得意，他自己說“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。乙卯正月二十日夜記夢》。他從小就把儒道兩家的美好品格和修養(yǎng)融會(huì)到自己的修養(yǎng)之中，這為他后來雖多次遭貶謫，但能以超然的態(tài)度處理，對于國家、對于人民的忠愛則始終執(zhí)著沒有改變打下了基礎(chǔ)。)蘇東坡開創(chuàng)了豪放詞風(fēng)，“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪壯，總在歷代壯土耳邊回響?？裨凇白鬆奎S，右擎蒼，錦帽貂裘”的氣宇軒昂。在這里，我們再讀一篇蘇軾寫于密州的另一首詞《》：十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！睹苤莩霁C》和《記夢》，一個(gè)是氣韻高曠，一個(gè)是聲情凄婉，風(fēng)格迥異。結(jié)合對這兩首詞以及我們對蘇軾人品的了解，最后我們用一句話來概括蘇軾的形象。”蘇軾“新”在哪里？“向上一路”是怎樣的一路？今天我們學(xué)x蘇軾的《江城子密州出獵》，相信通過學(xué)x你能從中找到答案補(bǔ)充材料：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家?！坝H射虎，看孫郎”“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”——英雄氣概圈劃文中能夠突出體現(xiàn)蘇軾的“狂”的字詞，并通過朗讀重讀加以表現(xiàn)“親射虎”“看孫郎”“西北望，射天狼”等四、理性分析蘇軾的“狂”蘇軾為何而“狂”？（“狂”一般是由于有強(qiáng)烈的情感需要宣泄）“老夫”“鬢微霜”“何日遣馮唐”“西北望，射天狼”背景的39?！崩首x體會(huì)四、蘇軾對于宋詞重現(xiàn)補(bǔ)充材料：王灼《碧雞漫志》：“東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知道自振。密州出獵》是蘇軾四十歲在密州作的一首記射獵的詞。瀟瀟暮雨時(shí)，他唱出了“誰道人生無再少？門前流水尚能西”的超脫。合作探究：一、理解詩意活動(dòng)指導(dǎo)：結(jié)合課下注釋，自主理解詞意。知人論世，理解詞情。整理、匯總本組所提問題。密州出獵》是蘇軾在密州任上的作品，也是豪放詞的開山之作。過程與方法：反復(fù)誦讀，在誦讀中品味詞的意境美和語言美。學(xué)x詩歌中，誦讀是涵詠、品析、體驗(yàn)、感悟的前提，誦讀是輸入，也是情感再現(xiàn)的手段?！掇o海》中說：“意境是文藝作品中所描繪的客觀圖景與所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。二、品讀文題，粗知文意。作是一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！蹲灶}金山畫像》了解他的仕途坎坷。，通過交流合作，學(xué)生能說出賞析名句的方法。南宋時(shí)追謚號_____。自學(xué)指導(dǎo)二：內(nèi)容：《江城子》方法：默讀、獨(dú)學(xué)、合作交流時(shí)間：( )分鐘要求：，請同學(xué)們聽清字音和節(jié)奏，體會(huì)其中的感情。(狂)(1)、狂在裝備齊全，隨從眾多(2)、狂在百姓傾城，觀看狩獵(3)、狂在自比孫郎，乘馬射虎上闋描繪這樣盛大的出獵，目的是什么?，表現(xiàn)了他英武的身姿。，西北望，射天狼。“酒酣胸膽尚開張”表現(xiàn)太守年愈長而志彌堅(jiān)的句子是哪句?“鬢微霜，又何妨!”表現(xiàn)作者希望得到朝廷重用的句子。理解詞中情感。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？ 會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。這一堂課是針對初三年級的以詞為教材的閱讀示范導(dǎo)學(xué)課。既給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對讓他們體會(huì)到成就感。而在課后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生也有相當(dāng)?shù)氖痉秲r(jià)值存在。密州出獵》中獵獲更多的豪放之氣，在一定程度上，達(dá)到情感與理性的雙贏。