【正文】 構(gòu)和主要特征。3注意感知過程中方法的合理性,藝術(shù)知覺主要是完形知覺和超完形知覺,對(duì)部分的感知是為藝術(shù)整體服務(wù)的。 引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種技法將紙折出物體的各個(gè)部分,組合成整體物象。第四,妥善處理兒童的泥塑作品。(3)選擇經(jīng)典性的藝術(shù)作品，向兒童作系列的介紹 , 可以開拓兒童的視野, 訓(xùn)練兒童藝術(shù)的敏感性。幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要兼具實(shí)用性和美觀性,更要符合兒童的審美趣味。第九章三、簡答題，幼兒在這方面的行為表現(xiàn)可以有哪幾種類型？答：.成就感方面是觀察和評(píng)價(jià)幼兒對(duì)自己美術(shù)成果的看法如何的標(biāo)準(zhǔn),幼兒在這方面的行為表現(xiàn)可以分為以下四種類型：第一,自己認(rèn)為很成功,主動(dòng)請(qǐng)別人看自己的作品,并講解作品的含義；能慷慨地將作品贈(zèng)人。但現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為幼兒有“接受學(xué)習(xí)”、“游戲?qū)W習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”等三種類型，幼兒與教師之間的關(guān)系隨著幼兒不同類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)而有所變化，在游戲?qū)W習(xí)過程中，幼兒和教師之間是一種動(dòng)態(tài)的，相互作用的過程，教師與兒童都是主導(dǎo)，又不斷轉(zhuǎn)換游戲中，教師、伙伴、學(xué)生這三個(gè)角色在教師身上統(tǒng)一。游戲治療的意義：幫助兒童簡歷積極的自我概念及自信心提升兒童獨(dú)立自我抉擇的能力以及溝通與表達(dá)能力。疏導(dǎo)兒童身心困擾。五、案例分析答：給兒童提供玩具時(shí)，不是越多越好。基本部分：（1）聽故事：師：那小朋友們，我們一起來聽聽這個(gè)故事吧！（開始播放錄音，讓孩子們傾聽故事）師：小朋友們，你們剛剛聽了熊寶寶的故事，知不知道熊寶寶是怎樣保護(hù)自己不讓大伙燒到自己的呢？他怎么撥打119電話的呢？有小朋友知道嗎？好，舉起你們的小手。同時(shí)，一定要記得，當(dāng)我們一個(gè)人在家時(shí)，不要玩火，以免引起火災(zāi)，不能像熊寶寶一樣玩火哦！接下來呢，我們一起來玩角色扮演游戲，看看誰最厲害，好不好？（2）角色扮演規(guī)則：1分組進(jìn)行，6人以內(nèi)2一人扮演家里著火的小朋友，其他人扮演消防叔叔 道具：玩具電話、毛巾、紅布條說明：在角色扮演過程中老師加以正確的指導(dǎo)，當(dāng)一輪扮演完畢，可以換另外一個(gè)小朋友扮演，以此類推?！毙軐殞氶_心極了，平時(shí)候爸爸媽媽老是不讓他玩這樣玩那樣，今天終于可以大玩一通了，等明天再去找小伙伴們玩啦！于是啊，熊寶寶抱出了他心愛的玩具，還有一大堆零食，坐在沙發(fā)上看起了電視，心里樂得哈哈大笑?！笆裁赐嬉鈨海羲懒税?！” “怎么回事兒呢？怪怪的。”從此，熊寶寶再也不再玩火了?！笆迨?，我這里是蓮花街文景小區(qū)3棟一單元604號(hào)，我們家著火了，就我一個(gè)人在家啊，嗚嗚…我們小區(qū)附近是市政公園，叔叔快來救我！”熊寶寶打完了電話，覺得還是害怕啊，他想起了老師說的紅布條，“可是沒有紅布條??！”“衣服，我的衣服是紅色的！”熊寶寶拿起他的衣服就跑到了另一個(gè)窗戶邊，揮舞著自己的衣服，“救命?。【让?！我家著火啦！叔叔阿姨快來救救我啊…”熊寶寶邊哭邊喊著。這下可不得了！漂亮窗簾拖在地上，這張紙上小小的火“呼呼呼”就將窗簾點(diǎn)燃了。所以啊，熊寶寶經(jīng)常下樓去玩，和小伙伴們一起做游戲。小朋友，我們一起來學(xué)學(xué)熊寶寶打電話吧！而且，我們一定要冷靜哦，不能哭，要像熊寶寶學(xué)習(xí)?；顒?dòng)重點(diǎn)：正確撥打急救電話，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。另外，教師在游戲中通過有意識(shí)地培養(yǎng)兒童的自我保護(hù)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力，提高兒童主動(dòng)的安全意識(shí)和防范能力。改善交流交往障礙。面臨家庭變故者。游戲治療是心理治療的方式之一，是以心理咨詢理論為基礎(chǔ)，以游戲?yàn)槊浇?，?duì)需要幫助解決行為障礙或心理困擾的幼兒進(jìn)行觀察，測量，分析并實(shí)施矯治或疏導(dǎo)。