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。密州出獵 教學(xué)設(shè)計(jì)《江城子“為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。自學(xué)檢測三：(名句賞析)，又何妨!兩鬢雖有微霜，可自己根本不衰老，尚有用武之地。我將使盡力氣拉滿雕弓，朝著西北瞄望，奮勇射殺敵人天狼。朝廷派他去當(dāng)杭州通判，三年任滿轉(zhuǎn)任密州太守。自學(xué)檢測一：蘇軾——(朝代)著名的_______、______家。三﹑評價(jià)任務(wù)，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景，理解這首詞的內(nèi)容。重點(diǎn)分析“持節(jié)云中，何日遣馮唐”句，體會(huì)作者渴望建功立業(yè)的緊迫感以及壯志難酬的`無奈和悲哀。補(bǔ)充材料：近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。五、教具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課本教師準(zhǔn)備：多媒體課件《》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、一副對聯(lián)，導(dǎo)入新課：四川眉山三蘇祠有這樣一副對聯(lián)：一門父子三詞客，千古文章八大家。主觀想象。誦讀法。語言內(nèi)涵。預(yù)習(xí)新課。詞中下闋采用馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，表達(dá)了作者希望朝廷憫恤年老，免去罪名的愿望。抓關(guān)鍵詞語，理解詞情。小組內(nèi)互讀，并選派代表在班上賽讀。（難點(diǎn)）五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：空明澄澈時(shí)，他與好友，庭下散步，吟出了“但少閑人如吾兩人而”的達(dá)觀。（重點(diǎn)）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)蘇軾面對生活泰然處之、豁達(dá)樂觀的生活態(tài)度。有詩為證：貶官惠州：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”；貶官瓊州：“抒說先生睡未足，著人休撞五更鐘”；貶官海南：“九死蠻荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”。以小組朗讀評比的形式，強(qiáng)調(diào)豪放派作品的朗讀氣勢，在朗讀中感受蘇詞豪放的特點(diǎn)三、感性體驗(yàn)蘇軾的“狂”在朗讀蘇軾這首詞、體會(huì)“豪放”的風(fēng)格特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)抓住詞中哪一個(gè)字來體會(huì)蘇軾當(dāng)時(shí)的情懷？讀出“狂”的感受。《》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會(huì)詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情教學(xué)重點(diǎn)：初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會(huì)詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情教學(xué)流程：一、導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)x了柳永的《蝶戀花》、晏殊的《浣溪沙》、李之儀的《卜算子》、李清照的《如夢令》，你能概括這些詞在語言風(fēng)格和表現(xiàn)主題上的共性嗎？曲折委婉，情意綿長當(dāng)一種文學(xué)體裁發(fā)展到一定程度以至于缺乏新意時(shí)，它要么選擇改變，要么只能接受消亡。用詞來悼亡，是蘇軾首創(chuàng)。自由朗讀指名讀、齊讀完成練x①、這是蘇軾為悼念原配妻子王弗而寫的一首悼亡詞，全詞表現(xiàn)了詞人對亡妻綿綿不盡的哀傷和思念的思想感情。七、拓展：這首詞感情縱橫奔放，雖不乏慷慨激憤之情，但氣象恢弘，充滿陽剛之美，成為歷史彌珍的名篇。把握詩人的思想感情示例：狂在“親射虎，看孫郎”，學(xué)孫權(quán)騎馬射虎，以逞自己的豪興。(我們這些人既然讀了圣賢之書，雖是老且窮，但不管我們生命上有什么挫折困難，而我們所學(xué)的這些道理是貫徹在內(nèi)心之中，充滿于我們的骨髓之內(nèi)的。蘇軾范滂傳的時(shí)候內(nèi)心激動(dòng)感發(fā)，就問他母親，他日兒做范滂，你能做范滂的母親嗎?因?yàn)椤斗朵鑲鳌分杏涊d，范滂為了理想要以生命為代價(jià)的時(shí)候，他跟母親說，我是對不起母親的，范滂說一個(gè)人要想有美好的品德節(jié)義，又想有富貴壽考，兩者不能得全，我愿意你去完成你的理想?？墒?，無情未必真豪杰，殊不知蘇軾同樣擅長婉約風(fēng)格。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。全詞巧用典故，借出獵的表達(dá)報(bào)國之心。組合作，交流疑難，理解詞的大意小組推選代表概述詞意，可以合作完善。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)流程：一、導(dǎo)入一首《水調(diào)歌頭》牽動(dòng)了多少人的情思，一句“但愿人長久，千里共嬋娟”更是表達(dá)了天下多少離人的美好祝愿?！表n愈說：“狂者，志極高而行不掩。我們似乎看到蘇軾化身為一個(gè)頂天立地的巨人，拉動(dòng)了那把“天弓”，射向了控制侵略的“天狼星”。3．運(yùn)用資料，理解“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”中“雕弓”的內(nèi)涵。（胡云翼選注《宋詞選》）持節(jié)二句：注家向來以為東坡是以魏尚自許，未切，實(shí)是自比馮唐??蘇軾自比馮唐，一以老，二以籌邊遠(yuǎn)略也。而“告訴”更適合這首詞的理解，因?yàn)榍罢呱浠⑹菫榱顺甏鸢傩盏膰^，而后者是蘇軾告訴全城的人去看他像孫權(quán)當(dāng)年那樣射虎打獵，后者更能體現(xiàn)他的“少年輕狂”。這些確實(shí)都是“輕狂”的表現(xiàn)。過渡：明代屠隆說：“善狂者心狂而形不狂，不善狂者形狂而心不狂。明確：通過這封信讓學(xué)生了解蘇軾詞雄壯、豪放的特點(diǎn)，為指導(dǎo)初讀課文做準(zhǔn)備。【課前準(zhǔn)備】搜集相關(guān)資料，課前下發(fā)給學(xué)生?！?、總結(jié)全文、布置作業(yè)背誦本文第三篇：《江城子人間如夢，一尊還酹江月。再欣賞他的另一首膾炙人口的豪放風(fēng)格的詞篇。表達(dá)了自己要報(bào)效國家、抵御入侵者、建功立業(yè)的決心。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人，“唐宋八大家”之一與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”散文與歐陽修并稱“歐蘇”詩歌與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”書法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“四大家”詞風(fēng)豪放與辛棄疾并稱“蘇辛”三、文體小常識是否問過自己何謂豪放，何謂婉約？（學(xué)生思考）婉約派：語言暢達(dá)流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；內(nèi)容多以雄奇闊大意境抒發(fā)強(qiáng)烈的政治熱情，豪爽的英雄本色。六、小結(jié)：老夫聊發(fā)少年狂，少年當(dāng)逞少年強(qiáng)。四、條分縷析，感悟形象。“密州出獵”這個(gè)題目告訴我們什么？出獵和出獵的地點(diǎn)：密州。（3）課堂優(yōu)秀小結(jié)：評選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人。自此，他樹起了“自是一家”的旗幟，提高了詞品，擴(kuò)大了詞的界境。導(dǎo)入：我們常常被詞的感情所震撼，一顰一笑，一滴眼淚一條河流，一顆星星兩片花朵，都深深寄寓了作者深深的情感。下面請同學(xué)們齊讀這首詩詞。但是學(xué)生的品味語言的能力有所欠缺，因此學(xué)習(xí)該詞，主要是學(xué)習(xí)多角度，體會(huì)作者情感。五﹑當(dāng)堂訓(xùn)練你能找出描寫太守形象的句子嗎?特點(diǎn)是什么?“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘” —威風(fēng)凜凜。