兒童在多樣而美觀的環(huán)境中,能隨時(shí)觀察各種事物,或動(dòng)手操作,這有助于提高其對(duì)美的欣賞力和審美能力。第二，布置多樣而優(yōu)美的環(huán)境。每個(gè)孩子的能力是不一樣的,一定要以兒童能接受的程度作為課程教學(xué)的起點(diǎn)。第二,彩塑是具有民族特色的工藝品,因而,在幼兒園大班時(shí),教師可引導(dǎo)兒童對(duì)自己制作的泥塑作品進(jìn)行著色描繪以美化作品。 引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種點(diǎn)狀材料拼貼物象,表現(xiàn)簡單的情節(jié)。2注意感知內(nèi)容的科學(xué)性藝術(shù)活動(dòng)中的審美感知不同于科學(xué)活動(dòng)中的感知。第三,手工類,包括手工工具,如剪刀、膠水、尺子、小竹刀、泥工板、抹布、垃圾桶等。兒童美術(shù)是綜合性教育，需要利用多種媒體對(duì)兒童進(jìn)行刺激，使他們產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望和沖動(dòng)，順應(yīng)兒童自然發(fā)展，把知識(shí)潛移默化地傳授給他們，幫助他們完善創(chuàng)作所要表達(dá)的感受。因此，兒童美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)兒童以自己的眼光觀察周圍世界，形成有個(gè)人特色的藝術(shù)表象，并通過大膽想像藝術(shù)地表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。論述題（參考答案）盡管少兒美術(shù)教育取得了空間的發(fā)展，但依然存在一些問題。期末復(fù)習(xí)以期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)手冊內(nèi)內(nèi)容為主，教材為輔。游戲法幼兒語言教育中常見的活動(dòng)方式之一。示范模仿法是指教師通過自身規(guī)范化的語言，為幼兒提供語言學(xué)習(xí)模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。第三，能力的訓(xùn)練，包括組詞成句的能力和在具體語境中運(yùn)用語言的能力。是語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對(duì)真?zhèn)€活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。①漢語文字的獨(dú)特書寫風(fēng)格；②知道書寫漢字的工具，初步了解可以使用不同的筆來書寫漢字；③初步嘗試用正確的書寫姿勢學(xué)習(xí)寫自己的名字。包括早期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和早期書寫經(jīng)驗(yàn)。幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽，習(xí)得與別人交流的方式。二、判斷題（每小題1分，共20分），具體表現(xiàn)為聽說讀寫四項(xiàng)。第二篇：學(xué)前兒童語言教育期末模擬試題學(xué)前兒童語言教育期末模擬試題一、填空題（每空1分，共20分） 語言和 語言，所以語言既是人類的話語，也是一種。（）小、中、大班都宜多做一些競賽性的跑步游戲。A 自我價(jià)值B 個(gè)人價(jià)值C 他人價(jià)值D 教育價(jià)值幼兒操可以分為模仿操、徒手操和（）等不同的類型。學(xué)前兒童健康的標(biāo)志是（）、（）和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。（）創(chuàng)編幼兒體操，設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)，可適當(dāng)加“花”。（）在制定具體體育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從發(fā)展幼兒的認(rèn)知、情感及動(dòng)作和技能等方面全面考慮，體現(xiàn)活動(dòng)功能的綜合性。：、和?！?歲是兒童語言真正形成時(shí)期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。，與幼兒交流時(shí)教師要模仿幼兒常用的詞語，如把“小狗”說成“小狗狗”、把“一根線”說成“線線”等。三、問答題（前4題每小題5分，后2題每小題10分，共40分），主要包括哪兩大方面？？？？？？四、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（共20分）要求：；，可提煉“材料2”主題設(shè)計(jì)談話活