下片：抒發(fā)要報(bào)效國家的決心。為了報(bào)答全城的`人跟隨我出獵的盛意，看我親自射殺猛虎，猶如昔日的孫郎。唐宋八大家指：——、——、——、——、——、——、——、——。名句積累與賞析。通過朗讀，能說出詞的主要內(nèi)容，把握作品主旨，體會(huì)作者感情。在擴(kuò)大詞的題材，在豐富詞的表現(xiàn)力方面，本篇應(yīng)占有一定的地位。②、思考《江城子密州出獵》和《江城子乙卯正月二十日夜記夢》感情基調(diào)有何不同及分別用什么手法來表達(dá)感情的?？墒?，無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫，蘇軾受儒道兩家的影響，既有豪放的一面，也有韶秀的一面?？裨凇傲陌l(fā)小年狂”的雄心勃勃。就是在死生憂患之間，直須笑談?dòng)谒郎H。他另一面?zhèn)€性和特色是受道家思想的影響，他很小的時(shí)候讀《莊子》，《莊子》中那種高遠(yuǎn)的、不受約束的、超遠(yuǎn)曠達(dá)的修養(yǎng)和想象故事有很多，蘇軾曾感慨的說，我從前也有一些想法就是說不出來，今天看了《莊子》，《莊子》上所寫的就是我想的?！崩首x體會(huì)四、蘇軾對于宋詞重現(xiàn)補(bǔ)充材料：王灼《碧雞漫志》：“東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知道自振。這首詞中蘇軾的“狂”體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合朗讀加深體會(huì)“左牽黃，右擎蒼”——對自己威風(fēng)形象的得意之情“錦帽貂裘，千騎卷平岡”——聲勢浩大“卷”描繪出千騎席卷山林、人歡馬叫、競逐爭奔的浩大聲勢。當(dāng)詞的發(fā)展面對這一十字路口時(shí)，是哪一位文學(xué)家指明了詞發(fā)展的道路呢？補(bǔ)充：王灼《碧雞漫志》：“東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知道自振。詩歌往往是借助意象來營造意境的。情味兒，誦讀體悟詞人愁緒的不同滋味兒，誦讀感受詞人不同的語言風(fēng)格。過程與方法：反復(fù)誦讀，在誦讀中品味詞的意境美和語言美。第二篇：《》教學(xué)設(shè)計(jì)《》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材分析《江城子。”蘇軾“新”在哪里？“向上一路”是怎樣的一路？今天我們學(xué)習(xí)蘇軾的《江城子密州出獵》，相信通過學(xué)習(xí)，你能從中找到答案 補(bǔ)充材料：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。自由朗讀這首詞，體會(huì)這首詞在朗讀的時(shí)候與之前所學(xué)的詞在朗讀方法上應(yīng)有哪些不同？音量大、吐字飽滿、語調(diào)高亢、斷句果斷不拖沓、有英雄氣概??補(bǔ)充材料：俞文豹在《歷代詩余引吹劍錄》談到一個(gè)故事，提到蘇東坡有一次在玉堂日，有一幕士善歌，東坡因問曰： “我詞何如柳七（即柳永）？”幕士對曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?。詞人在上闋生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖，下闋刻畫了一位老當(dāng)益壯，忠心報(bào)國的英雄形象。三、教學(xué)重、難點(diǎn)理解作品的內(nèi)容和作者的思想感情。對比品析法。”4?！倍?、豪放詞的朗讀方法從標(biāo)題來看，這首詞在表現(xiàn)的內(nèi)容方面，與之前柳永、晏殊等人的詞有怎樣的不同？標(biāo)題中的“江城子”與“密州出獵”分別是什么？不再局限于兒女情長，閨閣情愁，而是表現(xiàn)出獵這一男性化的事件，體現(xiàn)的是男子的豪情。希望報(bào)效國家，以身許國而又不被朝廷信任，報(bào)國無門，年華空老。（4）不拘泥于曲調(diào)音律，使詞從音樂的附屬品轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的抒情詩體，從根本上改變了詞的發(fā)展方向。貶官在外他為老百姓做了不少好事：在密州，救過旱災(zāi)。有人對此詞作了評論，說蘇軾此詞一反“詩莊詞媚”的傳統(tǒng)觀念，“一洗綺羅香澤之態(tài)，擺脫綢繆宛轉(zhuǎn)之